鄂教版第九冊第七單元上課用

1、一回顧課文，導入新課師：同學們，上節(jié)課我們初讀了課文,學習了第一自然段，請大家想一想，為什么說激光是一種奇異的光呢？生：因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以說它是一種奇異的光。師（評價）：你是第一個發(fā)言的孩子，你很勇敢?。ń處煾鶕W生回答板書：最亮的光，最快的刀，最準的尺）師：這是課文中間各部分的小標題，也是激光的三個特點。正因為它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺，所以整理發(fā)出了這樣的感慨（課件出示：激光真是一種奇異的光?。。l來讀一讀？生讀句子。老師進行范讀。師：我們一起讀！二 品讀29自然段，感受激光的奇異。師：從哪些語句可以分別讀出它是世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺

2、呢？請大家默讀課文29自然段，可以一邊讀一邊劃出相關語句。生自由讀、劃；教師巡視，個別輔導。三交流,體會“亮”、“快”、“準”的特點，了解作用，感受“奇異”。最亮的光師：先讓我們看看，你是從哪些句子讀出激光是最亮的光？生：生：“最亮時，它比太陽還要亮100億倍呢！”師：你從哪個地方讀出了它是世界上最亮的光？生：100億倍。師：你看，不是十倍、百倍，也不是千倍、萬倍，而是一百億倍??！請你讀出來！學生個別讀。全班齊讀。師：是啊，具體的數字100億倍，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光，這種說明方法叫列數字。（老師板書：列數字）請你讀一讀這個句子。生讀，教師指導學生讀好“100億倍”。師：你還從這句

3、話哪些地方感受到了激光是世界上最亮的光？生：“比太陽還要亮。”太陽已經非常亮了，激光比太陽還要亮，說明激光非常非常亮。師：太陽已經非常亮了，激光比太陽還要亮。激光的亮度真是讓人無法想象?。。c紅：太陽）誰能來讀一讀。學生個別讀。老師示范。師：誰能再來讀一讀。學生個別讀。師：拿我們天天見到的太陽與激光作比較，讓我們感受到了激光上世界上最亮的光。這種說明方法叫作比較。師（小結）：整理通過列數字、作比較的說明方法，讓我們感受到了激光是世界上最亮的光。讓我們一起讀一讀這句話吧！生齊讀句子。師：（引言）：激光真是世界上最亮的光，還有哪些句子能讀出來？生：“打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看，就會感到刺

4、眼；如果看太陽的話，就會有暫時的目眩的感覺；我們如果對著激光看，眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明?！?師（了解說明方法，提問）：請大家再讀讀這句話。這句話運用了什么說明方法？（預設：如果答不出，提問引導：想想，運用了這兩種說明方法中的哪一種？）生：作比較。師：自由讀讀這句話，看看拿什么進行作比較？生：拿看電燈，看太陽，看激光所產生的后果進行比較！師：看電燈、看太陽、看激光分別會有什么樣的后果？生：“就會感到刺眼暫時的目眩的感覺嚴重受損以至永久性地失明?！保ㄏ鄼C理解、體會“刺眼”、“目?！?、“嚴重受損以至永久地失明”）師：（點紅“刺眼”）“刺眼”，你有過這種經歷嗎？生：晚上睡覺醒時開燈感覺到刺眼

5、；汽車的前燈讓人刺眼師：感覺到刺眼時，眼睛會怎樣？生：會瞇成一條縫。師：嗯，眼睛受了刺激，感到不舒服，自然地就瞇成了一條縫。師：（點紅“目?！保┠垦Ｊ窃趺椿厥?？生：眼睛突然花了，什么都看不見了。師：有過這種感覺嗎？生：在夏天，看太陽時，猛的覺得眼睛一花，冒金星，然后是一片黑暗，什么也看不見。這就是目眩的感覺。師：那看激光又什么后果？生：嚴重受損以至永久性地失明：師：什么東西都永遠都看不見了，多么可怕的后果??！師：同學再看看這個句子，你從這三種不同的結果中感受到了什么？生：后果越來越嚴重，激光是最亮的光。師：是啊，后果越來越嚴重，你能讀出來嗎？學生自由練習讀這個句子。師：老師想和一位同學配合著讀

6、試試！誰能？師生配合讀。師：打個比方說，我們如果用眼睛對著電燈看生：就會感到刺眼；師：如果看太陽的話生：就會有暫時的目眩的感覺；（學生沒有將“目眩”讀得比“刺眼”重。）師點撥引導：你看，這后果是越來越嚴重，這“目?！痹撛趺醋x？生：應該讀得比“刺眼”重。師：對，我們再來試試！師：如果看太陽的話生：就會有暫時的目眩的感覺。師：我們如果對著激光看生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明。（學生仍然將“永久性地失明”讀得很重。）師：“永久地失明”，這是多么嚴重的后果，多么讓人害怕?。∥覀冊谧x這個地方時可以把聲音放低緩一些。（教師示范讀）我們再試試！師：我們如果對著激光看生：眼睛就會嚴重受損以至永久性地失明

7、。師：讓我們再來讀一讀這句話，再一次感受這世界上最亮的光。請女生讀看電燈的部分；男生讀看太陽的部分；全班齊讀看激光的部分。生分角色讀。師：從這三者之間的比較中，讓我們強烈地感受到激光的亮度真是無與倫比??！師：讓我們再來看看這句話，你們注意到了嗎？在介紹看燈光、看太陽、看激光后果的三個分句之間用了分號（課件點紅分號，并閃動分號）。師：這三部分之間的關系是并列關系，可以用分號來隔開。讓我們再來一起讀一讀這帶有分號的句子。生再讀這個句子。師：同學們看，這兩句話，第一句概括寫出了激光的亮，后一句舉例子（板書）具體地進一步說明了它的亮。師：激光是最亮的光，這一特性引起了軍事家的注意，將它應用在軍事上。(

8、板書“軍事”)FLASH出示：激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來擊落敵方的飛機、導彈等。師：誰來讀讀這個句子。生個別讀。師：激光武器真是威力無比??！師：大家發(fā)現了嗎？在這個句子中也運用了什么標點符號？生：（課件顯示分號）分號。師：我們一起讀一讀這個句子。師：（小結，渲染）：同學們，激光真是奇異啊！從準確的數據中，從具體的事例中，從強烈的對比中，我們無不感受它是世界上最亮的光，它是那么神奇，那么特別！難怪整理會發(fā)出這樣的感慨，大家一起讀（生齊讀）激光真是一種奇異的光??！最快的刀師：激光的奇異還表現在是世界上最快的刀上，你從哪些句子能讀出來它是最快的刀呢？讓我們繼續(xù)交流

9、。生：我從“如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形?！弊x出這把刀非?？?。師：你從這句話什么地方讀出很切割快呢？生：從“鋼花四濺”可以讀出很快。師：是啊，多么快啊,真是削鐵如泥啊！生：從“在絲絲聲中”讀出這把刀很快。師：對，用這把刀切割鋼板用時短，真快！師：見過用普通的刀切割鋼板嗎？跟激光刀比較起來又什么不同？生：普通的刀切割鋼板，割縫不直。而用激光刀切割割縫又細又直，一點也不會變形。師：（點紅“又細又直”、“一點也不會變形”） 這把刀真是神奇??！激光刀切割鋼板不僅速度快，切割的效果也非常好。誰能讀讀這句話，讀出你的感受來！生讀這句話。

10、師：讓我們去看看激光刀如何切割鋼板的吧！FLASH播放激光切割鋼板。師(小結，渲染)：激光真是削鐵如泥啊 ，這鋒利的程度讓人嘆為觀止！我們一起再來讀一讀這句話。生讀。師：還有哪些句子能讀出激光是最快的刀？生：我從“然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了?！斌w會到這把刀非?？?。師：你讀了這句話有什么感受？生：用激光刀個鉆石打孔十分方便。師：是啊，用普通刀具給鉆石打眼是非常困難的，而用激光刀給鉆石打孔方便多了！從哪寫地方能讀出來十分方便呢？生：從“啪啪聲”可以讀出來，用激光鉆眼十分方便。師：用激光刀,在“啪啪聲”中孔就打成了，真是方便多了

11、??！你看還有“一閃一閃”也說明很快,很方便。師：還有哪里讀出來這把刀用起來很方便呢？生：“一顆顆”、“就”。師：恩，這么多鉆石，一會就打成了，效率高，真是方便??！誰來讀讀這句話。師：激光刀來鉆眼真是方便??！你們瞧！播放FLASH激光切割鉆石動畫。（畫外音：先看看刀怎么給鉆石打孔的；看，激光打孔?。煟何覀円黄鹪賮硪黄鹱x一讀！生齊讀句子。（課件出示：如果用它來切割幾毫米厚的鋼板，只見鋼花四濺，在絲絲聲中，鋼板一分為二，割縫又細又直，一點也不會變形。然而用激光刀來鉆眼就方便多了，只見閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。）師（總結，學寫法）：同學們，這篇課文雖然是說明文

12、，但整理寥寥數語，用簡潔、形象的語言，將激光切割鋼板、給鉆石打孔的情景浮現形象地在我們眼前，我們好象親眼看到一樣！兩件具體的事例讓我們深刻地感受到它是世界上最快的刀！我們一起再讀讀這兩句話。 師（轉承）：因為它是世界上最快的刀，現在廣泛應用于醫(yī)學（板書“醫(yī)學”）領域，為患者帶去人性化關懷。請一位同學讀讀課文第七自然段。生讀：過去醫(yī)生開刀，離不開鋼刀，現在也開始用激光了。用激光刀切開皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對人體有消炎、止痛、促進組織修復和使上皮細胞再生的作用。用“光刀”來割除腫瘤，作用更加顯著。師（總結）：激光真是神奇和與眾不同啊，讓我們一起贊嘆它（課件出示句子，生齊讀

13、）激光真是一種奇異的光??！ 最準的尺 師（描述）：激光還是最準的尺，同學們，看，繁星點點，銀河燦燦，星空是多么美麗??！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操整理興奮地向大家報告：“射中了。”原來，房間里有一臺激光測距儀，它是目前世界上最準的尺。它正在測量地球與月球之間的距離呢！這個距離是多遠？生：384萬千米師：是怎么測量出來的？生：飛一秒鐘可以跑30萬千米，從地球上射到月球的激光，經過兩秒多鐘就反射回地球。用這個時間乘上30萬千米再除以2（因為記錄下來的時間是光走一個來回的時間），就得到了地球與月球之間的距離38.4

14、萬千米。師：這樣測量出來的距離是很精確的。為什么說這個數據是精確的呢？學生沉思，不知所以。師：老師這里有一份資料：人們曾用三角視差法和雷達去測定地球和月球之間的距離，但結果也只能接近38.4這個數字。1962年，美國麻省理工學院進行了第一次用激光照亮另一個星球的試驗，通過激光束的往返，人類計算出了月球和地球之間的精確距離，精確度達到了幾厘米。所以說這樣樣測量出來的距離是很精確的。師：（小結）：如果做一把“光尺”來測量物體的長度，你會發(fā)現它的精確度是很高的，過去任何一種計量方法都趕不上它?！庇眠@樣一把世界上最準的尺，做很多事情都很方便。誰來說說可以用它來做哪些事情？生：用這樣一把光尺去測量地球與

15、月球的距離，這樣測量出來的距離是很精確的。在修建鐵路和公路時，用激光來“指導”施工，能使道路修建得又準又直。在建筑房屋和修建橋梁時，利用激光來代替人工“畫線”、“吊線”等等，更是十分方便。師：激光真是神奇??！來，讓我們從心底里由衷地再次贊嘆它（課件出示句子，生讀）激光真是一種奇異的光??！四了解激光其它用途師：激光還可以治療眼科疾病，能幫助農藝家培植出新品種！激光電視、激光電話、激光計算機等等也已經問世。激光真是神奇??！五總結升華，展開想象翅膀師：同學們想過嗎？激光為什么會這么神奇？為什么能成為世界上最亮的光、最快的刀、最準的尺？（點撥：瀏覽課文第二自然段。）生：因為激光是人造的光。師：這種光有

16、什么特別的地方？生：具有很強的方向性。（板書：方向性）師：正因為它能向一個方向發(fā)光，所以能成為最亮的光，最快的刀，最準的尺！而這些特點、功能都是人所賦予它的。它凝結著人類的智慧。你們知道嗎？1958年，人類在實驗室里激發(fā)出了一種自然界中沒有的光，這就是激光。它是20世紀以來，繼原子能、計算機、半導體后，人類的又一重大發(fā)明。幾十年來，激光已經深入我們的生活的各個角落。同學們，讓我們再次朗讀這句話。讓我們?yōu)檫@一重大發(fā)明而驕傲！生讀。師：讓我們?yōu)閭ゴ蟮某錆M智慧的人類而驕傲！生再讀。師：在不久的將來，激光還會有哪些用途呢？同學們猜想一下。生：可以用激光推動汽車，飛機前進，這樣環(huán)保無污染。師：你是一個環(huán)

17、保志愿者，時時刻刻關注周圍環(huán)境。生：可以用激光吧我們運送到別的星球。師：激光成了快捷、便利的一種交通工具！生：用激光來保衛(wèi)我們的國家。教：你是希望激光能在軍事又更多的用途，對吧！好好學習，長大后做一名科學家，去研發(fā)更厲害的激光武器，去包圍祖國安全，維護世界和平！師：同學們，科學技術真是無所不能啊！讓我們學科學，愛科學，去探索科學的奧秘吧！22、最后一只白鷺鷥師：誰來交流一下你找到了哪些句子？生：我找到了第4自然段中的這一句：“一些不習慣的鷺鷥都先搬走了?！鄙何艺业搅说?自然段中的這一句：“暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了?！鄙何疫€找到了第7自然段中的這一句：“白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可

18、怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家?！睅煟海ù笃聊徊⑴棚@示這三句話）從這三處描寫，我們知道山莊建好之后，我們卻再見不到白鷺鷥了，因為白鷺鷥都生：飛走了。師：比較這三處描寫，你發(fā)現了什么？生：我發(fā)現了鷺鷥們離開的時候心情一次比一次急切。先是“不習慣”，后來是“急著飛走了”，最后是“立刻就搬家”。師：你真會讀書，能夠抓住句子中的關鍵詞語體會句子的思想感情。那么，是什么導致白鷺鷥這樣迫不及待的離開呢？請同學們再讀這一部分，把原因找出來做上記號。 （學生自讀批注）師：誰來說一說你找到的原因？（指名說）生：山莊開始動工了，工程車來來往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚，師：于是生：（齊讀）一些不習慣的鷺

19、鷥都先搬走了。（大屏幕出示：轟隆轟隆 塵土飛揚）師：這是這些白鷺鷥飛走的原因。別的白鷺鷥呢？生：那巨大的看板，擋住鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半個月工夫，山豬潭變小了。師：于是生：（齊讀）暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。（大屏幕出示：擋住路線 抽取潭水 潭變小了）師：又一批白鷺鷥飛走了。就剩下最后一只白鷺鷥了，后來呢？生：水田不見了，草地不見了，潭邊的相思林被砍光了。潭面越來越小，越來越小，小到當白鷺鷥去喝水的時候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來，大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”師：于是生：（齊讀）白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立

20、刻就搬家。（大屏幕出示：水田不見了 草地不見了 相思林被砍光了 潭面越來越小 工人和小姐們大叫）師：鷺鷥們一批比一批走得急切，是因為這里的環(huán)境一天比一天生：惡劣。師：就連最后一只白鷺鷥也不堪忍受，倉皇離開。你能理解這些鷺鷥們的感受嗎？生：能夠。師：帶著我們的理解，讓我們一起來讀這些文字，男生讀環(huán)境的變化，女生讀鷺鷥的反應。（大屏幕出示文字）男：山莊開始動工了，工程車來來往往，整天轟隆轟隆的，塵土飛揚，女：一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。男：巨大的看板，擋住鷺鷥回家的路線。加上工人抽取潭里的水，不到半個月工夫，山豬潭變小了。女：暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。男：水田不見了，草地不見了，潭邊的相思

21、林被砍光了。潭面越來越小，越來越小，小到當白鷺鷥去喝水的時候，整個潭邊的工人，售屋中心的小姐們都跑出來，大叫：“你看！白鷺鷥，真的有白鷺鷥呢！”女：白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。師：（大屏幕顯示一只白鷺鷥飛走的圖片，教師配樂深情補白）最后一只白鷺鷥，原本期望與人們友好相處，可是最終卻帶著萬分的恐懼，匆匆忙忙的離開了自己的家園。他孤零零的在空中飛行，想到了自己曾經和同伴們一起戲水的寬闊的山豬潭，想到了自己曾經棲息枝頭的相思林，想到了那片碧綠的草地可是這一切現在都不復存在了。（此處有學生深情補白“可是這一切現在都沒有了”。）師：文章讀到這里，你有怎樣的感受

22、？生：痛心生：悲憤師：用文中的一個詞語就是生：（齊）痛心疾首（板書：痛心疾首）師：當白鷺鷥飛起來的時候，他看見抗議的環(huán)保人士舉著牌子，那牌子上寫著一則“遺失啟事”，請一位同學來讀。生：遺失啟事，我們在這里遺失了一個藍色的湖泊，我們在這里遺失了一片綠色的山林，我們在這里遺失了一群白色的鷺鷥，撿到的人請還給坪林村，還給山豬潭，還給大自然。一群痛心疾首的環(huán)保工整理。師：我們在這里遺失了一個藍色的湖泊，你看生：（大屏幕出示，學生齊讀）工人抽取潭里的水，不到半個月工夫，山豬潭變小了，潭面越來越小，越來越小師：我們在這里遺失了一片綠色的山林，你看生：（大屏幕出示，學生齊讀）潭邊的相思林被砍光了。師：我們在

23、這里遺失了一群白色的鷺鷥，你看生：（大屏幕出示，學生齊讀）一些不習慣的鷺鷥都先搬走了。暑假還沒過完，鷺鷥們都急著飛走了。白鷺鷥嚇壞了，覺得這里實在太可怕了，再也不能住下去了。他決定立刻就搬家。師：（指向板書）這里原本山青水秀，可是現在生：（齊）我們在這里遺失了一個藍色的湖泊。（教師擦去板書中“藍色的湖泊”）師：這里原本山林翠綠，可是現在生：（齊）我們在這里遺失了一片綠色的山林。（教師擦去板書中“綠色的山林”）師：這里原本生活著一群白鷺鷥，可是現在生：（齊）我們在這里遺失了一群白色的鷺鷥。（教師擦去板書中“白色的鷺鷥”）師：這些都是因為人類對環(huán)境的破壞。這里重復用了三個“我們在這里遺失了”，每個

24、遺失都讓我們（指向板書中剩下的“痛心疾首”）生：（齊）痛心疾首師：帶著你的惋惜，帶著你的痛恨，再來讀這則遺失啟事：生：深情朗讀“我們在這里遺失了”師：這些還還得回來嗎？生：回不來了。師：如果我們還不停止這樣的破壞，我們遺失的又豈止這些呢？我們還遺失了人與自然的和諧，遺失了白鷺鷥對我們的信任，還遺失了環(huán)保的意識。對于課前大家提出的問題，現在知道答案了嗎？生：知道了。師：（并排出示廣告語和遺失啟事）對比來看這則廣告和遺失啟事，你想對建筑商說什么？生：請不要破壞環(huán)境。師：你想對所有的人們說什么？生：請保護環(huán)境。（板書：保護環(huán)境）師：這節(jié)課，我們伴隨著最后一只白鷺鷥一起去感受了一次坪林村的變化。請同學

25、再齊讀課題。生：（齊）22 最后一只白鷺鷥師：現在，坪林村已面目全非，我們也仿佛聽到那群白鷺鷥在坪林村的上空哀嗚，他們的家園已不堪回首，他們現在已經生：無家可歸。師：你們愿意邀請他們到我們的家鄉(xiāng)來定居嗎？生：愿意師：那我們仿照廣告語和遺失啟事給白鷺鷥們寫一份邀請函吧。生：（仿寫邀請函）師：誰來對白鷺鷥發(fā)出邀請？生：給你一片綠色的山林，給你一個藍色的湖泊，給你一個動物的樂園，歡迎入住美麗的江城武漢。（掌聲）生：我們這里有翠綠的龜山，我們這里有川流不息的長江漢水，我們這里有風景秀麗的東湖，歡迎來我的家鄉(xiāng)武漢定居。（掌聲）師：（還有學生想發(fā)言）由于時間的關系，我們不能一一交流。課后把我們今天在課堂上

26、的感受和心愿告訴更多的人吧，讓更多的人都來（指向板書）生：（齊）保護環(huán)境！ 22最后一只白鷺鷥 一、導語通過上節(jié)課的學習，我們知道，在美麗的坪林村山腳下，有一個山豬潭，潭邊住著幾十戶人家，他們世世代代以耕種為生，過著平靜的生活，與人們相伴的還有一群群自由自在，無憂無慮的白鷺鷥。這節(jié)課我們繼續(xù)學習第22課最后一只白鷺鷥，請同學們齊讀課題（生齊讀課題）。好奇怪呀，怎么只有最后一只白鷺鷥呢？上節(jié)課有同學提到這個問題，那么，其它的鷺鷥都去哪兒了呢？（生：飛走了）飛走了？這些白鷺鷥?yōu)槭裁匆x開它們世世代代生活了的地方？請同學們帶著這個問題讀課文的2-5自然段，在有關的句子下面畫上橫線。二、自主學文，了解

27、其它鷺鷥飛走的原因（2-5）師：白鷺鷥生活的地方可謂山清水秀，它們?yōu)槭裁匆w走？生：（可以用自己的話回答，師順勢問：你從哪句話讀出了這個關鍵的原因，引出“山莊開始”；也可直接找出這句話，師順勢說：你找到了這么關鍵的句子來回答，真不錯。）師：你把這句話再讀一讀。生：“山莊開始動工了不習慣先搬走了”師：聽出來了，白鷺鷥不習慣這兒，白鷺鷥不習慣什么呢？生：不習慣塵土飛揚。生：不習慣這兒轟隆轟隆的。師：是啊，這兒是它們世世代代生活的地方呀，這些白鷺鷥先前習慣了什么？生：習慣這兒清新的空氣。生：習慣這兒綠茵茵的草地。生：習慣了這兒清澈的湖水。生：習慣了這兒寧靜的環(huán)境。生：習慣了人們不打攪它們。（此處自由

28、說，不一定按此順序，也不一定都說全。）師：可是，這清新的空氣現在變成了生：塵土飛揚；師：這寧靜的環(huán)境現在到處是生：轟隆轟隆的聲音師：一切發(fā)生了變化，難怪這些白鷺鷥要飛走呀。不過，其中卻有一只白鷺鷥與眾不同，它是怎樣想的？誰找出來了讀給大家聽？ 生：“他想：如果嗎？”師：是呀，白鷺鷥的想法多么的與眾不同呀，來，聽老師讀“如果這里變成了山莊，那我們山豬潭就更熱鬧了”生：議論紛紛說老師和書中寫的不一樣師：看來大家聽講真的很認真，一下子就聽出老師讀的和書中的不一樣，那么你覺得哪種句子感情更強烈（書中的句子），是呀，從它強烈的感情中我們可以看出這只白鷺鷥對山豬潭的未來充滿了（信心），他是多么的天真呀，他

29、的想法能成為現實嗎？請同學們讀課文6-7自然段。三、品讀6-7自然段，感受山豬潭的變化。師：同學們讀了這兩個自然段，你此刻內心怎么樣？生：很難過很氣憤很驚訝師：看來，同學們讀書真的很專注，初讀課文就有這么深的感受，下面我們拿出筆來再仔細默讀第6自然段，看看你從哪些地方讀出了這些感受？畫出來，并在旁邊試著寫批注。生：默讀，邊畫邊批注，教師邊指導學法師：誰來讀生：“水田不見了砍光了”我感受到山豬潭被破壞了，我的心里很難過師：山豬潭被破壞了，句中的哪幾個詞讓你有這種感覺，能通過你的朗讀來告訴大家嗎？（生讀）師：你突出了“不見”“砍光”是啊，這些字眼讓我們仿佛看到了那一棵棵樹木被砍倒的一幕，仿佛看到了

30、湖正被建筑垃圾埋沒的一幕。也自然而然喚起我們對昔日山豬潭的美景的留戀與回憶。（此處文字還有待修改）昔日的山豬潭誰讀第一自然段？生：讀。師：透過這段文字，你仿佛看到了什么？生：山豬潭有大片大片的水田。生：山豬潭里有藍色的湖泊，水是那樣的清澈透明 生：山豬潭有一望無際青青的山林，還有很多可愛的白鷺鷥在這兒自由的飛翔生：有綠茵茵的草地師：是啊，藍天，白云，青山，綠水，多彩的花，翱翔的白鷺鷥，這一切構成了一幅多么美好的畫面啊，這一切多么令人向往呀！難怪我們的開發(fā)商會看中這里，在這里寫下詩一般的語言，請讀課件（廣告語）師：同學們，再用心默讀這段廣告語，從中你一定能看到許多美好的場面。（生靜讀）師：你仿佛

31、看到了什么樣的畫面？生：我仿佛看到很多白鷺鷥在這兒自由的飛翔。師：他們一會兒（飛向了湖邊的草地），一會兒（飛向了天空），不禁讓我們想起杜甫的那句“兩個黃鸝鳴翠柳，（生）一行白鷺上青天”生：我仿佛看到很多孩子在這兒快樂的玩耍，他們一會兒在草地上打滾，一會兒在樹林里追逐。生：我看見很多孩子在這兒打水仗。師：聽到什么？生：聽到許多的鳥叫，仿佛是在唱歌，仿佛那是一首歡快的樂曲。生：聽到孩子們歡樂的叫聲，他們的叫聲都快把樹上的枝葉給震落了下來。師：是啊，山豬潭多美呀！讀出你的感受。（點兩名學生讀廣告語后再齊讀。）師：百聞不如一見，心動不如行動，咱們去欣賞一番吧！課件（美景）師：然而，這曾經擁有的一切美麗，這曾經擁有的一切快樂，現在都不復存了，因為（課件出示句子：水田不見了砍光了，最后是整段話）指名讀。師：面對這美麗的消失，快樂的流逝，你的心情怎樣？生：我很難過，生：失望、氣憤、傷心師：把你的這種感受讀出來。（指23名）學生讀。師相機評價。1、你低沉的聲音告訴我你在為砍光的樹林而傷心。2、湖面“越來越小”，白鷺鷥沒有家了你的聲音也越來越小，看來你在為白鷺鷥而擔憂。3、我聽出了你內心的憤概。師：面對這殘