Whatx27stheWeatherLikeToday教學(xué)設(shè)計方案

1、1知識與技能能聽、會說詞 What's the Weather Like Today? 教學(xué)設(shè)計方案南海實驗小學(xué)X巧凌一、概述 What's the Weather Like Today? 是劍橋少兒英語二級（上）冊Unit 2 的教學(xué)內(nèi)容。通過本單元的學(xué)習(xí)， 學(xué)生要學(xué)會各種類型天氣的表達(dá)法以及初步了解一些關(guān)于天氣的自然現(xiàn)象。在培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力和交際能力的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)計了情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)呈現(xiàn)、任務(wù)完成、拓展閱讀等幾個教學(xué)活動，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問題在模擬的情境中自主、 自然地運(yùn)用語言，并根據(jù)自己的實際情況，拓展學(xué)習(xí)相關(guān)的故事，很好地發(fā)揮了不同學(xué)生的潛能

2、，使每個學(xué)生都能不同程度地發(fā)展自己的能力。二、教學(xué)目標(biāo)分析New words: sunny, snowy, cloudy, rainy, hot, cold, wet,rainbow ， high, above, play with, run away, laugh, sing, jump, shout, cry, have a good time ，并理解詞義。聽、說并能理解、運(yùn)用本課句子A: What's the weather like today?B: It's sunny.能夠完成以下任務(wù)：make a weather report, read some storie

3、s and make upa story according to the pictures.提高在 key points輔助下進(jìn)行口語表達(dá)的能力。2過程與方法通過復(fù)習(xí)舊知識引出新知識，能夠注意到知識的內(nèi)在聯(lián)系，初步掌握知識遷移的學(xué)習(xí)方法。通過自主聽讀環(huán)節(jié)，自主閱讀英語兒歌和故事，體驗自主學(xué)習(xí)的方法。通過自主說、兩兩對話等形式，提高口語交際能力和運(yùn)用英語進(jìn)行思維的能力，體驗語言運(yùn)用的過程與方法。3情感態(tài)度與價值觀通過做天氣預(yù)報員，提升口語表達(dá)的自信心。通過自主閱讀網(wǎng)絡(luò)資源，形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。兩兩交流中初步形成合作意識和協(xié)作精神。三、學(xué)習(xí)者特征分析學(xué)生是小學(xué)四年級的跨越式實驗班的

4、學(xué)生， 經(jīng)過兩年多的試驗， 他們對跨越式教學(xué)的模式比較熟悉， 他們的聽說能力也比較強(qiáng)； 學(xué)生們始終對英語學(xué)習(xí)保持濃厚的興趣， 對于課堂教學(xué)的活動均能積極主動地參與； 學(xué)生能根據(jù)自己的水平、 興趣、愛好選擇適合自己的拓展閱讀資料，發(fā)展自己的能力。四、教學(xué)策略與設(shè)計1該課的主題是用英語進(jìn)行天氣預(yù)報，教師利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的情境，讓學(xué)生在根據(jù) PPT 上的 key drills 進(jìn)行模擬的天氣預(yù)報，充分為學(xué)生提供了用英語說話的機(jī)會，培養(yǎng)了學(xué)生的語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的信心。2根據(jù)主題內(nèi)容，教師收集了相關(guān)的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，讓學(xué)生自主聽、閱讀和相互交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的聽、說能力

5、和用英語進(jìn)行交際的能力。五、教學(xué)環(huán)境及資源1Cambridge Young Learners English Book Two (I) Unit 2：What's the weather like today?2網(wǎng)頁型教學(xué)課件。3設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。六、教學(xué)過程Step I：唱歌對話 , 引趣激情1. Sing a song: How is the weather?2 Free talk： weatherlesson schedulehow will you go home?What's the weather like next week?設(shè)計目的：在我國 ,英語是作為外語

6、（而非第二語言）來教授的， 因此我們并不具備英語學(xué)習(xí)的宏觀環(huán)境， 只能依靠教師在自己的實際英語教學(xué)中， 通過創(chuàng)設(shè)微觀教學(xué)環(huán)境來促進(jìn)學(xué)生語言交際能力的發(fā)展。 我們的英語教學(xué)是以有限的課堂教學(xué)為主的， 我們盡量在有限的空間內(nèi)為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)外語的語言環(huán)境，因此在一開始上課的時候，我們便通過 Sing a song （這首歌與本節(jié)課主題相關(guān)） 和 Free talk 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍， 把學(xué)生帶入奇妙的英語世界。 Step II ：情境創(chuàng)設(shè) , 自主學(xué)習(xí)T: Do you know the weather next week? Ss: No.T: Little Tommy will tell

7、you.(Show the cartoon and present the weather report.)Present the task: Try to be a weather reporter. Task cycle:1. Students enter CAI and listen to the model report.2. Teacher makes a model to present how to be a weather report.3. Students talk in pairs and make a weather report helped by some key

8、drills on PPT.Post task: Ask one student to make a weather report.設(shè)計目的：英語新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)用“任務(wù)型”教學(xué)途徑， 培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力。 在新授課部分，教師為學(xué)生設(shè)計了做“小小天氣預(yù)報員”的任務(wù)，讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動下，在教師的指導(dǎo)下，借助網(wǎng)絡(luò)資源，通過自主學(xué)習(xí)、教師示X、同伴交流等，順利地完成了任務(wù)，從而讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的成功感。Step III：網(wǎng)絡(luò)資源，故事閱讀T: What can you see in the sky when it's sunny/cloudy/rainy/snow ?Ss: The s

9、un, cloudy, rainT: Let's learn a story.1. Students learn the story by themselves.2. Answer some questionsaboutthe storytohelp them to furtherunderstand thestory.Are the sun and the clouds verygood friends?(Whoaregood friendsin our class?)Where do they live?(Where do you live? Where does your fri

10、end live?)Do they often play?( Do you often play?)Where do they often play?( Where do you play?)When the sun is playing with the clouds, how do they feel?When the sun is playingwith the winds,what do theydo? What do they sometimesdo? (When will you shout/cry/laugh ?)Do they have a good time?3. Stude

11、nts retell the story in their own words in pairs.設(shè)計目的：四年級的學(xué)生喜新好奇， 對于圖文并茂的故事、兒歌尤其感興趣。 因此，讓學(xué)生進(jìn)入課件，自學(xué)課標(biāo)要求學(xué)習(xí)的故事， 并通過問題提示幫助學(xué)生理解故事， 為他們掃除學(xué)習(xí)中的障礙。另外，在故事閱讀的基礎(chǔ)，還通過師生對話，聯(lián)系學(xué)生的生活，讓學(xué)習(xí)不僅僅局限于課本，而是回歸生活， 使書本語言成為生活語言， 為培養(yǎng)學(xué)生用英語交際的能力進(jìn)一步做好鋪墊。Step IV ：拓展資源，自主閱讀Read other stories or make stories by themselves.1. Students r

12、ead or make the following stories by themselves. Snowman2. Work in pairs to exchange what they have learned.3. Ask some of the students to presents their stories.設(shè)計目的：學(xué)生在完成教學(xué)大綱的內(nèi)容以后，根據(jù)自己的能力和興趣選取相關(guān)的故事進(jìn)行拓展閱讀，讓每個學(xué)生都能在不同程度上發(fā)展自己的能力， 達(dá)到因材施的目的。 學(xué)生在學(xué)完故事后還要進(jìn)行兩兩交流， 與同伴分享自己學(xué)習(xí)的知識， 兩人在說與聽的過程中自然而然又提高了聽和說的能力。Step V