《三峽之秋》教學(xué)實(shí)錄

1、三峽之秋教學(xué)實(shí)錄（北師大版小學(xué)語(yǔ)文第十一冊(cè)）桐城市經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)水源小學(xué) 吳永前一、欣賞美景，寓情導(dǎo)學(xué)。師：同學(xué)們，我想請(qǐng)大家欣賞幾幅美麗的圖片。（利用多媒體課件播放三峽秋天美麗景色的配樂(lè)圖片1、2、3、4、5）看完后小組交流一下自己的感受。生1：哇，太美了，我好喜歡那滿山的橘樹(shù)！生2：那滔滔的江水好氣派，讓人瞬時(shí)豪情萬(wàn)丈！生3：我感到這里太美了，真想去游玩一番。師：如此美麗的景色在哪里？生齊答：三峽。師：同學(xué)們想去看看嗎？（課件6）今天我們就來(lái)“神游”一番金秋的三峽。(課件7)二、初讀課文，感受三峽壯麗秋色。師：同學(xué)們，我們雖然都沒(méi)有去過(guò)三峽，但老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。 

2、   放三峽風(fēng)光片 師：欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么？    生一：我感到三峽太美了，真想去游玩一番。    師：不僅是你，連老師也想去游覽了。    生二：我覺(jué)得三峽的山特別多，特別奇特，每一座都不相同。    師：看來(lái)，你對(duì)三峽的山印象很深刻。    生三：我覺(jué)得三峽的水特別清，特別美。    師：你抓住了水的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不錯(cuò)。 師：剛才大家看到，錄像中的三峽真美；那么，課文中描繪

3、的三峽又是什么樣呢？請(qǐng) 同學(xué)們打開(kāi)課本，自己讀文，讀完后思考：課文是按什么順序?qū)懙?？（課件8） 學(xué)生自學(xué) 全班交流 師：大家覺(jué)得課文是按什么順序?qū)懙模?生（齊回答）：時(shí)間順序。 師：大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？生：“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。師：對(duì)！這些詞作為段落的開(kāi)頭，明確顯示了文章的層次。你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽？生一：早上。生二：中午。生三：下午。生四：夜里的三峽。三、精讀課文，表演感受。師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅未蜷_(kāi)課本，把自己喜歡的部分多讀幾遍，試著將景物的特點(diǎn)介紹給小組成員。（課件9）生開(kāi)始自學(xué)。師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你最喜歡的部分？生一：我最喜歡“下午”的三峽。我覺(jué)得這部分寫的“

4、下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早起了一層青色的霧”，這一句寫出了獨(dú)特的景物“霧”。（13）師：你找到了下午的景物：霧，很好！誰(shuí)能給他作一下補(bǔ)充？生二：下午的三峽還有一個(gè)特點(diǎn)：黃昏來(lái)得很早，去得很遲。還有兩岸峭壁的倒影 一齊擁向江水，使江面上剩下一線發(fā)光的天空。我想和同學(xué)們一起表演 “一線天”的形成過(guò)程，讓大家真實(shí)地感受一下。學(xué)生表演，老師協(xié)助。師：你介紹出了黃昏來(lái)去時(shí)間上的特點(diǎn)以及山、水的對(duì)比，講得很好。其他同學(xué)怎么認(rèn)為？生三：下午的三峽，長(zhǎng)江平靜輕緩，像一條小溪。 師：哦，你注意到了長(zhǎng)江的水勢(shì)變化，非常細(xì)心。你能把這段讀一讀，讀出長(zhǎng)江的平靜、輕緩嗎？ 生三：讀文 &#

5、160;            師：他讀得怎么樣？  生四：沒(méi)有錯(cuò)字，流利。  生五：語(yǔ)速平緩，讀出了感情，挺好。 師：同學(xué)們介紹了這么多，你覺(jué)得下午的三峽概括地說(shuō)有什么特點(diǎn)呢？      生六：青色、透明。（課文中詞語(yǔ)）  師：板書(shū)：下午青色、透明  師：其他同學(xué)誰(shuí)愿意接著介紹自己喜歡的部分？  生一：我喜歡“早上”的三峽，因

6、為早上空氣好，還有露水，像一顆顆珍珠。  師：你加上了自己的比喻，真好。（課件11）  生二：早上，柚樹(shù)、橘樹(shù)上有一層潔白的霜，清新而明凈。  師：你找出了早上獨(dú)有的景物：霜，又用兩個(gè)詞點(diǎn)明了特點(diǎn)，概括力不錯(cuò)。  生三：早上，“太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘樹(shù)柚樹(shù)閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)”。  師：我們發(fā)揮一下想象力：陽(yáng)光照耀下，橘樹(shù)柚樹(shù)的枝葉越發(fā)地綠，果實(shí)的顏色越發(fā)地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的  生：（齊答）明麗。   師：板書(shū)：早上明麗 &#

7、160; 師：誰(shuí)能用自己的體會(huì)，把這種明麗的特色讀出來(lái)？  生一：讀文  師：大家覺(jué)得她讀得怎么樣？  生二：語(yǔ)速有點(diǎn)快，不夠輕柔。  師：你愿意再讀一讀，爭(zhēng)取超過(guò)她嗎？  生二：試試吧。讀文  師：不錯(cuò)，你確實(shí)讀出了三峽早上的明麗。下面誰(shuí)來(lái)接著介紹其他部分的景物？  生一：我最喜歡中午的三峽，因?yàn)橹形绲娜龒{充滿了秋天的熱烈的氣息。  師：板書(shū)：中午熱烈 （課件12）    &

8、#160; 師：你概括出了三峽中午的特點(diǎn)，提煉文章的能力不錯(cuò)。誰(shuí)再給他補(bǔ)充介紹？  生二：中午，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，整個(gè)峽谷波光蕩漾。  師：你說(shuō)說(shuō)：為什么長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒呢？ 生二：因?yàn)橹形绲年?yáng)光把長(zhǎng)江染成了金色，長(zhǎng)江又很長(zhǎng)，所以流動(dòng)時(shí)，像一條金鱗巨蟒。  生三：我給他補(bǔ)充：另外，中午時(shí)長(zhǎng)江的水勢(shì)很急，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。  師：你能把描寫水勢(shì)的詞句讀出來(lái)嗎？  生三：讀文  師：誰(shuí)來(lái)給他的朗讀點(diǎn)評(píng)一下？  生四：太棒了，把山

9、的“靜”、水的“急”都讀“活”了。  師：確實(shí)如此，我們要向他多學(xué)習(xí)讀課文的基本功。自己試著，像他那樣讀一讀這段課文。  全體學(xué)生讀文 師：只剩下“夜”沒(méi)有介紹了，誰(shuí)愿意試試？  生一：夜晚，有漁火、燈標(biāo)，漁火像星星一樣眨著眼。  師：你用得比喻，很恰當(dāng)。 生二：夜里還有趕路的駁船響著汽笛，“于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳?！?#160; 師：為什么像驚醒了一般？  生三：因?yàn)橐购莒o。  師：板書(shū)：夜晚寧?kù)o（課件14） 

10、60;師：關(guān)于夜晚，誰(shuí)還有補(bǔ)充？  生四：夜里還寫了“月”。這里的月來(lái)得遲，不知不覺(jué)中就出現(xiàn)了。  生五：我給她補(bǔ)充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀?！岸铝?，從山頂上順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降； 又像一匹匹素錦，從山上掛起。”生六：我還有補(bǔ)充，“這一天，正是中秋”。（課件16）師：面對(duì)如此朗月夜，你覺(jué)得這種氛圍生七：有一點(diǎn)兒神秘，讓人產(chǎn)生幻想。（課件15）師：板書(shū)：神秘    師：我們了解到了早上、中午、下午、夜晚的三峽各有不同之美，那么，三峽之秋整體上帶給我們一種什

11、么氣息呢？生：（齊答）成熟的氣息！師：為什么這么說(shuō)呢？生一：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，兩岸的橘樹(shù)柚樹(shù)上結(jié)滿了果實(shí)。師：看，我給同學(xué)們帶來(lái)了桔子和柚子，請(qǐng)你們看一看、聞一聞、摸一摸，真實(shí)地體會(huì)一下。課下請(qǐng)你們吃這些水果，因?yàn)槟銈兊谋憩F(xiàn)真棒！生觀察水果。師：其實(shí)，三峽的美可以說(shuō)是美不勝收，關(guān)于它的故事也是數(shù)不勝數(shù)。大家拿出自己課前搜集到的詩(shī)歌、故事、圖片等資料，相互交流一下。 生一：我找到的資料是詩(shī)詞，毛澤東主席的水調(diào)歌頭·游泳。師：你認(rèn)為哪幾句是關(guān)于三峽的描寫？生一：“高峽出平湖”。    師：很好。    生二：我找到的資料是巫山神女峰的傳說(shuō)；    生三：我找到的是歌曲長(zhǎng)江之歌；    生四：我找到的圖片是葛洲壩水電站；生五：我找到的是三峽名勝古跡明信片；師：大家搜集到的資料都很好，還有