最后一頭戰(zhàn)象(定稿)

1、 23、最后一頭戰(zhàn)象教學(xué)目標(biāo)： 1學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2.用較快的速度閱讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。3.品讀課文重點(diǎn)語段，從嘎羧的舉止細(xì)節(jié)中體會(huì)到最后一頭戰(zhàn)象的“悲壯情懷。4.能結(jié)合故事情境展開合理的想象與說寫。教學(xué)重難點(diǎn)：從嘎羧的舉止細(xì)節(jié)中體會(huì)最后一頭戰(zhàn)象的“悲壯情懷。教學(xué)準(zhǔn)備：教師制作相關(guān)課件學(xué)生預(yù)習(xí)課文教學(xué)過程：一、 快速讀文，概括主要內(nèi)容師：同學(xué)們，你們見過大象打仗嗎？那我們來看一下這段話。出示課文第一自然段，生讀師：這些戰(zhàn)象給你留下了怎樣的印象呢？生自由談師:就是這群英勇的戰(zhàn)象，在1943年，打擊日寇侵略，保家衛(wèi)國(guó)的戰(zhàn)斗中，不幸全部中彈倒地。人們?cè)谇謇磉@些戰(zhàn)象尸體的時(shí)候，驚喜地發(fā)現(xiàn)一

2、頭渾身是血的公象還活著，它叫嘎羧，它就是“最后一頭戰(zhàn)象?？蠢蠋煱鍟n題。師：這節(jié)課，我們就一起走進(jìn)嘎羧的故事，請(qǐng)大家翻開課本認(rèn)真的讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音讀通句子，邊讀邊想：你讀懂了什么？生自讀課文師：很多同學(xué)已經(jīng)讀完了，課文中有一些詞語比較難讀，我們一起來讀一讀。指名讀，齊讀現(xiàn)在我們交流一下你讀懂了什么？學(xué)生交流自己的初讀感知師:嘎羧經(jīng)歷過戰(zhàn)火的洗禮，也經(jīng)歷過生死的考驗(yàn)，它有勇猛殺敵、戰(zhàn)功赫赫的輝煌與榮光,也有英勇負(fù)傷、失去戰(zhàn)友的悲哀和哀傷。這樣一頭戰(zhàn)象,是怎樣走完生命最后一段時(shí)光的呢?請(qǐng)快速默讀描寫嘎羧生命最后時(shí)光的局部,想一想:嘎羧做了幾件事?分別是哪幾件事?學(xué)生自由交流師：綜合同學(xué)們的建議

3、我們可以看到嘎羧在生命的最后時(shí)光里做了這幾件事情，板書：重披象鞍 辭別村民 再回戰(zhàn)場(chǎng) 與戰(zhàn)友相伴長(zhǎng)眠這么長(zhǎng)的課文經(jīng)過我們的思考、概括，就提煉出了這四個(gè)主要的情節(jié)，值得積累下來嗎?如果你寫完了，可以把這四個(gè)情節(jié)聯(lián)系起來，用簡(jiǎn)練的語言再把這篇課文的主要內(nèi)容說一說。先自己練一練。主要內(nèi)容：這篇課文主要講了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中唯一幸存下來的一頭戰(zhàn)象嘎羧，26年后自知生命大限已至，便再次來到曾經(jīng)和戰(zhàn)友奮戰(zhàn)的戰(zhàn)場(chǎng)，最后榮耀地將自己掩埋的事。師：這篇文章是長(zhǎng)課文，又是小說，我們今后在概括小說主要內(nèi)容的時(shí)候可以抓住主要情節(jié)或事件用簡(jiǎn)練的語言來進(jìn)行概括。二、深入讀文，走進(jìn)嘎羧內(nèi)心師：我們?cè)賮砜催@四個(gè)情節(jié)師指板書，這篇課文

4、主要寫嘎羧26年前，還是26年后所做的事呢?師：你們看，這可不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)詞語，每個(gè)詞語背后都展現(xiàn)著生動(dòng)的畫面，蘊(yùn)含著豐富的情感，下面就請(qǐng)大家默讀課文，找到最打動(dòng)你的情節(jié)，畫出最令你感動(dòng)的語句，想一想為什么？(學(xué)生默讀，邊畫邊思考。)師：誰來說說“重披象鞍這局部?jī)?nèi)容哪兒令你感動(dòng)?生說自己找到的句子出示句子：沒想到，嘎羧見了像是見到久別重逢的老朋友。我們一起來看，嘎羧和象鞍分別多久了?26年26年再一次相見，文中用到了一個(gè)詞語那就是久別重逢。師：讓嘎羧念念不忘的這位老朋友什么樣啊？課文在第幾自然段向我們作了介紹?第九自然段。讓我們都來默讀一下這個(gè)段落。讓我們和嘎羧一起來看看這位老朋友吧。(生

5、默讀)老朋友就在眼前，嘎羧看到了什么?又聞到了什么呢?想象著這樣的情景，這段話又該怎樣讀呢?自己試著讀一讀。(生讀屏幕上的句子，指名讀)同學(xué)們，此時(shí)的嘎羧，是淚光閃閃啊，它會(huì)想學(xué)生說話練習(xí)是啊，帶著這樣情感，這段話又該怎樣讀呢？(指名讀)同學(xué)們，嘎羧不會(huì)說話，它這豐富的情感我們是怎么體會(huì)到的呢?引導(dǎo)學(xué)生抓住嘎羧的描寫如：淚光閃閃。神態(tài)“久久這個(gè)詞語也可以看出嘎羧對(duì)這個(gè)象鞍的情感。“吹去上面的灰塵。動(dòng)作師：作者通過對(duì)嘎羧動(dòng)作和神態(tài)的描寫，讓我們感受到了它內(nèi)心豐富的情感。你看作者的話并不多，寥寥數(shù)語便可傳情。師：同學(xué)們，再回戰(zhàn)場(chǎng)這局部哪兒最讓你感動(dòng)呢？誰來給大家讀一讀?生讀大屏幕出示句子：它站在江

6、灘的卵石上驚得江里的魚兒撲喇喇跳出水面。這段話又表達(dá)了嘎羧怎樣的情感呢？你能讀出這種情感嗎？自己練習(xí)。(學(xué)生自由讀，指名讀。)嘎羧久久凝望著呀！它都望到了什么呢?學(xué)生自由說想象著這樣的畫面，這句話又該怎樣讀呢？(生充滿感情讀)同學(xué)們，標(biāo)點(diǎn)也是無聲的語言，你看“歐后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)?破折號(hào)。破折號(hào)在這里面的作用是聲音的延長(zhǎng)。就讓我們一起讀出這震耳欲聾的吼叫，許久(生齊讀第二句)你們讀出了聲音的震耳欲聾，嘎羧內(nèi)心的情感是怎樣的呢？此時(shí)的嘎羧是佇立在昔日的戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)出了這樣的吼叫(播放吼叫聲)。從這吼叫聲中，你聽出了什么?生自由談它一定忘不了這樣的一幕場(chǎng)景。我們一起來讀出示：士兵騎象殺敵勢(shì)不可當(dāng)。想象

7、著這樣的場(chǎng)景，那第二句話又該怎樣讀呢? (指名讀后齊讀)此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于原來的樣子，原文中有這樣的介紹：“嘎羧脖子歪得厲害，嘴永遠(yuǎn)閉不攏，整天嘀嘀嗒嗒地淌著唾液本來就很稀疏的象毛幾乎都掉光了，皮膚皺得像脫水的絲瓜。就是這樣一頭老象重回戰(zhàn)場(chǎng)之后，卻發(fā)生了如此巨大的變化。(生再讀第十四段)此時(shí)的嘎羧已經(jīng)完全不同于兩天前的樣子，文中還這樣寫道：“嘎羧躺在地上拒絕進(jìn)食朝你看一眼文檔來自于網(wǎng)絡(luò)搜索師：同學(xué)們，就把你們心目中這頭英武豪邁、奔赴戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)象讀出來吧。(音樂起學(xué)生配樂朗讀14段)同學(xué)們這段話和剛剛那段話在寫法上有什么相同之處和不同之處嗎？誰來說一說？都抓住了動(dòng)作和神態(tài)除了動(dòng)作、神態(tài)，回到

8、戰(zhàn)場(chǎng)這局部?jī)?nèi)容，還有什么樣的描寫？聲音描寫“莊嚴(yán)歸去這局部?jī)?nèi)容有沒有讓你感動(dòng)的語句呢？誰來給大家讀你所畫的句子。學(xué)生讀句子課文中有這樣的介紹：大象是一種有靈性的動(dòng)物，每頭象都能預(yù)感到自己的死期，會(huì)到祖祖輩輩留下的象冢，但嘎羧沒有回到祖宗留下的象冢，而是和戰(zhàn)友們躺在了一起，這是為什么呢?和戰(zhàn)友們?cè)谝黄鹗撬畲蟮男脑?。三、整體讀文，總結(jié)寫作方法師：讓我們?cè)賮砘貞浺幌赂卖茸詈蟮纳鼩v程吧。一日做士兵，終身為戰(zhàn)士，嘎羧26年后，忘不了它的象鞍。你來給大家讀讀。(音樂起)(生配樂讀重點(diǎn)段一)26年了，它也忘不了曾經(jīng)浴血搏殺的戰(zhàn)場(chǎng)，誰給大家讀讀。(生配樂讀重點(diǎn)段二)同學(xué)們，最后嘎羧和戰(zhàn)友們躺在了一起。嘎羧

9、逝去了，它留給我們的是什么呢？我們可以靜靜地想，也可以跟同桌交流交流。學(xué)生思考交流：它留給我們的是它的善良和忠誠(chéng)。它留給我們的是和平，因?yàn)樗退膽?zhàn)友用生命保護(hù)了這片土地，保衛(wèi)了和平。師：它在祈禱和平?。⊥瑢W(xué)們，這節(jié)課我們對(duì)嘎羧的形象就理解到這里，相信通過下節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)它會(huì)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。作者外表上是在寫動(dòng)物，其實(shí)更是在寫他內(nèi)心的這份情感啊！難怪作者這樣說(投影出示：美好的情感并非人類專有，在特定的環(huán)境下，許多動(dòng)物也會(huì)表現(xiàn)出可歌可泣的高尚情懷，這種情懷震撼心靈，蕩滌靈魂。沈石溪)一起讀。(生齊讀)師：同學(xué)們，除了對(duì)嘎羧的形象有這樣的認(rèn)識(shí)外，在寫法上我們又有怎樣的收獲呢?我們要注重人物的動(dòng)作、情感和聲音，還有神態(tài)。四、拓展閱