小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的實踐與思考

1、小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂中的實踐與思考                                               

2、60;                                                金沙江小學(xué)校：高艷

3、芳    課堂教學(xué)作為教學(xué)的一種基本形式,無論是現(xiàn)在,還是將來,都是學(xué)校教學(xué)的主陣地,數(shù)學(xué)教學(xué)的目標必須在課堂中完成。在課堂教學(xué)中應(yīng)依據(jù)新的數(shù)學(xué)課程標準的編排有目的地引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)活動，遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理規(guī)律，強調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和實踐能力。如何提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性,打造適合自己的高效課堂,讓數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)生命的活力?淺談我的一些實踐與思考：     一、導(dǎo)入要新，興趣是關(guān)鍵    著名特級教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火

4、花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住?！庇纱丝梢姡n堂教學(xué)要講究導(dǎo)入的藝術(shù)。一個精彩的導(dǎo)入，既能使學(xué)生情趣盎然，又可激起強烈的求知欲望。    例如：我最近教學(xué)的 “平移和旋轉(zhuǎn)”時，一開始就以“洋娃娃和小熊跳舞”的音樂及場景出現(xiàn)，孩子們在喜悅的氣氛中唱啊，跳啊，感受運動現(xiàn)象無處不在，再設(shè)置模擬生活做動作，學(xué)生“猜動作”的互動游戲，然后出示生活中的場景圖片，讓學(xué)生根據(jù)生活中的運動軌跡給這些圖片分類，從而把學(xué)生引入到我們今天學(xué)習(xí)的課題中，孩子們興趣盎然，自然探索今天的課題，自主性就很強了。這樣設(shè)計的意圖旨在讓孩子們感受數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是件快樂的事。體現(xiàn)課標所要實現(xiàn)

5、的“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”的課改理念。二、自主學(xué)習(xí)，突破重、難點，關(guān)注預(yù)設(shè)，有機生成新授是一堂課的中心環(huán)節(jié)，提高新授的教學(xué)效率是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。因此，在課堂教學(xué)中緊緊圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生思維能力這個核心，不斷拓展學(xué)生的思維空間，增強學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、學(xué)生的主體作用、教材的主導(dǎo)作用、舊知識的遷移作用、學(xué)生之間的相互作用、師生之間的情意互動作用，做到理論和實踐、教與學(xué)面向全體學(xué)生和因材施教的有機結(jié)合。例如：我在教學(xué)“平移和旋轉(zhuǎn)”的新授部分時，學(xué)生通過觀察，發(fā)現(xiàn)、討論、找出平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象特征，同時蕩秋千的實例證

6、明了旋轉(zhuǎn)的弧度可大可小，時并能例舉出身邊的很多活生生的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。我接著學(xué)生的舉例讓學(xué)生猜想：在同一個物體的同一運動過程中，能同時存在平移和旋轉(zhuǎn)這兩種現(xiàn)象嗎？很多孩子都猜“不能“，這時我播放飛機飛行的過程，孩子們通過觀察，發(fā)現(xiàn)自己猜想有誤，通過以上實踐，解決了對于低年級的孩子，說了也不會的迷惑。體現(xiàn)數(shù)學(xué)化過程的活動，同時加深了知識的生成過程。當(dāng)然，打造數(shù)學(xué)高效課堂既要精心預(yù)設(shè)又要注重生成。預(yù)設(shè)是教師以課程標準為依據(jù)，對教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)節(jié)等做出的設(shè)計性的展望。目的是為了讓課堂教學(xué)有序、有效的進行。生成是在課堂中自然出現(xiàn)的，這種出現(xiàn)與教材的精心設(shè)計是密不可分的，當(dāng)然它也是意料之中的。

7、預(yù)設(shè)與生成是一對矛盾統(tǒng)一體。沒有充分的預(yù)設(shè)不會有也不可能有精彩的生成，它是生成的基礎(chǔ)。生成是預(yù)設(shè)的補充和拓展，兩者在教學(xué)過程中相輔相成，同樣重要。作為一個數(shù)學(xué)教師就首先要有生成意識，寬容的接納來自學(xué)生的生成，善于抓住和篩選有效的生成資源。記得在上分數(shù)的意義時，請學(xué)生從8枚棋子中找出四分之一。學(xué)生回答不一，有的認為是1枚棋子是四分之一，有的認為2枚棋子是四分之一，還有的認為4枚棋子是四分之一當(dāng)時，我沒有馬上否定說錯的學(xué)生，也沒有用事先預(yù)設(shè)好的問題拉著學(xué)生走，而是恰如其分的靈活引導(dǎo)，把握好動態(tài)生成的新資源，展示出動態(tài)生成的藝術(shù)，達到了巧妙運用生成促進學(xué)生發(fā)展的目的。就像布盧姆說的那樣：“人們無法預(yù)

8、測教學(xué)產(chǎn)生的成果的全部范圍，同樣，沒有了預(yù)料不到的成果，教學(xué)也就不成其為一種藝術(shù)了?！币浞煮w現(xiàn)“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。數(shù)學(xué)活動不是一般的活動，是讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)化過程的活動，是讓學(xué)生自己建構(gòu)數(shù)學(xué)知識的活動。數(shù)學(xué)活動是學(xué)生數(shù)學(xué)思維的思維場。教師的作用是創(chuàng)設(shè)“思維場”而不是直接作用于學(xué)生的思維。亞里士多德說：思維是從驚訝和問題開始的。因此，我們教師要通過數(shù)學(xué)活動來激發(fā)學(xué)生的思維。三、練習(xí)要精，以訓(xùn)練來發(fā)展思維。    合理的練習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，發(fā)展思維的一項經(jīng)常性的實踐活動，也是師生信息交流的一個窗口，作業(yè)應(yīng)是一種生活，是一種活動，著眼于學(xué)生的發(fā)展，而非單一的、

9、千篇一律的重復(fù)。作為新課標下的數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計，應(yīng)體現(xiàn)它的效度，突出現(xiàn)實性、發(fā)展性和活動性。我認為：    1、練習(xí)要具有“娛樂性”。    讓每一個學(xué)生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設(shè)計一些“娛樂性”練習(xí)。     根據(jù)學(xué)生的年齡特點，我常設(shè)計一些“歡樂大比拼”、“奪冠ABC”、“勇攀高峰”等競賽練習(xí)。同樣的計算習(xí)題，放在不同的情境下，效果也有所不同。學(xué)生在這樣一個“娛樂性”的

10、氛圍下做題，學(xué)習(xí)興趣高，解題速度快 ，鞏固性也強。如我在教學(xué)一年級找規(guī)律時，設(shè)計了“采摘智慧果”這一種游戲。把每一道練習(xí)題安排每個智慧果里，學(xué)生每做對一道題，智慧果就會落下來，送給大家，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生品嘗到成功的快樂。像這樣的練習(xí)，避免了機械重復(fù)練習(xí)所引起的注意力分散，使學(xué)生在不知不覺中鞏固所學(xué)的知識，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習(xí)的樂趣。    2、練習(xí)要具有開放性。    新課標指出：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”必須是開放而多樣的。課堂練習(xí)是使學(xué)生熟練地掌握知識，培養(yǎng)思維品質(zhì)的具體措施，練習(xí)要刻

11、意減少指令性的成分，增加練習(xí)的開放性，以使學(xué)生的思路更廣闊、更靈活。       如一年級學(xué)習(xí)了元、角、分后，我設(shè)計了這樣一次開放性活動練習(xí)：向?qū)W生展示商店的場景，擺出各種物品供學(xué)生購買，假設(shè)每生準備5元錢，4個學(xué)生為一組，每組要商量如何買才比較合理而又能合心意。這一過程中，一要算好總價，二要注意數(shù)量，三要注意品種，對一年級學(xué)生而言，應(yīng)是一件很困難的事，但由于學(xué)生是在具體的情境中（模擬商店），學(xué)生心情激動，思維活躍，又有群體合作，創(chuàng)新的火花自然激發(fā)，居然每一小組完成的都很出色。    教學(xué)實例證明：為學(xué)生的思維提供

12、一個更廣闊、更開放的練習(xí)空間和時間，能使學(xué)生在體會到解決問題策略的多樣性的同時，不斷提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，使創(chuàng)造潛能得到最大限度的開發(fā)。    四、總結(jié)要活，以活躍來拓寬思維課堂教學(xué)的結(jié)束階段是整個課堂教學(xué)過程的有機組成部分，是將知識系統(tǒng)化、條理化、網(wǎng)絡(luò)化，從而加深對知識的理解，減輕記憶的負擔(dān)的重要環(huán)節(jié)。它對于發(fā)展興趣、強化目標具有重要的意義。如果說引人入勝的開頭是成功的一半，那么，畫龍點睛的結(jié)束則使成功得以鞏固。因此，課堂總結(jié)可針對本節(jié)課的內(nèi)容或進行歸納總結(jié)，或設(shè)置懸念，或開拓延伸，或活動游戲，力求拓展學(xué)生思維，提高學(xué)生的認知能力。課堂的結(jié)束是一個知識點的延伸：結(jié)尾是“問號”不是“句號”。例如：在我教學(xué)完人民幣的簡單換算時，我這樣布置一個實踐作業(yè)：和家長一起到超市，買點生活用品，學(xué)會算帳，第二天來匯報給我們的同學(xué)。這樣讓學(xué)生在生活實踐中使知識得以驗證和完善。其次，我在教學(xué)中注意把數(shù)學(xué)知識的探索興趣延伸到對數(shù)學(xué)文化的感受，讓他們體會數(shù)學(xué)的奧妙、歷代數(shù)學(xué)家的偉大。如：在教學(xué)完時分秒的認識后，