國培研修總結(jié) (2)

1、國培總結(jié)我是彭丹，來萍鄉(xiāng)市登岸小學，我?guī)еI(lǐng)導沉甸甸的信任，帶著教學的困惑，帶著同事的期盼來到江西師范大學，參加江西師范大學脫產(chǎn)置換研修班的學習。我感到十分的榮幸，同時也感謝我們學校的領(lǐng)導給我這樣一次不斷完善和提高自己能力的機會。所以這個任務(wù)既光榮又艱巨。9月14日上午舉行了開班儀式,下午開始上課。在這近二個半月的培訓生活中，每天的感覺是幸福而又充實的，因為每一天都要面對不同風格的教授、專家。每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。此次培訓，讓我充分認識到國培的重要意義，國培計劃是國家為提高我省農(nóng)村中小學教師隊伍整體素質(zhì)、促進基礎(chǔ)課程改革、推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的重要舉措。

2、項目的實施可以為我省農(nóng)村地區(qū)培訓一批在實施課程改革、素質(zhì)教育和教師培訓上發(fā)揮示范輻射作用的骨干教師；促進我省師范專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革、教育實習基地的建設(shè)，提高師范生的教育實踐能力；發(fā)展我省在教師教育改革、服務(wù)基礎(chǔ)教育方面的引領(lǐng)作用。一、教師應(yīng)該接受新的理念教師的知識更新包含了兩個層面的內(nèi)容，一是打破，二是重建。即打破傳統(tǒng)的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。二、開闊了視野，拓展了思維中外教育教學目標和導向的不同，造成教育教學效果的極大差異。例如在聽了專家的講座后，我深深體會到，要注重學生創(chuàng)新性與開放性思維的培養(yǎng)

3、，教育應(yīng)該培養(yǎng)胸襟開闊、能夠站在全球化視野考察問題并創(chuàng)造性地解決問題的公民。在強調(diào)提高學生學科成績的同時，也應(yīng)強調(diào)學生的價值觀教育和道德教育.培訓學生對真理、正義、誠信、責任感的追求。教師要尊重學生經(jīng)驗，發(fā)展學生個性，因材施教。三、教師要富有創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識在教育改革、課程改革以及教師體制改革風起云涌的今天，對學生的培養(yǎng)不能再循規(guī)蹈矩，必須通過教師創(chuàng)造性的工作去尋找適合自己教育對象的方式方法。在以后的教育教學工作中，在模仿、學習他人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，不斷總結(jié)、思考自己的經(jīng)驗，結(jié)合自己的特點及優(yōu)勢，加以創(chuàng)造性運用，逐步形成自己獨特的風格。要不斷擴展自己的知識和興趣愛好，以便從各種渠道獲取的

4、信息中得到啟發(fā)。努力創(chuàng)新，在教育教學中，展示自己的創(chuàng)新成果，從而在潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。培訓所給予我的，遠不止這些，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!為期二個月的學習已經(jīng)過了一半，剛來學校的時候的情景仿佛還在眼前，我在這里不僅僅學習到了知識，還交到了很多朋友，開闊了眼界?；氐皆瓉淼墓ぷ鲘徫蝗ゴ笳股硎?，去用我們在這里學習到的知識更好的面對以后工作中遇到的困難，更好的回報對我們滿懷希望的領(lǐng)導、同事，去回報對我們有著殷切希望的學校，去回報社會。我們一定會在以后的工作中交出一份讓家長，讓學校，更是讓自己滿意的答卷。目前的課堂教學中依然存在著一個突出的問題：教師教得很辛苦，學生也學得很痛苦，但學生

5、卻沒有得到相應(yīng)的發(fā)展 。主要原因就是課堂教學沒有真正做到有用、有效、有趣的有機結(jié)合。有用、有效、有趣，三者在小學生學習過程中是三位一體，相互促進的。它們共同構(gòu)成了有意義的學習的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)。有用的學習是運用于現(xiàn)在，著眼于未來，讓學生能夠通過學習來獲得生存能力。幫助我們解決當前校園里讀書無用的價值觀問題。要做到有用的學習，著眼點是學習內(nèi)容的選擇。內(nèi)容是首要的。我想首先要給學生提供多元的學習價值選擇，做到工具價值與發(fā)展價值的融合。第一、整合教材，根據(jù)生活實際調(diào)整教學內(nèi)容，教給學生實用的，生活中迫切需要的知識；第二，尊重學生的價值選擇，將其化為有效的教育資源；第三，多緯度拓寬小學生的生活知識。有趣的學習

6、是為了喚起學生學習的積極性情緒，是形式，是為內(nèi)容服務(wù)的。要做到有趣的學習，就要尊重學生個性的展現(xiàn)，為學生創(chuàng)設(shè)舒展愉悅的學習氛圍。有趣是課堂教學的重要動力。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”。課堂教學過程應(yīng)該成為學生一種愉悅的情緒生活和積極的情感體驗。教師在課堂上要善于創(chuàng)設(shè)良好的學習心理氛圍：用教師的親近感帶引學生求知的動力，用有趣多變的教學設(shè)計來激活學生的思維，用成就感來促進學生學習的積極性。有效學習能激發(fā)學生的學習信心，是學習的發(fā)動機，是動力的源泉。有效學習是課堂教學的永恒追求。教師要通過對學科思維和學習方法的解讀，幫助學生理清學習思路，使學生更有效更有意義地學習。有效的課堂最終還是通過有效的教學行為得以實現(xiàn)。要真正把學生放到了課堂的主體地位，還學生自信,把學生看作一個獨特的人，不做無效活動，不做無效提問。在課堂教學中，要圍繞教學目標，緊扣教材內(nèi)容與重點，根據(jù)學生實際情況調(diào)整教學的難度，使學生能“跳一跳，能拿到”從而激發(fā)學生的學習信心和學習的后勁。這樣，課堂教學就能達到有效和高效。根據(jù)兒童心理發(fā)展的特點以及教學規(guī)律，有用、有效、有趣，三者在兒童發(fā)展各階段及教學過程中應(yīng)各有側(cè)重，但不可偏廢。低年級主要是有趣+有效；中年級是有效+有用；高年級是有用+有效+有趣?？傊?，國培告訴我