人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)期中試卷（1）

1、人教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊(cè)期中試卷1一、填空20分1、每相鄰兩個(gè)記數(shù)單位間的進(jìn)率是 2、一個(gè)數(shù)它的億位和千萬(wàn)位上是9，萬(wàn)位和千位上是5，其余各位是0，這個(gè)數(shù)寫作 ，讀作 ，省略“萬(wàn)后尾數(shù)約是 3、讀數(shù)和寫數(shù)都從 位起。4、在里填上或839000839030 999991000015、和10000000相鄰的兩個(gè)數(shù)是 和 6、用3個(gè)5和3個(gè)0，組成六位數(shù)最大的六位是 ，最小的六位數(shù)是 一個(gè)0也不讀的是 只讀一個(gè)零的是 7、8、估算 401×21 289×389、速度×時(shí)間= 10、角的大小與 有關(guān)，與 無(wú)關(guān)二、判斷12分1、大于900的角叫做鈍角 2、用一個(gè)10倍放大

2、鏡看12°的角。這個(gè)角成了1200 3、6008007200中的每一個(gè)0都不讀 4、直線比射線長(zhǎng) 5、過(guò)兩點(diǎn)只能畫一條直線 6、一條射線長(zhǎng)10米 計(jì)算部分31分一、口算10分16×4= 180×5= 12×7= 540÷9=125×8= 42980= 25×6= 36×2=300÷60= 38060=二、筆算9分325×27 605×50 407×37三、 列式計(jì)算12分1、一個(gè)因數(shù)是406，比另一個(gè)因數(shù)大320，積是多少？2、甲數(shù)是52，乙數(shù)比甲數(shù)的5倍少3，乙數(shù)是多少？3

3、、320和48的差，去乘58與6的和，積是多少？應(yīng)用部分一、 操作10分1、畫一個(gè)120°的角; 2、畫一條長(zhǎng)5厘米的線段。二、應(yīng)用27分1、一條水渠已經(jīng)修了230米，剩下的是修了的3倍，這條水渠長(zhǎng)多少米？2、王叔叔從縣城出發(fā)去王莊鄉(xiāng)送化肥，去時(shí)用了3小時(shí)，每小時(shí)行40千米，返回時(shí)用了2小時(shí)，返回時(shí)平均每小時(shí)行多少千米？3、學(xué)校圖書館有19個(gè)書架，每個(gè)書架有5層，每層放60本書，圖書室一共有多少本書？4、學(xué)校買回425本練習(xí)本，平均發(fā)給7個(gè)班，還剩5本，每個(gè)班分得多少本練習(xí)本？5、小強(qiáng)每天早上跑步15分鐘，他的速度大約是120米/分，小強(qiáng)每天大約跑步多少米？6、哥哥有80張郵票，弟弟

4、有40張郵票，弟弟給哥哥多少?gòu)埡螅绺绲泥]票是弟弟3倍？附參考：一、填空1、102、990055000 九億九千零五萬(wàn)五千 99006萬(wàn)3、高5、9999999和100000016、1555000 500055255500035000557、108、8000 12009、路程10、角叉開(kāi)大小 兩條邊的長(zhǎng)度二、判斷1、× 2、× 3、× 4、× 5、 6、×計(jì)算部分一、列式計(jì)算1、406×406320 2、52×53 3、586×32048應(yīng)用部分二、應(yīng)用1、230×31 或 230230×32、

5、40×3÷2 3、60×5×194、4255÷7 5、120×15“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者?！袄稀皫熯B用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合

6、構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在

7、觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而

8、且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。6、408040÷31要練說(shuō)，得練聽(tīng)。聽(tīng)是說(shuō)的前提，聽(tīng)得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語(yǔ)言。我在教學(xué)中，注意聽(tīng)說(shuō)結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽(tīng)的才能，課堂上，我特別重視老師的語(yǔ)言，我對(duì)幼兒說(shuō)話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽(tīng)別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表?yè)P(yáng)那些靜聽(tīng)的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說(shuō)過(guò)的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽(tīng)，用心記。平時(shí)我還通過(guò)各種興趣活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒邊聽(tīng)邊