提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效策略

1、提高初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的有效策略摘要：化學(xué)是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的主要途徑，在初中化學(xué)教學(xué)中一定要重視創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)遷移和內(nèi)化，提升解決實(shí)際問題的能力，提升學(xué)生觀察化學(xué)現(xiàn)象、總結(jié)化學(xué)規(guī)律的能力，從而發(fā)展學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)策略化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，對于初中生來說，他們剛開始接觸這門學(xué)科的時(shí)候常常是抱著濃厚的興趣的，而隨著學(xué)習(xí)時(shí)間的延長，如果教師在化學(xué)教學(xué)中采取比較單一、保守的教學(xué)方法，會(huì)使教學(xué)顯得枯燥乏味，逐漸改變學(xué)生對這門學(xué)科的態(tài)度，使學(xué)生喪失興趣和信心。而化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法也直接決定著學(xué)生

2、的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。新課程改革更強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、自主探索。為此，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，為學(xué)生提供更多動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、動(dòng)腦思考相關(guān)化學(xué)原理的機(jī)會(huì)。一、明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，積極發(fā)揮服務(wù)功能在初中化學(xué)教學(xué)過程中，要想做好實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，明確實(shí)驗(yàn)的目的至關(guān)重要。課堂上，教師不能為了演示而演示，而是要明確演示的目的，促進(jìn)學(xué)生對理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，為課堂教學(xué)提供更為優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。初中化學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)明確演示實(shí)驗(yàn)的目的，引導(dǎo)學(xué)生一邊觀看，一邊思考實(shí)驗(yàn)原理，輔助他們高效率地學(xué)習(xí)知識(shí)。例如，在教學(xué)“水的組成”時(shí)，教師先演示氫氣驗(yàn)純的實(shí)驗(yàn)，并讓學(xué)生檢驗(yàn)氫氣燃燒

3、后的生成物，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合現(xiàn)象分析水的組成，即氫氣+氧氣 水，化學(xué)方程式為2H2+O2= 2H2O，從而使學(xué)生根據(jù)化學(xué)反應(yīng)前后元素種類不變得出結(jié)論：水是由氫和氧兩種元素組成。接著，教師設(shè)疑：還可用哪些方法證明水的組成？在學(xué)生思考后，教師介紹電解水實(shí)驗(yàn)，展示教材中的實(shí)驗(yàn)裝置，強(qiáng)調(diào)電源的操作方法，并現(xiàn)場演示電解水實(shí)驗(yàn)，同時(shí)強(qiáng)調(diào)檢驗(yàn)方法。正極：將帶火星或者燃燒著的木條放至于玻璃管口；負(fù)極：用燃燒著的小木條檢驗(yàn)，這過程中可能看不到藍(lán)色火焰，只聽到爆鳴聲。之后，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察和分析實(shí)驗(yàn)，讓他們證明水到底是由什么組成的。如此，教師明確演示實(shí)驗(yàn)的目的是證明水的組成，引導(dǎo)學(xué)生通過對電解水實(shí)驗(yàn)的探究認(rèn)識(shí)水是

4、由氫元素和氧元素組成的，讓學(xué)生初步了解了如何利用分解反應(yīng)的產(chǎn)物來研究反應(yīng)物的組成。點(diǎn)燃點(diǎn)燃二、運(yùn)用趣味演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情化學(xué)是初中階段最后一年才開設(shè)的課程，由于學(xué)生缺乏相應(yīng)的知識(shí)基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)過程中會(huì)遇到很多困難，從而影響化學(xué)學(xué)習(xí)興趣。而演示實(shí)驗(yàn)作為課堂教學(xué)的調(diào)節(jié)劑，可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。初中化學(xué)教師在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要基于學(xué)情，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的趣味性實(shí)驗(yàn)，在活躍課堂氣氛、吸引學(xué)生注意力的同時(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，學(xué)習(xí)“緒言”部分時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)一、兩個(gè)趣味實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課，如事先在白紙上用酚酞溶液寫上“化學(xué)”兩字，或著畫上一些小花，晾干，上課時(shí)將白紙貼

5、在黑板上，再噴上氫氧化鈉溶液，當(dāng)學(xué)生看到白紙上瞬間出現(xiàn)紅色的字跡和圖案時(shí)，不禁歡呼起來，課堂氣氛熱烈起來，這時(shí)教師詢問學(xué)生：你們想知道其中的奧秘嗎？學(xué)好了化學(xué)我們就會(huì)知道。再順勢介紹學(xué)好化學(xué)的重要性，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門新課的濃厚興趣。“化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)”一課是學(xué)生接觸化學(xué)活動(dòng)與探究實(shí)驗(yàn)的開端。在教學(xué)這一課時(shí)，教師可以先演示一些有趣的小實(shí)驗(yàn)，如用嘴向澄清的石灰水中吹氣，片刻后石灰水會(huì)變得渾濁。然后教師進(jìn)行談話導(dǎo)入：生活中處處有化學(xué)，化學(xué)使生活多姿多彩，那么化學(xué)又是以什么為基礎(chǔ)的學(xué)科？引導(dǎo)學(xué)生說出“實(shí)驗(yàn)”，激發(fā)他們的求知欲望與好奇心理。最后教師以這個(gè)實(shí)驗(yàn)為例，指導(dǎo)學(xué)生回顧現(xiàn)象，

6、進(jìn)行思考、猜想和總結(jié)，引導(dǎo)他們得出結(jié)論：二氧化碳能夠使澄清的石灰水變渾濁。上述案例中，教師巧妙運(yùn)用一些趣味性演示實(shí)驗(yàn)引入新課，為檢驗(yàn)蠟燭燃燒產(chǎn)物中有二氧化碳作出了鋪墊，也為化學(xué)課堂注入更多生機(jī)與活力，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和探究熱情。三、做好創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的興趣在初中化學(xué)教學(xué)中，教材和課后練習(xí)中往往會(huì)涉及一些化學(xué)知識(shí)點(diǎn)，這些知識(shí)是對教材內(nèi)容的鞏固和延伸，往往不會(huì)設(shè)計(jì)成實(shí)驗(yàn)探究的形式，所以學(xué)生常常感覺比較枯燥，興趣不濃厚，導(dǎo)致學(xué)習(xí)的效果不是十分理想。針對教學(xué)中的這些問題，老師做好創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生對相關(guān)內(nèi)容和知識(shí)做好鞏固與理解。如學(xué)習(xí)“二氧化碳的性質(zhì)”時(shí)，

7、教材內(nèi)容中介紹了其不燃燒也不支持燃燒的性質(zhì)，因此生活中可用其滅火，教師會(huì)補(bǔ)充：有些時(shí)候二氧化碳也有助燃性，可是沒有實(shí)驗(yàn)過程，學(xué)生就會(huì)覺得很抽象，難以理解，這時(shí)老師可設(shè)計(jì)成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，將燃燒的鎂放進(jìn)二氧化碳集氣瓶中，學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)鎂條一直在燃燒，并產(chǎn)生了黑色物質(zhì)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)就形象地表明二氧化碳有助燃性，也使學(xué)生明白了像鎂條的失火為什么不能用二氧化碳滅火的道理。四、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的目的，主要是讓學(xué)生更好地了解化學(xué)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生對相應(yīng)的理論知識(shí)有更深刻的理解認(rèn)識(shí)。因此，開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師不能只讓學(xué)生的注意力集中在化學(xué)實(shí)驗(yàn)本身，還應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，對學(xué)生提出

8、一些探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更加深入的思考。在引發(fā)學(xué)生思維沖突的基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生帶著問題開展實(shí)驗(yàn)，使其探究欲望被充分調(diào)動(dòng)，從而讓學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及操作中。教學(xué)實(shí)踐證明，問題引導(dǎo)下的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠使學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題、總結(jié)知識(shí)、動(dòng)手操作的能力得到有效發(fā)展。五、布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，拓展課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)課堂教學(xué)時(shí)間畢竟有限，這限制了學(xué)生對化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究的深入性。而通過布置家庭實(shí)驗(yàn)作業(yè)，能夠讓學(xué)生接觸更多有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足。設(shè)置課堂實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師需要掌握幾點(diǎn)原則，一是確?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)的可行性，二是保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)的安全性，三是做好相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保達(dá)到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模氖嵌酱賹W(xué)生記錄、展示實(shí)驗(yàn)成果，做好實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析。綜上所述，在初中化學(xué)教學(xué)中，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)興趣的有效途徑，作為一線老師要立足于新要求，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)和模式，運(yùn)用靈活多樣的化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生化學(xué)思維，幫助學(xué)生構(gòu)建化學(xué)知識(shí)框架，促進(jìn)化學(xué)知識(shí)的遷移與內(nèi)化，提升學(xué)生解決問題的能力。參考文