如何教會學生做人

1、如何教會學生做人只有愛才能教育好孩子。愛崗位、愛學生，才是老師應該努力培養(yǎng)的根本道德品質(zhì)。如何教會學生做人由數(shù)學網(wǎng)搜集整理，歡送閱讀。千教萬教，教人求真，千學萬學，學做真人-教育家陶行知學校是教書育人的場所。作為一名教育工作者，我們不僅要教會學生知識，更重要的是要教會學生做人。如何做人?做一個什么樣的人?這是要求每位學生必須考慮的重要問題。同樣，如何教育學生學會做人?怎樣學會做人?這是每一位教育工作者，尤其是班主任必須考慮的首要問題。那么如何教育學生做人呢?一、充分理解學生，做學生的良師益友經(jīng)常、及時、全面地理解學生，是班主任有的放矢教育學生的根底。魏書生曾說過：“種莊稼，首先要知道各種作物的

2、生長發(fā)育特點，才能適時適地施肥澆水;治病要理解每個病人的詳細病情，才能對癥下藥;老師必須理解每個學生的特點，方能選擇確定教育的方法、措施。我們?nèi)缃竦陌嗉壢藬?shù)多，他們有不同的天賦、情感、個性、興趣、愛好，有特定的品質(zhì)，班主任必須充分理解他們，深化地研究各種類型，各種特點的學生，并從實際出發(fā)，因勢利導，對癥下藥幫助教育他們做人，才能創(chuàng)造出最正確的教育效果。1、理解學生家庭情況從整體上理解學生家庭情況，應包括：學生家長職業(yè)狀況、文化程度、家庭構造、一般家庭、單親家庭、留守學生等，理解家庭經(jīng)濟收入、居住條件、家庭住址、家長聯(lián)絡 等。2、理解學生的學習情況對學生學習情況，可以從兩個方面進展理解。一方面要

3、理解學生的學習態(tài)度，包括對自己學習意義的認識，對課堂紀律的遵守，對作業(yè)的完成情況，還包括學習方法、學習習慣、學習興趣和學習特長等。另一方面要理解學生的學習成績，通過分析學生各科學習成績，可以發(fā)現(xiàn)每個學生學習中存在的問題，以便會同科任老師幫助他們解決實際問題并進步他們的學習成績。3、理解學生的心理學生的安康包括身體安康和心理安康兩個方面，特別是心理安康不可無視，有些學生可能存在著緊張、煩躁、憂郁、恐慌、消沉等心理障礙;對社會、學校、班級、老師存在逆反心理。要及時理解，進展疏導。4、理解學生周邊壞境和生活習慣常言道：“近朱者赤，近墨者黑。周邊環(huán)境對學生的學習習慣和生活習慣有影響很大。理解學生最親近

4、的同學和朋友，做到有的放矢，有針對性的教育他們怎樣做人。二、教會學生懂得做人的道理、做人的道德規(guī)那么、做事的準那么，讓學生明白做人做事不是隨意而為，而是有原那么的。要懂得做人的道理，知道如何做人，各班可以從認真學習?中學生守那么?和?中學生日常行為標準?入手，把其內(nèi)容作為做人的準那么，決不能是形式上的學一學，要認真扎扎實實地學，到達可以正確理解和掌握，知道“是什么，“為什么，“怎么做，進步明辨是非的才能，從中能學會運用，讓學生記下來，使其學著去做人，堅持這樣的做下去，讓學生到達知廉恥、知善惡、明是非、自重自愛，有強烈的榮辱感，漸漸地使學生形成正確的人生觀和價值觀。正如有經(jīng)歷的班主任經(jīng)常說的一句

5、話：“你的學習成績不好，老師不會怪你，但你的德行、態(tài)度不好，老師就會批評你，天天盯著你，一直盯到你做個好人為止。三、老師應認真學習倫理道德，進步個人的理論修養(yǎng)和道德修養(yǎng)，做到身體力行，率先垂范，為學生做人做事樹立典范。前蘇聯(lián)教育家烏申斯基說：“在教育工作中一切都是以教育者的人格作為根據(jù)的，任何章程、任何綱領和任何管理機構，無論他們設想的多么精巧，都不能替代人格在教育中的作用。所以，班主任要有高尚的道德情操，老師應該心地寬容大度，有正義感。在班級管理中，面對犯錯誤的學生，要在言語中不失威信，寬容大度不失原那么，公平公正對待每一個犯錯誤的學生，不因?qū)W生學習的好壞而處分不一。用自身崇高的人格魅力去感

6、染學生，老師的一舉一動，一言一行對學生都起著潛移默化的影響。工作中嚴格要求自己，處處以身作那么，但凡要求學生做到的，老師首先做到。例如：星期一早上升國旗，要求全體學生立正莊嚴站在國旗下，班主任首先自己要嚴肅地站在學生隊伍前面。要求學生保護環(huán)境衛(wèi)生，不要隨手扔垃圾，老師就要起帶頭作用，不要隨手扔垃圾，那怕是灑落在黑板下的粉筆頭都要把它撿起來，整整齊齊的放入粉筆盒中，全班的學生看到你這樣做，他們亂扔就不好意思?？鬃釉疲骸捌渖碚?，不令那么行;其身不正，雖令不從。班主任在平時也要注意不因?qū)W生家庭的貧富、不因家長說情而排座位、評優(yōu)等做法。不承受家長的禮物，俗話說：“拿人家的手軟。我只希望家長明白，支持我

7、，配合我管理好班級，是教育好你的孩子-我的學生，也是我們共同的責任。班主任做到辦事光明磊落、為人清正廉潔、老實守信的人，用真愛去關心學生、感化學生。故此你的威信也就自然地進步了。四、堅持正面教育，教會學生“說話做人，教會學生以“五心做人現(xiàn)代社會是一個多元化的社會，各種不良社會現(xiàn)象和信息不斷沖擊著學生，要多從正面引導，教會學生說話做事，懂禮貌，以禮待人，營造為人處事的良好環(huán)境。首先，教會學生說真話不講假話，對犯錯誤的學生，只要你說的是真話，就可以減輕處分或不處分。對待后進生和性格內(nèi)向的學生，說話要有技巧和方法，注意措辭和方式，多恭維少刻薄。再次，教會學生說話要慎重，不說沖動之于的臟話、粗話，不說

8、加害誹謗人的話，不說無根據(jù)之話，不搬弄是非，不造謠。往往禍從口出，對于愛沖動、愛說臟話、粗話的學生，班主任發(fā)現(xiàn)后，讓他緊握雙手，一字一句地說三遍：“沖動是魔鬼，說完后學生已經(jīng)不想沖動了。做人要具有“五心。即仁愛心、寬容心、同情心、快樂心、內(nèi)省心。孟子說：“君子所以異于人者，以其存心也。君子以人存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者，人恒愛之，敬人者，人恒敬之。在班級管理中，就是要求學生做人要真誠、博愛、寬厚待人，多反省自己，少批評、少挑剔別人，提倡人與人之間互敬互愛，學會與別人和諧相處，明白團結友愛，共生共存的道理。五、注重細節(jié)，從實際出發(fā)，教育學生如何做人的策略。學生在成長的路上會遇到

9、很多坎坷和挫折，他們的前途需要老師、家長去引導，不應把學生成長道路上的事看成小事，要從小事入手。我們要從一件事、一個動作、一點提示、一個表揚、一句話做起，做到事事育人，處處都育人，教會學生做人做事。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%

10、,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背的重要性,讓學生積累足夠的“米?？傊?，在班級

11、管理中，班主任一定要有一個全盤方案，按年級有步驟地進展，教會學生做人的工作是長期的、循序漸進的艱辛而又耐心的工作。老師應當言傳身教，以身作那么，要表現(xiàn)出一種強烈的責任感，不能馬虎從事。要把學生培養(yǎng)成做事講原那么，做人講道德，培養(yǎng)成品德高尚而踏實能干的新時代的優(yōu)秀人才，不僅僅是幾十個學生的事，而是幾代人的事。所以班主任的影響力是不可估量的。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期

12、外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便