中考必考1600單詞(英漢)

1、班主任工作常識(shí)教學(xué)內(nèi)容-H-第二節(jié)第三節(jié)? 第四節(jié) 理解四個(gè)問(wèn)題班主任工作概述班主任的工作內(nèi)容 班主任工作的原那么、方法與藝術(shù) 班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織今天與未來(lái)核心內(nèi)容 )重要內(nèi)容 原那么、方法與藝術(shù)一、班主任是一個(gè)怎樣的職業(yè)？歷史、二、怎樣去培養(yǎng)一個(gè)健康、良好班集體？三、怎樣去設(shè)計(jì)和組織有效的班級(jí)活動(dòng)？四、怎樣做一個(gè)合格乃至優(yōu)秀的班主任？ 、班主任工作概述一班主任工作歷史、現(xiàn)在與未來(lái)班主任的產(chǎn)生和開展， 是社會(huì)開展的需要， 也是教育開展的選擇。班主任最早產(chǎn)生于班級(jí)授課制。中國(guó)： “級(jí)任導(dǎo)師 “班主任 1951?政務(wù)院關(guān)于改革學(xué)制的決定? 1988?小學(xué)生班主任暫行規(guī)定實(shí)行草案 ? ?中學(xué)生班主

2、任暫行規(guī)定? 2006?教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)班主任工作 的意見(jiàn)? 2022?中小學(xué)班主任工作規(guī)定? 班主任工作未來(lái)：逐步形成了班主任工作理論體系， 班主任工作的科學(xué)性和專業(yè)性 將進(jìn)一步加強(qiáng)，出現(xiàn)了班主任專業(yè)化趨勢(shì)。二班主任工作任務(wù)與重要意義? 班主任工作根本任務(wù)： 依據(jù)我國(guó)教育目的和當(dāng)前學(xué)校教育任務(wù)，協(xié)調(diào)來(lái)自各方面對(duì)學(xué) 生的要求與影響， 有方案地組織全班學(xué)生的教育活動(dòng)， 做好學(xué)生的思想教 育工作， 并對(duì)他們的學(xué)習(xí)、 勞動(dòng)、工作、課外活動(dòng)和課余生活等全面負(fù)責(zé)， 把班培養(yǎng)成為積極向上的集體， 使每一個(gè)學(xué)生在德智體美勞方面都得到充 分的開展，形成良好的個(gè)性。班主任工作的具體任務(wù)：第一、思想品德

3、教育。第二、心理健康教育。第三、學(xué)習(xí)指導(dǎo)。第四、生活指導(dǎo)。第五、人生規(guī)劃。 班主任工作重要意義 班級(jí)是學(xué)校教育的根本單位。 在班級(jí)授課制背景下， 無(wú)論是 “教學(xué) ，還是“管 理 的范疇，班主任都起到軸心作用。抽掉 “班主任 這一樞紐，學(xué)校管理 將出現(xiàn)不適應(yīng)，乃至?xí)虝旱奈蓙y，甚至?xí)幱诎c瘓狀態(tài)。 因此， 班主任 是班級(jí)的靈魂，是班級(jí)教育開展的支柱。多項(xiàng)選擇 3班主任工作的具體任務(wù)是 。 A 對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德教育B教育學(xué)生努力學(xué)習(xí) C 指導(dǎo)學(xué)生校外、課外生活和活動(dòng) D 管理班集體，指導(dǎo)班干部工作 E 協(xié)調(diào)各任課老師的工作 三班主任承當(dāng)角色? 角色的扮演總是存在或形成于一定的相互關(guān)系之中， 班主任在

4、與學(xué) 生個(gè)體、 班級(jí)群體、 學(xué)校和社會(huì)各方面力量之間形成了非常復(fù)雜關(guān)系， 角 色的復(fù)雜性和多樣性是班主任區(qū)別于其他職業(yè)的根本特點(diǎn)。? 一。班主任是學(xué)生健康成長(zhǎng) 的守護(hù)者 。是學(xué)生成長(zhǎng) 過(guò)程中的重要他人，學(xué) 生學(xué)習(xí)、生活、心靈的 導(dǎo)師，要做學(xué)生全面和諧 開展的引路人，做學(xué)生健 康成長(zhǎng)的守護(hù)者。主要角色2. 班主任是班級(jí)工作的領(lǐng)導(dǎo) 者， 一個(gè)班級(jí)需要有班主任 通過(guò)大量的工作，有目的、 有方案地組織、培養(yǎng)而建 設(shè)成為一個(gè)真正的集體。重要角色3. 班主任是學(xué)校教育方案 的貫徹者。 班主任是學(xué)校 教育工作方案的執(zhí)行者， 是落實(shí)學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度 的實(shí)施者，是學(xué)校各種教 育活動(dòng)的組織者。4. 班主任是各任課

5、教師的 協(xié)調(diào)者 .為了充分發(fā)揮各 科任課教師的作用，班 主任就必須對(duì)各任課教 師進(jìn)行協(xié)調(diào)以形成合力、 提高教育效果。5 班主任是學(xué)校、家庭和 社會(huì)的溝通者。 班主任有 責(zé)任把各方面的積極因素 聚集成一股巨大的教育合 力，從而實(shí)現(xiàn)家長(zhǎng)、學(xué)校 和社會(huì)之間的良性互動(dòng)， 創(chuàng)立一個(gè)良好的班級(jí)教育 生態(tài)環(huán)境。班主任獨(dú)特的角色特點(diǎn)是 。 A 復(fù)雜性B多樣性 C 示范性 D 矛盾性 E 協(xié)調(diào)性 論述題：什么是班主任的角色沖突 ?班主任角色沖突產(chǎn)生原因是 什么？班主任如何面對(duì)角色沖突？四班主任素質(zhì)與要求 一高尚的思想品德品德與人格是影響學(xué)生的第一要素。 二堅(jiān)決的教育信念教育是一個(gè)復(fù)雜而又曲折的過(guò)程，需要堅(jiān)強(qiáng)的信

6、念和意志。 三對(duì)孩子熾熱的愛(ài)心教育的愛(ài)是一種理性的愛(ài)。 四較強(qiáng)的組織能力五扎實(shí)的教育理論素養(yǎng)和科研意識(shí)班主任具有強(qiáng)烈的教育科研意識(shí)，不斷對(duì)教育教學(xué)的新情況、新熱點(diǎn)進(jìn)行研究，在研究中得出正確的結(jié)論 。六多方面的興趣與才能七交往能力和合作能力論述題：有人認(rèn)為班主任就是班級(jí)的保姆， 管理事無(wú)巨細(xì)， 整日沉浸于從 學(xué)生學(xué)習(xí)到生活的日?，嵤轮?， 從班主任教育幸福的角度， 聯(lián)系實(shí)際談 談你的看法。答案提示：追尋教育的幸福， 做一個(gè)幸福的班主任， 是每個(gè)班主任的夢(mèng)想和 追求。 班主任的幸福， 更多來(lái)自于教育的幸福， 源自學(xué)生成長(zhǎng)和自我成長(zhǎng) 的快樂(lè)。 整天沉溺于班級(jí)管理瑣事， 是體會(huì)不到班主任工作的幸福，

7、這也 是當(dāng)前普遍存在的職業(yè)怠倦問(wèn)題的主要原因。 聯(lián)系實(shí)際， 只要言之成理既 給分。從生命成長(zhǎng)視角分析第二節(jié) 班主任工作內(nèi)容? 一、了解學(xué)生了解學(xué)生是班主任開展教育工作的前提和根底。班主任了解學(xué) 生包括對(duì)學(xué)生的了解和對(duì)學(xué)生群體的了解這兩局部。 班主任對(duì)學(xué)生個(gè)體的 了解， 包括個(gè)體的思想品德、 個(gè)體的學(xué)習(xí)、 個(gè)體的身體狀況、 個(gè)體的心理、 個(gè)體的家庭和社會(huì)關(guān)系等。 對(duì)群體的了解包括對(duì)正式群體和非正式群體的 了解。單項(xiàng)選擇：烏申斯基說(shuō) “如果教育家希望從一切方面去教育人，那么就必須首 先從一切方面了解人 ，這說(shuō)明要做好班主任工作首先要 。A注意觀察 B 培養(yǎng)良好的班風(fēng) C 做好個(gè)別學(xué)生的教育工作 D

8、 了解和研究學(xué)生多項(xiàng)選擇：班主任直接了解學(xué)生的方法有 。A觀察 B 家訪 C 分析書面材料D談話、組織和培養(yǎng)班集體一班集體的教育價(jià)值1. 班集體的根本特征。1明確的共同目標(biāo)。2一定的組織結(jié)構(gòu)。 3一定能夠的共同生活的準(zhǔn)那么。 4集體成員之間互相平等、心理相容的氣氛。班集體形成的根底2. 班集體的教育作用1. 有利于形成學(xué)生的群體意識(shí)。2. 有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往與適應(yīng)能力。3. 有利于形成學(xué)生的自我教育能力。 班集體是訓(xùn)練班級(jí)成員自己管理自己、自己教育自己、自主開 展活動(dòng)的最好載體。班主任如何培養(yǎng)和組織一個(gè)班集體？目標(biāo)牽引班級(jí)中、長(zhǎng)、短期目標(biāo)隊(duì)伍建設(shè)班干部核心隊(duì)伍制度保障民主管理輿論營(yíng)造班風(fēng)

9、建設(shè)開展活動(dòng)活動(dòng)中成長(zhǎng)三班級(jí)危機(jī)管理班級(jí)危機(jī)的來(lái)源： 一是由于不可抗拒的自然災(zāi)害如地震、洪水等災(zāi)害引發(fā)的危 機(jī)；二是來(lái)自頻發(fā)的校園公共平安危機(jī)； 三是來(lái)自班級(jí)內(nèi)部的突發(fā)事件而引發(fā)的危機(jī)。班級(jí)危機(jī)管理的步驟：一危機(jī)預(yù)設(shè)二危機(jī)防范三危機(jī)確認(rèn)四危機(jī)控制五危機(jī)善后 單項(xiàng)選擇：班主任教育的對(duì)象和依靠的教育力量是 。 A 班干部B班級(jí)集體 C 班級(jí)好學(xué)生 D 良好的班風(fēng) 單項(xiàng)選擇：班集體形成的根底是 。A 明確的共同目標(biāo) B 平等、心理相容的氣氛 C 共同的生活準(zhǔn)那么 D 一定的組織結(jié)構(gòu) 多項(xiàng)選擇：一個(gè)班集體必須具備以下根本特征 。A 一定的共同生活準(zhǔn)那么 B 明確的共同目標(biāo) C 集體成員之間平等 D 詳

10、細(xì)的班規(guī)和諧的集體氣氛 E 一定的組織結(jié)構(gòu) 單項(xiàng)選擇：班主任在班級(jí)危機(jī)管理中最重要一環(huán)是。A 危機(jī)預(yù)設(shè) B 危機(jī)確認(rèn) C 危機(jī)控制 D 危機(jī)善后多項(xiàng)選擇：培養(yǎng)學(xué)生干部是班主任建設(shè)班集體中的一項(xiàng)重要工作，班主任 應(yīng)做到 。A 嚴(yán)格要求 B 培養(yǎng)輿論 C 耐心引導(dǎo) D 注意學(xué)生集體領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)的經(jīng)常變動(dòng) E 保持教師的絕對(duì)權(quán)威第三節(jié) 班主任工作的原那么、方法與藝術(shù)? 一、班主任工作的原那么一學(xué)生主體原那么 班主任在班級(jí)工作中，應(yīng)該把學(xué)生當(dāng)做教育過(guò)程的主體和重 心，充分尊重并發(fā)揮學(xué)生的主體作用。二因材施教原那么 班主任在工作中根據(jù)班級(jí)學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)、 年級(jí)特征、 個(gè)別差 異以及開展現(xiàn)狀， 向每個(gè)學(xué)生提出

11、恰當(dāng)?shù)慕逃螅?有針對(duì)性地采用不同 的教育措施三集體教育原那么 班主任把集體當(dāng)做教育的主體，先向集體提出要求，然后通 過(guò)集體再去要求、幫助和教育個(gè)人四民主公正原那么 班主任要保護(hù)學(xué)生的人格和尊嚴(yán)，尊重學(xué)生的個(gè)性和差異， 尊重學(xué)生的意愿和利益， 實(shí)施民主管理，一視同仁地對(duì)待學(xué)生， 準(zhǔn)確、 客 觀第評(píng)價(jià)學(xué)生。五嚴(yán)慈相濟(jì)原那么 嚴(yán)慈相濟(jì)原那么就是班主任在工作中， 要把熱愛(ài)學(xué)生與嚴(yán)格要 求學(xué)生有機(jī)結(jié)合起來(lái)， 愛(ài)寓于嚴(yán)、 嚴(yán)出于愛(ài)， 讓學(xué)生不斷獲得和產(chǎn)生成長(zhǎng) 與進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。六以身作那么的原那么 班主任在工作中要嚴(yán)格要求自己， 自正其身， 率先垂范， 為 學(xué)生樹立良好的典范，用 “身教 來(lái)影響和感染

12、學(xué)生。二、班主任工作方法一說(shuō)理法二 獎(jiǎng)勵(lì)法三 典范示范法 四角色模擬法 五契約法 六懲戒法 教育需要怎樣的懲罰一、可以采用適當(dāng)?shù)膽土P一剝奪型懲罰1. 取消發(fā)言權(quán)2. 不準(zhǔn)進(jìn)教師時(shí)間要控制3. 請(qǐng)出教室4. 放學(xué)不讓回家5. 停課必須事前通知家長(zhǎng) 6.調(diào)座位7. 沒(méi)收物品一般需要?dú)w還8. 取消參加活動(dòng)權(quán)學(xué)生喜歡的9. 干部停職、撤職二歸還型懲罰1. 要求抱歉2.賠償3. 強(qiáng)制補(bǔ)課4.寫檢查5. 當(dāng)眾檢討 三吃苦型懲罰1. 罰站時(shí)間不能過(guò)長(zhǎng)2.罰勞動(dòng)3.罰跑步等4. 冷淡式懲罰5. 間接懲罰聯(lián)系家長(zhǎng)6. 給與紀(jì)律處分、應(yīng)該靜止的懲罰1.挖苦貶損2.打罵3.侮辱性懲罰4. 公布隱私5. 孤立犯錯(cuò)者6

13、. 不平等懲罰7. 學(xué)生 “連坐 8. 家長(zhǎng) “連坐 反對(duì)兩種傾向： 不敢理直氣壯地懲罰 任意的懲罰 懲罰的度：合法 合理 合情 合德論述題：有人認(rèn)為沒(méi)有懲罰 認(rèn)為教育中要要尊重教育懲罰是當(dāng)前班級(jí)管理中的一個(gè)熱點(diǎn)話題， 的教育是不完整的教育， 也有人對(duì)此持相反的意見(jiàn)， 學(xué)生，所以反對(duì)懲罰，談?wù)勀銈€(gè)人的看法？答題提示：教育中的懲罰作為一種必要教育方法不是需要不需要，存在不存 在的問(wèn)題，而是一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、 具體化、情境化的問(wèn)題。 班主任在運(yùn)用懲戒 的過(guò)程中要做到合法、 合理、合情、 合德，讓懲戒成為一種有效的教育力 量。? 材料分析題： 某學(xué)校王同學(xué)在學(xué)校屢次違反校紀(jì)，班主任苦口婆心地對(duì)他進(jìn) 行批評(píng)

14、教育， 收效甚微。 于是對(duì)他直言，如果依舊遲到早退，就讓他爸爸 把他領(lǐng)回家， 先養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣再回到學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)。 聽(tīng)完之后， 王 同學(xué)義正嚴(yán)詞地答復(fù)： “你們剝奪我的讀書權(quán)，我就告你們。我是懂法律 的。 請(qǐng)問(wèn)：假設(shè)你是班主任，你將如何處理？請(qǐng)您詳細(xì)闡述。單項(xiàng)選擇： 教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)和懲罰首先必須考慮和遵循的原那么是 。A開展性原那么 B 教育性原那么C適當(dāng)性原那么 D 合法性原那么單項(xiàng)選擇：對(duì)個(gè)別學(xué)生的教育 。 A 就是要靠班主任 B 就是要靠集體活動(dòng)來(lái)教育C是同集體教育相輔相成 D 主要是對(duì)較差學(xué)生的教育工作多項(xiàng)選擇：良好師生關(guān)系表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？ A 情感支持 B 尊師愛(ài)生C民主平等

15、 D 嚴(yán)格要求E教學(xué)相長(zhǎng)單項(xiàng)選擇：有一位班主任在工作中， 非常注意引導(dǎo)學(xué)生背一些古詩(shī)作為格 言以自勉。 新生入學(xué)時(shí)， 他要學(xué)生背的第一首詩(shī)是 ?有志?：“天下無(wú)難事， 在乎人為之，不為易亦難，為之難亦易。第二首是?早起?：朝日初上窗，起身勿傍徨 勤惰從此分，習(xí)慣遂為常。這位班主任在工作中采用的是 法。A說(shuō)服法 B 典范法 C 鍛煉法 D 陶冶法三、班主任工作藝術(shù) 一班主任工作藝術(shù)的內(nèi)涵 班主任工作藝術(shù)是班主任教育思想、教育能力、教育素養(yǎng)、 教育風(fēng)格和教育機(jī)智等方面素質(zhì)的綜合反映與表達(dá)。 班主任工作藝術(shù)包括 語(yǔ)言藝術(shù)、管理藝術(shù)、情感藝術(shù)和身體藝術(shù)等。二班主任工作藝術(shù)的特點(diǎn) 第一，班主任工作藝術(shù)個(gè)

16、人表現(xiàn)的獨(dú)特性。 第二，班主任工作藝術(shù)表達(dá)的情感性。 第三，班主任工作藝術(shù)運(yùn)用的創(chuàng)造性。 多項(xiàng)選擇：班主任工作藝術(shù)的根本特征是 。A個(gè)人表現(xiàn)的獨(dú)特性 B 藝術(shù)表達(dá)的情感性C個(gè)人運(yùn)用的創(chuàng)造性D總體傾向的時(shí)代性E藝術(shù)運(yùn)用上的變化性三班主任工作藝術(shù)的形成 第一，一位優(yōu)秀的班主任， 一位工作藝術(shù)高超的班主任必須具有一顆愛(ài)心。 第二，一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任應(yīng)該具有高尚的品 格。第三，一位優(yōu)秀的班主任，一位工作藝術(shù)高超的班主任應(yīng)該有扎實(shí)的專業(yè) 知識(shí)。第四節(jié) 班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織? 一、班級(jí)活動(dòng)的內(nèi)涵與特點(diǎn)班級(jí)活動(dòng)是教育活動(dòng)的組成局部， 是由成員集體參加的有方案、 有目的、有組織的教育活

17、動(dòng)。對(duì)班級(jí)活動(dòng)的理解有廣義和狹義之分。學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中促進(jìn)其自我意識(shí)的開展和健康個(gè)性品質(zhì)的形 成，從而形成個(gè)體健全的人格。班級(jí)活動(dòng)具有自主性、 靈活性、參與性和 差異性等特征。多項(xiàng)選擇：班級(jí)活動(dòng)的特點(diǎn)是 。A自主性 B 靈活性 C 趣味性 D 參與性二、班級(jí)活動(dòng)的分類一思想道德引領(lǐng)類班級(jí)活動(dòng) 二學(xué)習(xí)提高類班級(jí)活動(dòng) 三個(gè)性開展類班級(jí)活動(dòng)四社會(huì)適應(yīng)類班級(jí)活動(dòng)三、班級(jí)活動(dòng)的設(shè)計(jì) 挖掘活動(dòng)資源的 提煉活動(dòng)主題的 確定活動(dòng)目的 選擇活動(dòng)形式 班級(jí)活動(dòng)物質(zhì)、人 員準(zhǔn)備與開展 三、班級(jí)活動(dòng)的開展略案例設(shè)計(jì)題：請(qǐng)您設(shè)計(jì)一個(gè)針對(duì)初中三年級(jí)， 以 “世界防艾日 為主題的主題 活動(dòng)方案，方案要表達(dá)針對(duì)性、實(shí)效性和可

18、行性，并提出你的設(shè)計(jì)理由。主題 紅絲帶 世界防艾滋病主題活動(dòng)時(shí)間： 班級(jí)： 地點(diǎn)： 6.不平等懲罰7. 學(xué)生 “連坐 8. 家長(zhǎng) “連坐 反對(duì)兩種傾向： 不敢理直氣壯地懲罰 任意的懲罰懲罰的度：合法 合理 合情 合德 論述題：? 教育懲罰是當(dāng)前班級(jí)管理中的一個(gè)熱點(diǎn)話題，有人認(rèn)為 沒(méi)有懲罰的教育是不完整的教育， 也有人對(duì)此持相反的意見(jiàn)， 認(rèn)為教育中 要要尊重學(xué)生，所以反對(duì)懲罰，談?wù)勀銈€(gè)人的看法？三、過(guò)程設(shè)計(jì)1.認(rèn)識(shí)艾滋病，看宣傳片，2. 游戲活動(dòng) 危險(xiǎn)地帶。3. 走進(jìn)艾滋病毒感染者和患者。觀看紀(jì)錄片。四、愛(ài)心行動(dòng)1.制作紅絲帶2. 為艾滋病患者募捐五、社區(qū)志愿者活動(dòng)1.進(jìn)社區(qū)宣傳2.發(fā)紅絲帶3. 發(fā)起簽名活動(dòng)4. 為社區(qū)出宣傳海報(bào)5. 和社區(qū)組織防艾滋宣傳節(jié)目 四、效果反思 活動(dòng)中有效地實(shí)施了生命教育，提升了學(xué)生 對(duì)生命的熱愛(ài)之情，通過(guò)活動(dòng)中對(duì)艾滋病患者的了 解，學(xué)生豐富了人生閱歷，獲得了生命體驗(yàn)，他們 的靈魂獲得了一次凈化，情感得到了一次升華。他 們更加懂得了怎樣去珍惜生命，履行承諾，加強(qiáng)防 范，遠(yuǎn)離艾滋，增進(jìn)了對(duì)艾滋病人了解，學(xué)會(huì)了人 文關(guān)心。在一個(gè)班有一伙 “小搗蛋 特別愛(ài)玩籃球，為了玩球和看球賽，常常影響學(xué)習(xí)，有時(shí)還曠課、遲到，甚至幾次搶別班的球玩，引起了糾紛。這件事 告到班主任那里，怎么解決這個(gè)令人頭疼的問(wèn)題呢？班主任找到他們幾 個(gè)