高一年級期中考試物理章節(jié)復(fù)習(xí)要點物體的運(yùn)動

1、.高一年級期中考試物理章節(jié)復(fù)習(xí)要點物體的運(yùn)動物理在經(jīng)典時代是由與它極相像的自然哲學(xué)的研究所組成的，直到十九世紀(jì)物理才從哲學(xué)中別離出來成為一門實證科學(xué)。小編準(zhǔn)備了高一年級期中考試物理章節(jié)復(fù)習(xí)要點，希望你喜歡。知識要點：一機(jī)械運(yùn)動二質(zhì)點三位移和路程：主要講述質(zhì)點和位移等,它是描繪物體運(yùn)動和預(yù)備知識。四勻速直線運(yùn)動、速度五勻速直線運(yùn)動的圖象：主要講述速度的概念和勻速直線運(yùn)動的規(guī)律。六變速直線運(yùn)動、平均速度、瞬時速度：主要講述變速直線運(yùn)動的平均速度和瞬時速度的概念。七勻變速直線運(yùn)動 加速度。八勻變速直線運(yùn)動的速度九勻變直線運(yùn)動的位移：主要講述勻變直線運(yùn)動的加速度概念,以及勻變速直線運(yùn)動的速度公式和位移

2、公式。十勻變速運(yùn)動規(guī)律的應(yīng)用。十一自由落體運(yùn)動。十二豎直上拋運(yùn)動 主要講述勻變速直線運(yùn)動的特例。十三系統(tǒng)、綜合全章知識構(gòu)造培養(yǎng)分析綜合解決問題的才能。為了掌握一個較完好的關(guān)于物體運(yùn)動的知識,重點概念是:位移、速度、加速度。重要規(guī)律那么是:勻速直線運(yùn)動和勻變速直線運(yùn)動。重點、難點：一、機(jī)械運(yùn)動、平動和轉(zhuǎn)動知道機(jī)械運(yùn)動是最普遍的自然現(xiàn)象。是指一個物體相對于別的物體的位置改變。為了說明物體的運(yùn)動情況,必須選擇參照物是在研究物體運(yùn)動時,假定不動的物體,參照它來確定其他物體的運(yùn)動。我們說汽車是運(yùn)動的,樓房是靜止的是以地面為參照物,我們說,衛(wèi)星在運(yùn)動,是以地球為參照物。閃閃紅星歌曲中唱的小小竹排江中游,巍

3、巍青山兩岸走說明坐在竹排上的人選擇不同的參照物觀察的結(jié)果常常是不同的,選河岸為參照物,竹排是運(yùn)動的,選竹排為參照物,竹排是靜止的,河岸上的青山是后退的。這既說明選參照物的重要性,又說明運(yùn)動的相對性。假如選太陽為參照物地球及地球上的一切物體都在繞太陽運(yùn)動,假設(shè)以天上的銀河為參照物,太陽是運(yùn)動,進(jìn)而得出沒有不運(yùn)動的物體,從而說明運(yùn)動是絕對的,靜止是相對的。還應(yīng)指出的是:在研究地面上物體運(yùn)動時,為了研究問題方便,常取地球為參照物。運(yùn)動無論多么復(fù)雜,都是由平動和轉(zhuǎn)動組成,或只有平動,或只有轉(zhuǎn)動,或既有平動,又有轉(zhuǎn)動。如判斷物體是平動或是轉(zhuǎn)動,必須抓住,物體上各點的運(yùn)動情況都一樣,這種運(yùn)動叫平動。物體上

4、的各點都繞一點圓心或一軸做圓周運(yùn)動,這樣的運(yùn)動叫轉(zhuǎn)動。假如運(yùn)動按運(yùn)動軌跡分類,可為直線或曲線運(yùn)動,而平動可沿直線運(yùn)動,也可沿曲線運(yùn)動。只要保持物體上各運(yùn)動情況一樣即可。二、質(zhì)點質(zhì)點是一種抽象化的研究物體運(yùn)動的理想模型。理想模型是為了便于著手研究物理學(xué)采用的一種方法,今后還會常用:如高中物理將要學(xué)到的勻速直線運(yùn)動理想氣體、點電荷,理想變壓器。都屬于理想模型。質(zhì)點是不考慮物體的大小和形狀,而把物體看成一個有質(zhì)量的點,這在第一章物體受力分析時已經(jīng)這樣做了,在那里所以用一個點表示物體,就是因為那個物體可以抽象為質(zhì)點。質(zhì)點是運(yùn)動學(xué)中的重要概念,也是下一章開場研究的動力學(xué)中的重要概念。運(yùn)動學(xué)中的質(zhì)點只要把

5、物體抽象為一個點,動力學(xué)中的質(zhì)點那么要求這個點具有物體的全部質(zhì)量。隨著學(xué)習(xí)的深化,對質(zhì)點的理解將會更加深化。應(yīng)該知道,理想模型是實際物體的一種科學(xué)的抽象,采取這種方法是抓住問題中物體的主要特征,簡化對物體的研究,而把物體看成一個點,它是實際物體的一種近似。我們把物體看成質(zhì)點是在研究問題中,物體的形狀、大小各部分運(yùn)動的差異是不起作用的或是次要的因素。這有兩種情況:物體各部分運(yùn)動情況一樣,即物體做平動;物體有轉(zhuǎn),但因轉(zhuǎn)動引起的物體各部分運(yùn)動的差異,對我們研究問題不起主要作用。一個很好例子就是研究地球公轉(zhuǎn)時可把地球看成質(zhì)點,研究地球上晝夜交替時要考慮地球自轉(zhuǎn),不能把地球看成質(zhì)點。再如乒乓球旋轉(zhuǎn)時對球

6、的運(yùn)動有較大影響,運(yùn)發(fā)動在發(fā)球、擊球時都要考慮,就不能把球簡單地看成質(zhì)點。應(yīng)該指出絕不能誤解為小物體可以看成質(zhì)點,大物體就不能看成質(zhì)點。又如我們在運(yùn)動會上投擲手榴彈、鉛球、標(biāo)槍時如何測量間隔 計成績。此時常常不考慮物體各部分運(yùn)動的差異,而物體簡化為一個沒有大小、形狀的點。這就是研究問題的一種科學(xué)抽象的方法。最后還要強(qiáng)調(diào)指出:研究質(zhì)點模型的意義有兩個方面:在物體、形狀、大小不起主要作用時把物體看成一個質(zhì)點;在物體形狀、大小起主要作用時,把物體看成由無數(shù)多個質(zhì)點所組成。所以研究質(zhì)點的運(yùn)動,是研究實際物體運(yùn)動的近似和根底。在中學(xué)力學(xué)中研究對象如不特別指出:除非涉及到轉(zhuǎn)動即是質(zhì)點。三、位移和路程位移:

7、位置的改變。位移是矢量,不僅有大小,而且還有方向,它可用一個從起點到終點的有向線段表示。例如:從甲地到乙地如右圖所示:可以沿直線從甲到乙地,起點為甲地的A點,終點是乙地的B點,那么位移大小為線段AB長,方向從A到B方向,還可沿ACB曲線由甲地到乙地,還可沿折線ADB從甲地到乙地,盡管通過的途徑不同,但它們的起點和終點一樣,所以位移一樣,路程不一樣。路程是運(yùn)動的軌跡是標(biāo)量,只有大小無方向。假如物體從甲地A點沿直線到乙地的B點后繼續(xù)沿AB延長線到E,由E又返回到B,此時位移仍為AB長方向:A指向B,而路程那么為AE的長度加上線段BE的長度。應(yīng)該指出:只有做直線運(yùn)動的質(zhì)點,且始終向著同一個方向運(yùn)動時

8、,位移的大小才等于路程。又如一物體沿半徑為R的圓弧做圓周運(yùn)動如圖示:從圖周的一點A出發(fā)直徑的一端分別經(jīng)圓弧;到達(dá)直徑的另一端B點,其位移大小都為2R方向AB,路程為整個圓周長的。假設(shè)經(jīng)圓周長分別沿逆時和順時針方向到達(dá)C或D點那么位移的大小因起點為A,終點分別為C、D,方向不同分別為AD,路程相等為。假設(shè)分別沿逆時針由A經(jīng)C、B到D,或由A經(jīng)D、B到C,根據(jù)位移表示為起終點的有向線段,那么位移大小分別為;方向分別為AC。而路程相等都是圓周長。假設(shè)從A點出發(fā),分別沿逆時針方向或順時針方向又回到A點。此時位移為零,路程那么為圓長。又一物體沿斜面從底端的A斜向上滑到最遠(yuǎn)點B后返回滑到C,最后到A如右圖

9、所示:試說明物體分別滑到B、C、A的位移和路程各為多少?從A到B,因為沿直線且方向始終不變,所以位移和路程大小相等為AB線段長度,位移的方向AB。由A經(jīng)B到C,位移大小為AC線段的長度,位移的方向AC,而路程那么為線段AB長度加上BC線段的長度。當(dāng)從A經(jīng)B到C又滑到A時,位移為零,那么路程為線段AB長度的2倍。現(xiàn)有皮球從離地面5m高處下落,經(jīng)與地面接觸后彈跳到離地面高4m處接住,試說明皮球的位移,和路程?根據(jù)位移表示為起點到終點的有向線段,位移大小為5-4=1m方向豎直向下,而路程為5+4=9m。四、勻速直線運(yùn)動 速度首先應(yīng)認(rèn)識到,勻速直線運(yùn)動也是一種理想模型,它是運(yùn)動中最簡單的一種,研究復(fù)雜

10、的問題,從最簡單的開場,是一種非常有益的研究方法。實際上物體的勻速直線運(yùn)動是不存在的,不過不少物體的運(yùn)動可以按勻速直線處理。這里對物體在一直線上運(yùn)動就不好做到,而假如在相等的時間里位移相等,應(yīng)理解為在任意相等的時間,不能只理解為一小時、一分鐘、或一秒鐘,還可以更小。認(rèn)真體會任意相等的時間里位移都相等的含意,才能理解到勻速的意義。進(jìn)而再去理解描繪物體做勻速直線運(yùn)動快慢的物理量速度的概念,是在勻速直線運(yùn)動中,位移跟時間的比值,更確切的講是位移跟通過比位移所用時間的比值。就更加準(zhǔn)確。而不用單位時間內(nèi)的位移去表述速度概念。只說明速度在數(shù)值上等于單位時間內(nèi)位移的大小。還必須強(qiáng)調(diào)指出:速度和速率常常有些同

11、學(xué)混淆不清。速度是矢量不但有大小,而且有方向。速率通常是指速度的大小,這在今后解決問題時會用到。這里第一次出現(xiàn)用比值的形式表示物理量之間的關(guān)系,只考慮速度大小,稱之為定義式。將來隨著學(xué)習(xí)深化,還會出現(xiàn),決定式和量度式。由于勻速直線運(yùn)動中,速度大小、方向都不變,所以勻速直線運(yùn)動是速度不變的運(yùn)動。由速度的定義式可以準(zhǔn)確的預(yù)測物體在給定時間內(nèi)的位移即稱之為勻速運(yùn)動的位移公式。五、勻速直線運(yùn)動的圖象,含位移和時間的關(guān)系圖象位移時間圖象以及速度和時間關(guān)系的圖象速度時間圖象。這是學(xué)習(xí)高中物理以來第一次出現(xiàn)圖象,即應(yīng)用物理處理物理問題的才能:必要時可以運(yùn)用函數(shù)圖象進(jìn)展表達(dá)分析。通常圖象是根據(jù)實驗測定的數(shù)據(jù)作

12、出的。如位移圖象根據(jù)S=vt不同時間對應(yīng)不同的位移,位移S與時間t成正比。所以勻速直線運(yùn)動的位移圖象是過原點的一條傾斜的直線,這條直線是表示正比例函數(shù)。而直線的斜率即勻速直線運(yùn)動的速度。有所以由位移圖象不僅可以求出速度,還可直接讀出任意時間內(nèi)的位移t1時間內(nèi)的位移S1以及可直接讀出發(fā)生任一位移S2所需的時間t2。由于勻速直線運(yùn)動的速度不隨時間而改變,所以它的速度圖象是平行時間軸的直線。六、變速直線運(yùn)動、平均速度、瞬時速度變速直線運(yùn)動,強(qiáng)調(diào)物體沿直線運(yùn)動,與勻速比相等時間內(nèi)位移不相等。即沒有恒定的速度,要想描繪其運(yùn)動快慢程度,只有粗略的按勻速運(yùn)動處理,把在變速直線運(yùn)動中,運(yùn)動物體的位移和所用時間的比值,叫做這段時間內(nèi)的或通過這段位移的平均速度。表示為,假如一段位移S內(nèi),分作幾段位移S1、S2、S3。而在每一