培養(yǎng)小學(xué)生自主管理能力的心得體會

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上培養(yǎng)小學(xué)生自主管理能力的心得體會 培養(yǎng)小學(xué)生自主管理能力的心得體會現(xiàn)代班級教育要以學(xué)生全面發(fā)展為本，著力培養(yǎng)學(xué)生自主教育的意識和能力。學(xué)生作為班級的主人，只有主動參與到班級管理中去，才能營造一個(gè)自信、快樂、和諧、實(shí)力強(qiáng)大的班集體。特別是六年級的孩子，在經(jīng)過了五年的習(xí)慣培養(yǎng)期，就更有必要培養(yǎng)他們的自主管理能力，因此，在這一學(xué)年中，我在培養(yǎng)我班孩子的自主管理能力方面做了一些嘗試，方法如下：一、講明道理1、按照先入為主的規(guī)律。在開學(xué)的第一周定為常規(guī)養(yǎng)成教育周。向同學(xué)宣讀學(xué)生日常行為規(guī)范。以及學(xué)校的各項(xiàng)要求。并根據(jù)本班的特點(diǎn)，增補(bǔ)制定適合本班的班規(guī)。以小組為單位組織學(xué)生聯(lián)系實(shí)

2、際逐一進(jìn)行認(rèn)真的學(xué)習(xí)、討論。對學(xué)生進(jìn)行文明禮儀、常規(guī)養(yǎng)成教育時(shí)，注重讓學(xué)生明確怎么做，為什么要這樣做，以及如何去做。使學(xué)生一進(jìn)學(xué)校就在頭腦中深深地打下常規(guī)、禮儀的烙印。盡管培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣是一個(gè)長期的過程，不能寄希望開學(xué)的第一周、第一個(gè)月的強(qiáng)化教育活動就一勞永逸，但畢竟通過開學(xué)初扎扎實(shí)實(shí)的養(yǎng)成教育，可使學(xué)生熟悉校紀(jì)班規(guī)。多數(shù)學(xué)生能夠在教師的提醒、引導(dǎo)下，逐漸地由“他律” 發(fā)展為“自律”。2、在引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣的同時(shí)，必要糾正不良習(xí)慣。對學(xué)生存在的問題應(yīng)“曉之以理，動之以情”，注意利用課內(nèi)外的一切有利時(shí)機(jī)對學(xué)生進(jìn)行理想教育，良好行為習(xí)慣教育，學(xué)習(xí)方法態(tài)度指導(dǎo)。同時(shí)，我們還以老師的一言一行，用

3、自己高尚的人格力量，高超的課堂教學(xué)藝術(shù)打動學(xué)生、影響學(xué)生，引起學(xué)生思想上的強(qiáng)烈共鳴。二、規(guī)矩約束俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓。”開學(xué)初，我便依據(jù)小學(xué)生守則、小學(xué)生日常行為規(guī)范、中小學(xué)生禮儀常規(guī)，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、禮儀等幾個(gè)方面制定了一套學(xué)生自主管理細(xì)則，做到學(xué)生有章可循。老師、學(xué)生依據(jù)細(xì)則要求，采用加分、減分的辦法記錄自己一天的表現(xiàn)情況，每一周進(jìn)行一次小結(jié)，評選出本周的“優(yōu)秀學(xué)生”。就這樣堅(jiān)持不懈的規(guī)矩約束，有利于學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成，也有利于學(xué)生自主管理能力的提高。三、正視自己通過班級教育活動，讓每一個(gè)孩子正視自己的班級角色，讓每一個(gè)孩子面對班級都能自信地說：“我很重要！”從而提高他們參與班

4、級自主管理的積極性，實(shí)現(xiàn)從他律走向自律。本學(xué)期，我在班級圍繞“六個(gè)好習(xí)慣之星評比”這一重點(diǎn)，展開了一系列有針對性的競賽評比活動。它對班級里每個(gè)同學(xué)在早讀、兩操、課堂紀(jì)律、課間秩序、衛(wèi)生值日等各方面表現(xiàn)進(jìn)行監(jiān)督評比，突出獎(jiǎng)勵(lì)班內(nèi)那些言行舉止文明、學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)。當(dāng)孩子上課舉手發(fā)言積極了、作業(yè)整潔了、學(xué)習(xí)進(jìn)步了、助人為樂了、保護(hù)環(huán)境了、愛護(hù)公物了都能獲得相應(yīng)的“小明星”稱號，他們的照片都出現(xiàn)在教室后墻上的“班級亮相臺”中。一學(xué)期下來，很多孩子都在亮相臺中找到了自己，他們的自信心得到了增強(qiáng)，言行舉止變得更為文明，學(xué)習(xí)也認(rèn)真了不少。四、發(fā)展自己培養(yǎng)班級學(xué)生學(xué)會自主管理，促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班

5、級管理“從自律走向自覺”。通過學(xué)生班級自主管理實(shí)踐，學(xué)生人人心服口服，個(gè)個(gè)心情舒暢，每個(gè)學(xué)生都能自豪地說：“我能行！我是真的很不錯(cuò)！”從而更加激發(fā)他們蓬勃向上的決心和信心。如：班干部有權(quán)力對班上的好人好事給予加分，給予表揚(yáng)；對一些不良行為要及時(shí)用恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行批評指正；樹新風(fēng)，揚(yáng)正氣。五、超越自己通過我的疏導(dǎo)，實(shí)行班級學(xué)生自主管理，使每一個(gè)學(xué)生從單一的被管理者成為管理者，從自律走向自覺、自為，主動營造一股“為集體爭榮譽(yù)光榮”的熱潮，參與班級自主管理的學(xué)生都能自信地說：“我還可以做到更好！” 學(xué)生樂于自主管理,善于自主發(fā)展,能夠在班級生活中充分發(fā)揮主體性并實(shí)現(xiàn)有效的自我超越與創(chuàng)新。當(dāng)然，良好的自

6、我管理能力的培養(yǎng)必須持之以恒，同時(shí)還要不斷的根據(jù)情況的變化修改細(xì)化，用于調(diào)控學(xué)生的自主管理細(xì)則使之更完善、更科學(xué)。在學(xué)生實(shí)踐的過程中，教師還應(yīng)密切關(guān)注進(jìn)展情況并對方法不斷的加以指導(dǎo)。正是這樣，在教師與學(xué)生雙方的共同努力之下，增強(qiáng)了孩子們的主人翁意識，很多孩子的自我管理能力得到了提升，改變了以前的一些不良習(xí)慣。淺談小學(xué)生自主管理班級的策略 淺談小學(xué)生自主管理班級的策略蘇霍姆林斯基指出：“真正的教育是自我教育?！毙聲r(shí)期小學(xué)生自主辦理班級的策略便是千方百計(jì)地變更小學(xué)生參與班集體管理的主動性和積極性，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)、生活和班務(wù)辦理的主人。我在班集體管理中把教育學(xué)生自主辦理本領(lǐng)作為重點(diǎn)來抓，收到了顯著效

7、果，具體做法如下：一、要?jiǎng)?chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）自主辦理的氣氛提倡學(xué)生做班級的主人，以積圾的姿態(tài)投人到教育整個(gè)過程之中。二、要自主確立健康班級的目標(biāo)教育學(xué)生的自主辦理班級的本領(lǐng)，首先要學(xué)生明確班級的辦理目標(biāo)。班級的辦理目標(biāo)包括班級的人際目標(biāo)、班級的形象目標(biāo)、班級的活動目標(biāo)、班級的學(xué)習(xí)日標(biāo)等。那么這些目標(biāo)如何才氣成為學(xué)生自我發(fā)展的動力呢？心理學(xué)認(rèn)為，為有人作作為主要組成部分的情況下，才可以主動健康發(fā)展。在班級生活巾，為有當(dāng)學(xué)生真正在集體中享受民主、平等、自由的權(quán)利時(shí)，才氣喚起刺激引發(fā)學(xué)生參與民主辦理的責(zé)任感、使命感。所以，我努力嘗試班級目標(biāo)由學(xué)生自主生成的方法。三、要?jiǎng)?chuàng)建班集體的自我辦理機(jī)制（一）重視選

8、拔和培養(yǎng)一支高素質(zhì)的班干部隊(duì)伍。班干部素質(zhì)的優(yōu)劣對班集體辦理的好壞有直接影響。創(chuàng)建一個(gè)戰(zhàn)斗力、凝聚力強(qiáng)的班級領(lǐng)導(dǎo)班子是非常重要的。為此，我每次接任新班，首先要做的便是選拔培養(yǎng)好第一批班委干部。在組建班委時(shí)，我先制訂了一份詳細(xì)的學(xué)生資料一覽表，包括學(xué)生姓名、性別、出生年月、特長、家庭住址、郵政編碼、聯(lián)系電話、父母姓名、工作單位、聯(lián)系 方式等，摸清學(xué)生的基本情況方便于以后開展工作。并且經(jīng)過淡話和觀察（細(xì)察事物的現(xiàn)象、動向；考查或調(diào)查；清朝官員的名稱）來了解學(xué)生，和他們零距離接觸掌握基本情況。還要在班會課上經(jīng)過讓學(xué)生作自我介紹，根據(jù)本身的愛好和特長申請不一樣的班團(tuán)干部職務(wù)、學(xué)生保舉上臺演講、民主投票

9、等方式選舉第一批班干部。班級管理委員會的成員確立后，主要的是作為班集體管理的中堅(jiān)力量。班干部要獨(dú)立主持每個(gè)星期一的主題（內(nèi)容的主體和核心）班會課，每個(gè)星期班委工作例會等。但畢竟他們只是孩子，在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，必要班主任去指導(dǎo)，去組織。如新干部班子組建前，一定將競選的沒計(jì)、操縱整個(gè)過程報(bào)告學(xué)生，讓學(xué)生有一定準(zhǔn)備，并作好動員工作；在新班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)；在班干部日常辦理中，對出現(xiàn)的難題要準(zhǔn)時(shí)處理處理。并且，經(jīng)過每個(gè)星期的班會和其他方法，對班級現(xiàn)狀要了如指掌，做到有放有收，活而不亂，嚴(yán)而有度。并根據(jù)實(shí)際情況隨時(shí)調(diào)整下一步工作。這樣才氣使學(xué)生的創(chuàng)新本領(lǐng)得到煅煉，使學(xué)生的素質(zhì)可以提

10、升。（二）創(chuàng)建班干部競爭上崗制、值日班長輪換制，強(qiáng)化自我辦理意識。我在班中實(shí)行值日班長輪換制，采用全員性的值日班長輪換制。設(shè)立值日班長的目的是讓每個(gè)學(xué)生都成為班集體建設(shè)的主人，給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機(jī)會，提供其施展才氣與應(yīng)用權(quán)力的機(jī)會。該體制按座位進(jìn)行輪流，輪到時(shí)從早到晚對班級工作負(fù)責(zé)。值日班長的職責(zé)如下：（1）執(zhí)行常規(guī)：記錄出勤、檢查儀表；維護(hù)課問秩序、處理偶發(fā)事件；督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生。（2）搞好反饋：結(jié)束語一天工作，寫好班級日記。所以，輪到的每個(gè)學(xué)生都十分認(rèn)真，處處以身作則，不起眼的學(xué)生也會表現(xiàn)出較強(qiáng)的工作本領(lǐng)和責(zé)任感。在值日中，學(xué)生不但學(xué)會辦理，更為注重的是在辦理的并且，促使學(xué)生“主

11、體意識”的確定，達(dá)到了咱們的教育目的。（三）創(chuàng)設(shè)（創(chuàng)造條件）民主氣氛，讓學(xué)生獲得自主辦理的成績感。每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都但愿自己在班內(nèi)發(fā)揮作用，得到價(jià)值認(rèn)同。為了使每個(gè)學(xué)生都有胱示才氣，獲得成功的機(jī)會，我根據(jù)學(xué)生興趣、愛好、本領(lǐng)、特長、必要等把班級內(nèi)的各種辦理職能分解為一個(gè)個(gè)具體明確的崗位，如創(chuàng)建學(xué)習(xí)互助崗、環(huán)境保護(hù)崗、文體活動崗等， 做到“大家有崗位”，讓學(xué)生在發(fā)揮本身作用中，看到本身的價(jià)值，在班級中取得有利的地位，從而刺激引發(fā)其參與班級活動的積極性和主動性?？紤]到教育學(xué)生合作和角包改變本領(lǐng)的必要，有部分崗位還采用了交替制和合作制。交替制即兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)生輪流擔(dān)任某一角色；合作制即兩個(gè)或幾個(gè)學(xué)

12、生合作擔(dān)任一個(gè)角包。這種方式，分工細(xì)致具體，頗受學(xué)生歡迎。學(xué)生在參與集體辦理中進(jìn)入主體角包，承擔(dān)責(zé)任和接受監(jiān)督，逐步學(xué)會與人合作協(xié)調(diào)。因而，促進(jìn)了學(xué)生自我意識、主體意識的深化和多方面實(shí)踐本領(lǐng)的提升。有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻特別多、特別細(xì)。大至教育教學(xué)工作，小至掃把、粉筆之類的小事，樣樣少不了班主任操心。通過班主任培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓自己從一些瑣碎的小事中自我解放出來，讓學(xué)生成為班級管理的主人，培養(yǎng)他們自我教育、自主管理的能力。讓他們學(xué)會自主管理，讓每一個(gè)學(xué)生愉快而又自覺地投入到班級中來，讓每個(gè)班干部盡職盡責(zé)發(fā)揮自己的潛力成為我的思考方向。作為班主任，我們培養(yǎng)學(xué)生的

13、目的是將來為社會輸送人才。班級自主管理就是把學(xué)生從被動地被人管理變?yōu)橹鲃拥淖约汗芾碜约?，自己做自己的主人，做班級的主人，變“要我做”為“我要做”的新型管理模式，這樣做將為學(xué)生今后主動走向社會、走向生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我主要從三方面對班級自主管理談一談自己的一些做法：一、教育學(xué)生學(xué)會感恩。現(xiàn)在的孩子不懂得怎樣愛自己，更不懂得愛別人。這種情況下去進(jìn)行自主管理，是寸步難行。因此，我們在班內(nèi)舉行了一系列活動。1、感恩父母。我在班里經(jīng)常和孩子在一塊兒說說自己小時(shí)候的故事，講關(guān)于爸爸媽媽的故事，辦感恩手抄報(bào)，進(jìn)行我為媽媽倒杯水、幫媽媽打掃衛(wèi)生等活動，讓他們一點(diǎn)一點(diǎn)兒去了解、去關(guān)注自己的父母，去學(xué)著跟爸爸、

14、媽媽，說聲“謝謝”！這一系列的活動展開后，好多家長反映自己的孩子懂事了。這次開家長會時(shí)，有個(gè)家長高興的對我說：“孫老師，我們家孩子懂事多了。經(jīng)常幫我干家務(wù)，還經(jīng)常對我說謝謝，我現(xiàn)在也受影響，謝謝二字不離嘴。”2、感恩老師。在此基礎(chǔ)之上我趁熱打鐵，在學(xué)生中開展向老師獻(xiàn)真情活動，利用教師節(jié)，開展“感恩師長”演講比賽，幫老師做一件有意義的事情，開展“感謝師恩”活動比賽，培養(yǎng)學(xué)生感謝老師的教誨和辛勤的培養(yǎng)的情感。3、感恩他人。倡導(dǎo)同學(xué)之間互愛互助之風(fēng)，結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，開展給同學(xué)做一件有益的事、給班級做一件有益的事情，向幫助過自己的同學(xué)說聲謝謝等活動，掀起了同學(xué)之間互助、互學(xué)、互進(jìn)的熱潮，增進(jìn)同學(xué)之

15、間的友誼。好多學(xué)生找到了自己的好朋友。我們班的榮晨羽同學(xué)從來不和別人說話，更不和別人一塊兒玩，對此我沒少和他聊天，但就是一個(gè)字不說。這些活動展開以后，她也交了好幾個(gè)朋友，一個(gè)整天不說話的孩子，現(xiàn)在上課什么活動都敢參加了，真是大變樣。有付出就有收獲，付出真心的孩子們都找到了自己的好朋友，也學(xué)會了關(guān)愛他人，知道了在自己成長的道路上還有社會和他人的關(guān)心和幫助，懂得了感恩他人。這些工作為我們班進(jìn)行自主管理打下了良好的基礎(chǔ)。二、我常對我的學(xué)生說，老師不是保姆，而你們卻是老師的左膀右臂。要想把我們的班集體辦成一個(gè)優(yōu)秀的集體，離不開大家的努力。所以，我們班對原有的班級管理模式進(jìn)行了改革，采用全員性的值日班長

16、輪換制。給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機(jī)的努力。所以，我們班對原有的班級管理模式進(jìn)行了改革，采用全員性的值日班長輪換制。給每位學(xué)生提供嘗試當(dāng)班長的機(jī)會，該制按學(xué)號進(jìn)行輪流，輪到時(shí)從早到晚對班級工作負(fù)責(zé)。值日班長的職責(zé)如下：常規(guī) 開門，組織早讀；維護(hù)課間秩序、處理偶發(fā)事件； 督促兩操、監(jiān)督衛(wèi)生；負(fù)責(zé)中午紀(jì)律；放學(xué)檢查室內(nèi)情況。 反饋 總結(jié)一天工作，寫好班級日記。班長輪流當(dāng)，不但使學(xué)生鍛煉與展示了自我，而且增強(qiáng)了他們表現(xiàn)自我的意識，提高他們自我約束、自我管理的能力，同時(shí)也減輕了常務(wù)班長和老師的工作量。鄭旭勝是我們班最調(diào)皮的男孩子，經(jīng)常打架，讓老師家長都頭疼。可每到他值班時(shí)那也是認(rèn)認(rèn)真真，一點(diǎn)也不馬虎。

17、記得有一次，他在值班時(shí)有一個(gè)男孩說，就你還管我，我才不聽你的呢。就為這句話鄭旭勝和這個(gè)男孩打了一架。事后我問他為什么又打架？他委屈地對我說：我是班長，他不遵守紀(jì)律，我就管他。當(dāng)時(shí)聽了這句話，我第一次因?yàn)榇蚣芪覜]有訓(xùn)他。這件事對我觸動很大，從那以后我經(jīng)常給他一些任務(wù)，讓他幫我完成，雖然他還沒有徹底改掉一些壞毛病，卻再沒打過架，這對于他來說，真是不小的進(jìn)步。在此基礎(chǔ)之上，我們班干部又將班級瑣碎工作分為幾十個(gè)小方面實(shí)行責(zé)任到人。小組長選派一人負(fù)責(zé)前后兩桌的地面及抽屜衛(wèi)生外，其余的諸如講臺桌的整理、花卉的澆灌、電化教具的保管檢查、清潔用具的擺設(shè)、粉筆的保管、擺齊桌凳成線、每天的換水、墻壁保潔，等均設(shè)立

18、了相應(yīng)的崗位，每一個(gè)學(xué)生都能在班級管理中找到了自己滿意的位置，做到“人人有崗位”?？蓜e小看這些分工，孩子們干的可賣勁呢。就拿我們班的王帥來說，雖然屁股在凳子上坐不住，但擦起黑板來一點(diǎn)也不含糊，每堂課從沒間斷過，而且從不用別人督促，擦的特別干凈。讓大家都豎起了大拇指。另外，班內(nèi)還設(shè)置了“班級自主管理信箱”，班級中的每個(gè)成員都可以對班級工作提出設(shè)想、建議；對班干部的工作提出意見。通過班會反饋到大家耳中，集體討論處理辦法。三、班會學(xué)生自己開。每周一的班會成了孩子們的天堂。為了開好它，我讓孩子們自己選主持人，每周定好下周班會的主題，一周時(shí)間來做準(zhǔn)備，通過幾周試驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生提出的看法和意見，很合理而且很符合學(xué)生的意愿和想法。比如，我們第一次開的班級好現(xiàn)象和壞現(xiàn)象這一主題班會，孩子們因?yàn)槊鎸Φ氖撬麄兂ο喟榈幕锇?，所以一些我沒發(fā)現(xiàn)