人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《用“平均分”解決實(shí)際問(wèn)題》教案設(shè)計(jì)

1、人教版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)?用“平均分解決實(shí)際問(wèn)題?教案設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：課本P10頁(yè)，例3及練習(xí)二中相應(yīng)的習(xí)題。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在豐富的理論活動(dòng)中建立起“平均分的概念。2、通過(guò)操作、交流，自主探究解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多化。3、初步感受“平均分在生活中的作用，培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能和應(yīng)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：1、在理論中建立平均分的概念。2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能和意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的才能和意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)具、主題圖等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入1、小朋友你們喜歡春游嗎？喜歡去哪里春游？2、出示分果凍問(wèn)題的情景圖。不顯示解決問(wèn)題的方法師：瞧！請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察畫(huà)面，你

2、獲得了什么信息？圖中的小朋友碰到了什么問(wèn)題？3、學(xué)生觀察畫(huà)面，交流信息?！驹O(shè)計(jì)意圖】：用學(xué)生喜歡的春游活動(dòng)引入，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，交流各自所喜歡去春游的地方，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、探求新知，解決實(shí)際問(wèn)題1、學(xué)習(xí)例3。出例如3主題圖。2、分組討論解決“能分成幾份。師：你能應(yīng)用你搜集的信息幫他們解決.問(wèn)題嗎？你有什么方法？學(xué)生四人小組討論后交流本組解決問(wèn)題的方法和結(jié)果。3、全班交流反響，及時(shí)評(píng)價(jià)。4、小結(jié)：這個(gè)問(wèn)題實(shí)際上是求8里面有幾個(gè)2，8里面有4個(gè)2，就可以分4份?！驹O(shè)計(jì)意圖】：充分表達(dá)老師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，

3、學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在自主探究、合作交流的過(guò)程中解決問(wèn)題。詳細(xì)感知“每2個(gè)分一份，8個(gè)分成這樣的4組，就要分4份。讓學(xué)生在交流中借鑒學(xué)習(xí)同學(xué)解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)成功，進(jìn)一步理解平均分的方法，感知平均分在生活中的應(yīng)用，使學(xué)生感受到生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)在生活中作用。三、聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)以致用1、課本第12頁(yè)的第5題。問(wèn)：圖中的小熊在做什么？小熊在考慮什么問(wèn)題？你能幫小熊分分看。引導(dǎo)學(xué)生幫小熊分筷子，用小棒代替筷子動(dòng)手分。引導(dǎo)學(xué)生考慮：有幾個(gè)小動(dòng)物就餐？一雙筷子是幾根？并說(shuō)說(shuō)怎么分。2、練習(xí)二第6題。1第6題。出示分玉米的情景圖。師：仔細(xì)觀察畫(huà)面，你獲得了什么信息和問(wèn)題？2學(xué)生獨(dú)立完成，然后交

4、流分的過(guò)程和結(jié)果。四、開(kāi)放題。1、學(xué)生獨(dú)立操作。1用15個(gè)方木塊擺5個(gè)一樣的長(zhǎng)方體，每個(gè)長(zhǎng)方體用個(gè)木塊。2每個(gè)長(zhǎng)方體用3個(gè)木塊，可以擺個(gè)長(zhǎng)方體?？紤]：這兩題有什么一樣和不一樣的地方？2、學(xué)生在生活中找出用平均分的例子，在小組里交流分享。一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身

5、明確的職責(zé)。要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理解詞義、開(kāi)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察才能和語(yǔ)言表達(dá)才能的進(jìn)步?！驹O(shè)計(jì)意圖】：提供具有考慮性的問(wèn)題情景，如“這兩題有什么一樣和不一樣的地方？引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，以突出平均分的本質(zhì)是“每份分得同樣多，加深對(duì)“平均分方法的理解。利用開(kāi)放題提供給學(xué)生廣闊、自由的學(xué)習(xí)空間，鼓勵(lì)學(xué)生大膽考慮，深化探究，鼓勵(lì)學(xué)生盡量說(shuō)出與別人不同的例子，訓(xùn)練學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。五、課堂總結(jié)要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中