高一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)檢測(cè)試題

1、.高一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)檢測(cè)試題查字典大學(xué)網(wǎng)高中頻道為大家編輯了高一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)檢測(cè)試題相關(guān)內(nèi)容，供大家參考閱讀，和小編一起加油努力吧。一、選擇題5×12=60分1.集合 ， ，那么 ? A.? B.? C.? D.2.以下說(shuō)法正確的選項(xiàng)是? A.小于 的角是銳角? B.鈍角是第二象限的角C.第二象限的角大于第一象限的角? D.假設(shè)角 與角 的終邊一樣，那么3.假設(shè)直線 與直線 互相垂直，那么 為? A.? B.1? C.-2? D.4.從2019件產(chǎn)品中選取50件，假設(shè)采用下面的方法選?。合扔煤?jiǎn)單隨機(jī)抽樣從2019件產(chǎn)品中剔除3件，剩下的2019件再按系統(tǒng)抽樣的方法抽取，那么每件產(chǎn)品被選

2、中的概率? A.不都相等? B.都不相等? C.都相等，且為? D.都相等，且為5. 是第二象限角，那么 是? ? A.第一象限角? B.第二象限角? C.第二或第四象限角? D.第一或第三象限角6.一名小學(xué)生的年齡和身高單位：cm的數(shù)據(jù)如下表：由散點(diǎn)圖可知，身高 與年齡 之間的線性回歸方程為 ，那么 的值為? A.65? B.74? C.56? D.477.向頂角為? 的等腰三角形 其中 內(nèi)任意投一點(diǎn) ，那么 小于? 的概率為? A.? B.? C.? D.8. 函數(shù) 滿足：對(duì)任意的 ，均有 ，那么? A.? B.C.? D.9.函數(shù) 的圖象的大致形狀是? ? 10.如圖，等邊三角形 的中線

3、 與中位線 相交于 ， 是 繞 旋轉(zhuǎn)過(guò)程中的一個(gè)圖形，以下命題中，錯(cuò)誤的選項(xiàng)是? A.動(dòng)點(diǎn) 在平面 上的射影在線段 上B.恒有 平面 平面BCEDC.三棱錐 的體積有最大值D.異面直線 與 不可能垂直11.函數(shù) 是定義在 上的增函數(shù)，函數(shù) 的圖象關(guān)于點(diǎn) 對(duì)稱. 假設(shè)對(duì)任意的 ，不等式 恒成立，那么當(dāng) 時(shí)， 的取值范圍是? A. ? ?B.? ? C. ?D.12.函數(shù) ，假設(shè)方程 有四個(gè)不同的解 ， ， ， ，且 ，那么 的取值范圍是? A.? B.? C.? D.二、填空題5×4=20分13.數(shù)據(jù)? 平均數(shù)為6，方差為2，那么數(shù)據(jù) 的平均數(shù)為? ，方差為? ;14.某校共有老師20

4、0人，男學(xué)生800人，女學(xué)生600人，現(xiàn)用分層抽樣的方法從所有師生中抽取一個(gè)容量為 的樣本，從男學(xué)生中抽取的人數(shù)為100人，那么? .15. 執(zhí)行如圖的程序框圖，假如輸入的N的值是6，那么輸出的p的值是? .16.假設(shè)圓 上至少有三個(gè)不同點(diǎn)到直線 的間隔 為 那么直線 的斜率的取值區(qū)間為? .三、解答題17.10分對(duì)某校高二年級(jí)學(xué)生參加社區(qū)效勞次數(shù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)抽取 名學(xué)生作為樣本，得到這 名學(xué)生參加社區(qū)效勞的次數(shù).根據(jù)此數(shù)據(jù)作出了頻數(shù)與頻率的統(tǒng)計(jì)表和頻率分布直方圖如下：1假設(shè)M=40，求出表中m、n、p中及圖中 的值;2假設(shè)該校高二學(xué)生有 人，試估計(jì)該校高二學(xué)生參加社區(qū)效勞的次數(shù)在區(qū)間 內(nèi)的

5、人數(shù);18.12分扇形AOB的周長(zhǎng)為8.1假設(shè)這個(gè)扇形的面積為3，求其圓心角的大小;2求該扇形的面積獲得最大時(shí)，圓心角的大小.19.12分設(shè)關(guān)于 的方程 .1假設(shè) 是從0，1，2，3四個(gè)數(shù)中任取的一個(gè)數(shù)，b是從0，1，2三個(gè)數(shù)中任取的一個(gè)數(shù)，求上述方程有實(shí)根的概率.2假設(shè) 是從區(qū)間0，3任取的一個(gè)數(shù)，b是從區(qū)間0，2任取的一個(gè)數(shù)，求上述方程有實(shí)根的概率.20. 12分以下圖是一幾何體的直觀圖、主視圖、俯視圖、左視圖.1假設(shè)F為PD的中點(diǎn)，求證：AF面PCD;2證明：BD面PEC;3求該幾何體的體積.21.12分 ， 為圓 : 與 軸的交點(diǎn)A在B上，過(guò)點(diǎn) 的直線 交圓 于 兩點(diǎn)點(diǎn)M在上、點(diǎn)N在下

6、.1假設(shè)弦 的長(zhǎng)等于 ，求直線 的方程;2假設(shè) 都不與 ， 重合，直線 與 的交點(diǎn)為C.證明：點(diǎn)C在直線y=1.22. 12分定義在區(qū)間 上的函數(shù) ，其中常數(shù)? .1假設(shè)函數(shù) 分別在區(qū)間 上單調(diào)，試求 的取值范圍;2當(dāng) 時(shí)，是否存在實(shí)數(shù) ，使得函數(shù) 在區(qū)間 上單調(diào)、且 的取值 范圍為 ，假設(shè)存在，求出 的取值范圍;假設(shè)不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由.高一第一次月考試卷一、選擇題CBCCD? ABCDD? CB二、填空題13.? 6? ，? 8? ;? 14.200;? 15.105;? 16.三、解答題17.對(duì)某校高二年級(jí)學(xué)生參加社區(qū)效勞 次數(shù)進(jìn)展統(tǒng)計(jì)，隨機(jī)抽取 名學(xué)生作為樣本，得到這 名學(xué)生參加社區(qū)效勞

7、的次數(shù).根據(jù)此數(shù)據(jù)作出了頻數(shù)與頻率的統(tǒng)計(jì)表和頻率分布直 方圖如下：1假設(shè)M=40，求出表中m、n、p中及圖中 的值;2假設(shè)該校高二學(xué)生有 人，試估計(jì)該校高二學(xué)生參加社區(qū)效勞的次數(shù)在區(qū)間 內(nèi)的人數(shù);解：1因?yàn)轭l數(shù)之和為 ，所以 .因?yàn)?是對(duì)應(yīng)分組 的頻率與組距的商，所以 .因?yàn)樵撔８叨W(xué)生有 人，分組 內(nèi)的頻率是 ，所以估計(jì)該校高二學(xué)生參加社區(qū)效勞的次數(shù)在此區(qū)間內(nèi)的人數(shù)為 人.18.扇形AOB的周長(zhǎng)為8.1假設(shè)這個(gè)扇形的面積為3，求其圓心角的大小;2求該扇形的面積獲得最大時(shí)，圓心角的大小.1解：設(shè)扇形半徑為 ,扇形弧長(zhǎng)為 ，周長(zhǎng)為 ,所以 ,解得? 或 ，圓心角 ,或是 .2根據(jù) ， ，得到 ,

8、當(dāng) 時(shí)， ，此時(shí) ，那么圓心角 ，19.設(shè)關(guān)于 的方程 .1假設(shè) 是從0，1，2，3四個(gè)數(shù)中任取的一個(gè)數(shù)，b是從0，1，2三個(gè)數(shù)中任取的一個(gè)數(shù)，求上述方程有實(shí)根的概率.2假設(shè) 是從區(qū)間0，3任取的一個(gè)數(shù)，b是從區(qū)間0，2任取的一個(gè)數(shù)，求上述方程有實(shí)根的概率.解：設(shè)事件A為“方程有實(shí)根.當(dāng)a>0，b>0時(shí)，方程有實(shí)根的充要條件為ab1由題意知此題是一個(gè)古典概型，試驗(yàn)發(fā)生包含的根本領(lǐng)件共12個(gè)：0，00，10，21，01，11，22，02，12，23，03，13，2其中第一個(gè)數(shù)表示a的取值，第二個(gè)數(shù)表示b的取值.事件A中包含9個(gè)根本領(lǐng)件，事件A發(fā)生的概率為P= =2由題意知此題是一個(gè)幾

9、何概型，試驗(yàn)的全部完畢所構(gòu)成的區(qū)域?yàn)閍，b|0a3，0b2滿足條件的構(gòu)成事件A的區(qū)域?yàn)閍，b|0a3，0b2，ab所求的概率是20.以下圖是一幾何體的直觀圖、主視圖、俯視圖、左視圖.1假設(shè)F為PD的中點(diǎn)，求證：AF面PCD;2證明：BD面PEC;3求該幾何體的體積.解：1由幾何體的三視圖可知，底面 是邊長(zhǎng)為4的正方形,而且 , ， .取 的中點(diǎn) ，如下圖.又 ， 面 , .又? , 面 .2如圖，取 的 中點(diǎn) , 與 的交點(diǎn)為 ，連結(jié) 、 ，如下圖.四邊形 為平行四邊形， ，又? 面 , 面 ， 面 .3 .21. ， 為圓 : 與 軸的交點(diǎn)A在B上，過(guò)點(diǎn) 的直線 交圓 于 兩點(diǎn).1假設(shè)弦 的

10、長(zhǎng)等于 ，求直線 的方程;2假設(shè) 都不與 ， 重合，直線 與 的交點(diǎn)為C.證明：點(diǎn)C在直線y=1.解：當(dāng) 不存在時(shí)， 不符合題意當(dāng) 存 在時(shí)，設(shè)直線 ：圓心 到直線 的間隔 ，解得綜上所述，滿足題意的直線 方程為設(shè)直線MN的方程為： ，聯(lián)立 得：直線 ： ，直線 ：消去 得：要證：C落在定直線 上，只需證：即證：即證：即證：即證：顯然成立.所以直線 與 的交點(diǎn)在一條定直線上.22.定義在區(qū)間 上的函數(shù) ，其中常數(shù) .1假設(shè)函數(shù) 分別在區(qū)間 上單調(diào)，試求 的取值范圍;2當(dāng) 時(shí)，是否存在實(shí)數(shù) ，使得函數(shù) 在區(qū)間 單調(diào)，且 的取值范圍為 ，假設(shè)存在，求出 的取值范圍;假設(shè)不存在，請(qǐng)說(shuō)明理由.試題解析

11、：1設(shè)? 函數(shù) 分別在區(qū)間 上單調(diào)? 且要使函數(shù) 分別在區(qū)間 上單 調(diào)那么 只需2當(dāng) 時(shí)， 如圖，可知 ， 在 、 、 、 均為單調(diào)函數(shù)當(dāng) 時(shí)， 在 上單調(diào)遞減那么? 兩式相除整理得? 上式不成立 即 無(wú)解， 無(wú)取值? 10分當(dāng) 時(shí)， 在 上單調(diào)遞增那么? 即 在 有兩個(gè)不等實(shí)根而令? 那么作 在 的圖像可知，? 12分當(dāng) 時(shí)， 在 上單調(diào)遞減那么? 兩式相除整理得由 得那么 關(guān)于 的函數(shù)是單調(diào)的，而 應(yīng)有兩個(gè)不同的解此種情況無(wú)解當(dāng) 時(shí)，同可以解得 無(wú)取值單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫(xiě)出自己的真情實(shí)感,篇幅可

12、長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫(xiě)作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥(niǎo)的效果。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲(chóng)等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和

13、抓住事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥(niǎo)兒飛，樹(shù)兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語(yǔ)、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來(lái)，在開(kāi)展想象力中開(kāi)展語(yǔ)言。如啄木鳥(niǎo)的嘴是長(zhǎng)長(zhǎng)的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹(shù)開(kāi)刀治病。通過(guò)聯(lián)想，幼兒可以生動(dòng)形象地描繪觀察對(duì)象。綜上， 的取值范圍為小編為大家整理的高一數(shù)學(xué)下冊(cè)教學(xué)檢測(cè)試題大家仔細(xì)閱讀了么，最后祝大家學(xué)習(xí)進(jìn)步。唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書(shū)學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，