新一輪課程改革

1、新一輪課程改革是基于當(dāng)今世界政治、經(jīng)濟(jì)、文化、 軍事等發(fā)展與變革浪潮， 為適應(yīng)我國進(jìn)一步改革開放和走向世界的目標(biāo)而提出來的，時(shí)至今日已在全國范圍內(nèi)先后啟動(dòng)。 高中化學(xué)課程是科學(xué)教育的重要組成部分，有助于學(xué)生主動(dòng)地構(gòu)建自身發(fā)展所需要的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)；有助于學(xué)生體驗(yàn)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力；有助于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)之間的相互關(guān)系，逐步地樹立可持續(xù)發(fā)展的思想。我省是全國課程改革全面鋪開的省份之一，關(guān)于高中化學(xué)課程改革的構(gòu)架已體現(xiàn)在教育部制訂

2、的普通高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn) 中。在新一輪課程改革中如何實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)， 結(jié)合個(gè)人的學(xué)習(xí)體會(huì)和近年各地的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及我們前期所作的探索研究，談?wù)剛€(gè)人的思考：1 理解新課程的目標(biāo)及基本理念1.1 高中化學(xué)課程目標(biāo)(1) 宗旨是發(fā)展學(xué)生的智力、培養(yǎng)學(xué)生的能力、提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展。 (2) 幫助學(xué)生獲得未來發(fā)展所必須的化學(xué)知識(shí)、技能和方法，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。 (3) 在實(shí)踐中增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛生活、熱愛集體的情操。 (4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步和提高人類生活質(zhì)量方面的重要影響，理解科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的相互作用，形成科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)

3、態(tài)度。 (5) 培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。通常將這些目標(biāo)概括為新課改的“三維目標(biāo) ”- 知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。并將其內(nèi)容具體化：知識(shí)與技能了解化學(xué)科學(xué)發(fā)展的主要線索，理解基本的化學(xué)概念和原理，認(rèn)識(shí)化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)， 理解化學(xué)變化的基本規(guī)律， 形成有關(guān)化學(xué)科學(xué)的基本概念。 獲得有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能， 學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)研究的方法， 能設(shè)計(jì)完成一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)。 重視化學(xué)與其它學(xué)科之間聯(lián)系，能綜合運(yùn)用有關(guān)知識(shí)、技能與方法分析解決一些化學(xué)問題。過程與方法經(jīng)歷對(duì)化學(xué)物質(zhì)及其變化進(jìn)行探究的過程，進(jìn)一步理解科學(xué)探究的意義，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本方法， 提高科學(xué)

4、探究能力。 具有較強(qiáng)的問題意識(shí)， 能夠發(fā)現(xiàn)和提出有探宄價(jià)值的化學(xué)問題， 敢于質(zhì)疑，勤于思考，逐步形成獨(dú)立思考能力，善于與人合作，具有團(tuán)隊(duì)精神。 在化學(xué)學(xué)習(xí)中， 學(xué)會(huì)運(yùn)用觀察、 實(shí)驗(yàn)、查閱資料等多種手段獲取信息，并運(yùn)用比較、分類、 歸納、 概括等方法對(duì)信息進(jìn)行加工。能對(duì)自己的化學(xué)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行計(jì)劃、反思、評(píng)價(jià)和調(diào)控，提高自主學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀 發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣， 樂于探究物質(zhì)變化的奧秘，探究的艱辛和喜悅， 感受化學(xué)世界的奇妙與和諧。 有參與化學(xué)科技活動(dòng)的熱情，體驗(yàn)科學(xué)有將化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生產(chǎn)、生活實(shí)踐的意識(shí)，能夠?qū)εc化學(xué)有關(guān)的社會(huì)、生活問題做出合理的判斷。贊賞化學(xué)科學(xué)對(duì)個(gè)人生活和社會(huì)

5、發(fā)展的貢獻(xiàn)，關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展思想。樹立辯證唯物主義世界觀，養(yǎng)成務(wù)實(shí)求真、勇于創(chuàng)新、積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，崇尚科學(xué)，反對(duì)迷信。熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，樹立為中華民族復(fù)興、為人類文明和社會(huì)進(jìn)步而努力學(xué)習(xí)的責(zé)任感和使命感。1.2 課程基本理念新課程基本理念表現(xiàn)在以下八個(gè)方面：(1) 立足于學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代生活和未來發(fā)展的需要，著眼于提高21 世紀(jì)公民的科學(xué)素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能 ”、“過程與方法 ”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的高中化學(xué)課程目標(biāo)體系。(2)設(shè)置多樣化的化學(xué)課程模塊，努力開發(fā)課程資源，拓展學(xué)生選擇空間，以適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。(3) 結(jié)合人類探索物質(zhì)及其變化的歷

6、史與化學(xué)科學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)， 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)化學(xué)的基本原理和基本方法，形成科學(xué)的世界觀。(4) 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和將要經(jīng)歷的社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與人類生活的密切關(guān)系， 關(guān)注人類面臨的與化學(xué)相關(guān)的社會(huì)問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、參與意識(shí)和決策能力。 (5)通過以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的多種探究活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)研究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，強(qiáng)化科學(xué)探究的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。(6) 在人類文化背景下構(gòu)建高中化學(xué)課程體系，充分體現(xiàn)化學(xué)課程的人文內(nèi)涵，發(fā)揮化學(xué)課程對(duì)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的積極作用。(7)積極倡導(dǎo)學(xué)生自我評(píng)價(jià)、活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)等多種評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生個(gè)

7、性的發(fā)展，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生走向成功。(8)為化學(xué)教師創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)和研究提供更多的機(jī)會(huì)，在課程改革的實(shí)踐中引導(dǎo)教師不斷反思，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。新課程目標(biāo)和基本理念的確體現(xiàn)了新， 體現(xiàn)了與時(shí)俱進(jìn)， 突出了以學(xué)生為本， 尊重學(xué)生的選擇， 開發(fā)學(xué)生的智力， 培養(yǎng)學(xué)生的能力， 讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究的過程， 體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 產(chǎn)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)力和社會(huì)責(zé)任感， 使每一個(gè)學(xué)生成功。 同時(shí)也為每一位教師搭建了創(chuàng)新的平臺(tái)，提供了用武之地。因此，只有吃透了課程目標(biāo)和基本理念，才能以積極的心態(tài)，高度的責(zé)任感，卓有成效的工作迎接新的挑戰(zhàn)。2 明確實(shí)施新課程的策略本次課程改革體現(xiàn)了尊重和滿足不同學(xué)生

8、的需要， 并運(yùn)用多種教學(xué)方式和手段， 引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)， 掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能， 了解化學(xué)科研究的過程和方法， 形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀提高科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)， 為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。 這是課程改革基本理念的集中體現(xiàn)， 為保證課程改革目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)， 實(shí)踐過程中必須明確所要遵循的策略：2.1 努力提高教師專業(yè)水平新課程最大的亮點(diǎn)之一是， 以全新的教與學(xué)的方式告別應(yīng)試教育， 走進(jìn)素質(zhì)教育。 然而，好的課程資源必須要有高素質(zhì)的教師去付諸實(shí)施， 因此教師的專業(yè)化水平必須相應(yīng)提高。 主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：要學(xué)習(xí)新的教育理論。目前高中生中獨(dú)生子女比例高達(dá) 90%以上，且不少家庭已處于

9、小康水平，至少是衣食無憂，學(xué)生沒有了過去 “跳農(nóng)門 ”的那種強(qiáng)烈欲望。因此很多學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力容易弱化，缺少拼搏精神，缺少社會(huì)責(zé)任感。是此，我們各學(xué)科老師都要學(xué)會(huì)在教學(xué)過程依據(jù)教材內(nèi)容有機(jī)地滲透鮮活的德育教育，激發(fā)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)習(xí)激情， 使之產(chǎn)生持之以恒的學(xué)習(xí)動(dòng)力。 要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法。 課程改革的關(guān)鍵點(diǎn)是，學(xué)生全員參與學(xué)習(xí)過程中， 主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)體系。 這種轉(zhuǎn)變對(duì)于長期處于應(yīng)試教育狀態(tài)下學(xué)生的確有一定難度， 能否實(shí)現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變是對(duì)教師智慧的考量， 是此教師不僅要學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，更要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際，創(chuàng)新教學(xué)方式，從而改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)質(zhì)量。要學(xué)習(xí)新的教學(xué)內(nèi)容。 新課程的知識(shí)模塊中

10、貫穿有很多與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、 社會(huì)生活實(shí)際及新科技發(fā)展相關(guān)聯(lián)的知識(shí)內(nèi)容，有的還要通過學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)或?qū)嶒?yàn)才能得出結(jié)論。是此，教師不僅必須具備相關(guān)新知識(shí)， 而且能組織學(xué)生有效地開展研究性學(xué)習(xí)， 提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。2.2 積極引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式既是課程改革的基本要求， 又是課程改革的目的， 也是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種策略。為此， 教師要更新教學(xué)觀念，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。 應(yīng)試教育催生了一代又一代學(xué)生習(xí)貫于聽老師的講解，抄現(xiàn)成的答案，圍繞老師和書本轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，須先轉(zhuǎn)變教師教的方式，如課堂上由教師

11、中心轉(zhuǎn)向?qū)W生中心，由滿堂灌轉(zhuǎn)向師生互動(dòng)對(duì)話，由抄現(xiàn)成答案轉(zhuǎn)向?yàn)樵趯?shí)踐活動(dòng)中生成知識(shí)， 由單一在課堂上獲取知識(shí)轉(zhuǎn)向在實(shí)驗(yàn)室動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)、 在圖書館查閱資料、上網(wǎng)搜集信息、 進(jìn)入社會(huì)調(diào)查訪談等多途徑獲取知識(shí)， 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主觀能動(dòng)性、獵取知識(shí)途徑的多樣性、思維活動(dòng)的創(chuàng)新性。2.3 注重聯(lián)系實(shí)際拓寬學(xué)生視野化學(xué)科學(xué)與生產(chǎn)、生活以及科技的發(fā)展有著密切聯(lián)系，對(duì)社會(huì)發(fā)展、 科技進(jìn)步和人類生活質(zhì)量的提高有著廣泛而深刻的影響。高中學(xué)生會(huì)接觸到很多與化學(xué)有關(guān)的生活問題，教師在教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生拓寬視野，開闊思路， 綜合運(yùn)用化學(xué)及其它學(xué)科的知識(shí)分析解決有關(guān)問題。聯(lián)系實(shí)際就是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)的

12、學(xué)習(xí)情景，以引起學(xué)生的興趣，積極主動(dòng)地去探究其中的原理，并解決相關(guān)的實(shí)際問題。新教材本身聯(lián)系實(shí)際的內(nèi)容比較多，除列有 “化學(xué)與社會(huì) ”、“化學(xué)與技術(shù) ”、 “實(shí)驗(yàn)化學(xué) ”、 “常見有機(jī)化合物及其應(yīng)用”等模塊外，還設(shè)計(jì)有一些發(fā)生在學(xué)生身邊生活中的家庭小實(shí)驗(yàn)、 社會(huì)調(diào)查等探究性學(xué)習(xí)內(nèi)容。 聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)既減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)， 又拓寬了學(xué)生的視野， 使學(xué)生體驗(yàn)到了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決實(shí)際問題的喜悅，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)欲望。2.4 突出學(xué)科特色發(fā)揮教育功能以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)是化學(xué)學(xué)科的重要特征之一?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著極為重要的作用。 化學(xué)實(shí)驗(yàn)有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)情景，幫助學(xué)

13、生理解和掌握化學(xué)知識(shí)和技能，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。在教學(xué)過程中，可從以下幾個(gè)方面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能：(1) 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)來學(xué)習(xí)化學(xué)。如通過MnO2 加快 H2O2 分解速率的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生了解催化劑是影響化學(xué)反應(yīng)速率的一個(gè)重要因素。(2)通過典型的化學(xué)實(shí)驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)及其變化的本質(zhì)和規(guī)律。如通過Na、 Mg 、 Al 、 Si、 P、S、 Cl2 的單質(zhì)與水或與H2 反應(yīng)的一系列具體實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生分析、討論第3 周期元素原子半徑(或原子序數(shù) )的量變引導(dǎo)化學(xué)性質(zhì)的質(zhì)變規(guī)律。 (3)利用化學(xué)實(shí)驗(yàn)史實(shí)幫助學(xué)生了解化學(xué)概念、化學(xué)

14、原理的形成和發(fā)展，認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)在化學(xué)學(xué)科發(fā)展中的重要作用。如哈伯的合成氨實(shí)驗(yàn)使氮的固定達(dá)到了一個(gè)新的水平，由此農(nóng)業(yè)產(chǎn)量翻番，解決了全球糧食短缺問題。(4) 引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)操作，分析和解決與化學(xué)有關(guān)的實(shí)際問題。如純堿呈堿性的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)。此外，還應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)規(guī)范意識(shí)、安全操作意識(shí)，原料節(jié)約意識(shí)，環(huán)境友好意識(shí)等。2.5 引導(dǎo)自主探究發(fā)展科學(xué)探究能力探究學(xué)習(xí)是課程改革倡導(dǎo)的一種新學(xué)習(xí)方式， 更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、 科學(xué)態(tài)度、 科學(xué)精神的重要途徑。 教學(xué)過程中教師一要注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與探究學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性； 二要引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察、調(diào)查、資料收集、閱讀、討論、辯

15、論等多種形式，在提出問題、猜想與假設(shè)、制定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評(píng)價(jià)、表達(dá)與交流等活動(dòng)中，增進(jìn)對(duì)科學(xué)探究的理解，發(fā)展科學(xué)探究能力。探究學(xué)習(xí)是以發(fā)生在身邊的問題為載體， 在設(shè)計(jì)的具體的活動(dòng)中通過師生、 生生或與社會(huì)的互動(dòng)，在探究活動(dòng)中不斷發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并運(yùn)用比較、歸納、分析、綜合、優(yōu)化等方法去揭示其內(nèi)在規(guī)律和作出合理的解釋。 讓學(xué)生在探究活動(dòng)中掌握知識(shí)、 技能與方法， 體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，同時(shí)在態(tài)度情感和價(jià)值觀方面也得到良好的發(fā)展。學(xué)生科學(xué)探究能力的形成和發(fā)展是一個(gè)逐步提高、持續(xù)進(jìn)步的過程。教師要按課程內(nèi)容的要求， 積極開展以實(shí)驗(yàn)為切入點(diǎn)的探究活動(dòng)。由初期的教師引導(dǎo)探究

16、逐步邁入學(xué)生的自主探究；由課內(nèi)簡單問題的探究逐步發(fā)展到解決生活中某些實(shí)際問題的探究。真正讓學(xué)生在 “知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”上得到充分的發(fā)展。出師表兩漢：諸葛亮先帝創(chuàng)業(yè)未半而中道崩殂， 今天下三分， 益州疲弊， 此誠危急存亡之秋也。然侍衛(wèi)之臣不懈于內(nèi)，忠志之士忘身于外者，蓋追先帝之殊遇，欲報(bào)之于陛下也。誠宜開張圣聽，以光先帝遺德，恢弘志士之氣，不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。宮中府中，俱為一體；陟罰臧否，不宜異同。若有作奸犯科及為忠善者，宜付有司論其刑賞，以昭陛下平明之理；不宜偏私，使內(nèi)外異法也。侍中、侍郎郭攸之、費(fèi)祎、董允等，此皆良實(shí)，志慮忠純，是以先帝簡拔以遺陛下：愚以為宮中之事，事無大小，悉以咨之，然后施行，必能裨補(bǔ)闕漏，有所廣益。將軍向?qū)?，性行淑均，曉暢軍事，試用于昔日，先帝稱之曰愚以為營中之事，悉以咨之，必能使行陣和睦，優(yōu)劣得所?！澳?”，是以眾議舉寵為督：親賢臣， 遠(yuǎn)小人， 此先漢所以興隆也； 親小人， 遠(yuǎn)賢臣， 此后漢所以傾頹也。 先帝在時(shí)，每與臣論此事， 未嘗不嘆息痛恨于桓、 靈也。 侍中、尚書、 長史、 參軍，此悉貞良死節(jié)之臣，愿陛下親之、信之，則漢室之隆，可計(jì)日而待也。臣本布衣，躬耕于南陽，茍全性命于亂世，不求聞達(dá)于諸侯。先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中，咨臣以當(dāng)世之事，由是感激，遂許先帝