談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生

1、.談數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)優(yōu)生中考是選拔性考試，特別是一些重點(diǎn)高中更是優(yōu)中選優(yōu)，數(shù)學(xué)又是容易得高分的學(xué)科，因此在保證大面積豐收的前提下，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)優(yōu)生就特別要重要。下面談?wù)勎倚Ｔ趦?yōu)生培養(yǎng)方面的一些做法。一、及早定苗子，從根底年級抓起優(yōu)生培養(yǎng)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是一朝一夕就可以搞好的，所以應(yīng)及早定苗子，及早培養(yǎng)。我們在七年級上學(xué)期就通過學(xué)生平時的作業(yè)、聽課情況，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理特點(diǎn)、智力程度等情況，再結(jié)合大小考試的成績選拔培養(yǎng)對象。一般選拔兩類人，一是數(shù)學(xué)成績突出，智力程度較高的學(xué)生；另一類是總成績突出有望升入重點(diǎn)高中但數(shù)學(xué)相對較弱的學(xué)生。以后可以根據(jù)學(xué)生的開展情況進(jìn)展適當(dāng)變動，一般到

2、八年級下學(xué)期就能穩(wěn)定下來。二、鼓勵優(yōu)生超越自我“本來可以得120分，卻只得了100分；本來可以考上重點(diǎn)高中，卻只考上了普通高中；本來可以成就一番輝煌的事業(yè)，卻只是找到了一個謀生的飯碗造成這種種遺憾的原因當(dāng)然很多，但其中重要的原因那么是學(xué)生不具有戰(zhàn)勝自我、超越自我的勇氣、毅力和才能。在將來人生的道路上，造成不要自己埋沒了自己！假如我們對所有學(xué)生都這樣說，顯然不妥。但是，對少數(shù)具有出類拔萃潛質(zhì)的優(yōu)生，我們那么應(yīng)理直氣壯地向他們提出“追求卓越的希望。鼓勵優(yōu)生超越自我的要點(diǎn)，一是盡可能多地讓他們在各個方面理論，以發(fā)現(xiàn)并開展自已以前沒有意識到的潛質(zhì)；二是鼓勵他們在日常一點(diǎn)一滴的小事中戰(zhàn)勝自我；甚至可以有

3、意識設(shè)置一些難題去“折磨他們，讓他們在一次次自已與自己“過不去的過程中，體驗(yàn)到人生的樂趣與輝煌正是從戰(zhàn)勝自我到超越自我。三、訓(xùn)練優(yōu)生受挫心理長期處在“金字塔尖的優(yōu)生們，很少品味失敗和被冷落的滋味，這就使他們對受挫的心理隨力相對較弱，容易滋生一種高高在上的心惠顧。一旦遇到各種“打擊，往往情緒低落、悲觀絕望，個別學(xué)生甚至對前途失去去信心。因此，優(yōu)化優(yōu)生的心理素質(zhì)特別是受挫的心理承受力，是優(yōu)生培養(yǎng)的一個極為重要的內(nèi)容。訓(xùn)練并強(qiáng)化優(yōu)生的受挫心理，首先不可將優(yōu)生在班上特殊化，而應(yīng)與其他學(xué)生一視同仁。其次，我們可以針對優(yōu)生設(shè)計(jì)一些較難的訓(xùn)練題，讓他們經(jīng)受一定的磨練，以后才會坦然面對人生路上的各種失敗、挫折

4、和各種意想不到的打擊。四、優(yōu)生培養(yǎng)的途徑我們對優(yōu)生采取平時關(guān)注與題輔導(dǎo)、分散與集中相結(jié)合的原那么。各班在確定優(yōu)生培養(yǎng)對象后，任課老師要充分利用上課、輔導(dǎo)、作業(yè)修改等途徑對優(yōu)生加以關(guān)注，對他們學(xué)習(xí)、生活過中的一些問題及時解決。平時的作業(yè)練習(xí)有必做題和選擇題。必做題是本節(jié)所學(xué)知識的直接運(yùn)用，要求每一位學(xué)生都做。選做題是學(xué)有余力的學(xué)生做的，是把知識進(jìn)展內(nèi)化、轉(zhuǎn)化、進(jìn)步才能，訓(xùn)練學(xué)生的思維才能，是優(yōu)生的必做題，長期堅(jiān)持，優(yōu)生的學(xué)習(xí)才能就會不斷進(jìn)步。另外培養(yǎng)優(yōu)生僅僅依靠課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生充分利用課外時間進(jìn)展學(xué)習(xí)，看一些課外資料，以開闊視野，擴(kuò)大知識面，拓寬知識的深度和廣度，使學(xué)生的

5、數(shù)學(xué)舉獲得開拓性開展，產(chǎn)生自覺探求數(shù)學(xué)問題的強(qiáng)大動力。另外我校在每個年級段確定一至兩名培優(yōu)老師，每星期至少進(jìn)展一次集中專題輔導(dǎo)。主要針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展適當(dāng)?shù)耐卣寡由?，總結(jié)一些規(guī)律性東西，或進(jìn)展一些學(xué)法指導(dǎo)。五、九年級復(fù)習(xí)中對優(yōu)生培養(yǎng)應(yīng)的幾個方面：1.幫助優(yōu)生制定詳細(xì)的學(xué)習(xí)方案根據(jù)自己的實(shí)際情況，每天至少有多少時間學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)？數(shù)學(xué)練習(xí)多長時間完成？每周是否能完成一套數(shù)學(xué)試題？做到每天小方案，詳細(xì)到看多少頁書，做多少道題，復(fù)習(xí)到哪一頁。每周、每月中方案，詳細(xì)完成多少套試卷，復(fù)習(xí)到哪一章節(jié)，月考復(fù)習(xí)怎樣安排，月考成績目的的制定。圍繞目的制定大方案，不做無目的無方案的學(xué)習(xí)。2.幫助優(yōu)生掌握平時練習(xí)的科學(xué)方

6、法老師要教給學(xué)生解題與反思的技巧，平常象考試式的練習(xí)方法，平時做作業(yè)、做試卷，要限定時間，需限定時間，在限定時間內(nèi)做不出來的視為不會，需要紀(jì)錄糾錯和重點(diǎn)分析研究或采取相對放棄策略。處理好讀題與做題的關(guān)系，累了多讀以前做錯了的題，清醒的時候做題。注意循環(huán)做題，對相對于自己應(yīng)該可以掌握的題型，自己先預(yù)習(xí)做題，有不會的記錄下來，聽老師講評、問同學(xué)，會的題目，下課及時再做一次，一星期后再做一次，會的題目，一星期后穩(wěn)固一次。假設(shè)有不會的題目，循環(huán)上邊的步驟，直到有兩次會為止。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸

7、為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。3.幫助優(yōu)生掌握考試與糾錯的策略。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把

8、一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評,選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。中考的特點(diǎn)是以學(xué)生解題才能的上下為標(biāo)準(zhǔn)的一次性選拔，臨場發(fā)揮顯得尤為重要，研究和總結(jié)臨場解題策略，進(jìn)展應(yīng)試訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)，已成為中考輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)中考輔導(dǎo)的重要內(nèi)容之一，正確運(yùn)用數(shù)學(xué)中考臨場解題策略，不僅可以預(yù)防各種心理障礙造成的不合理丟分和計(jì)算筆誤，而且能運(yùn)用科學(xué)的檢索方法，建立神經(jīng)聯(lián)絡(luò)，挖掘思維和知識的潛能，考出最正確成績。另外，應(yīng)引導(dǎo)優(yōu)生使用好數(shù)學(xué)糾錯分析本。它主要記錄平時作業(yè)練習(xí)中對于自己似是而非又有價值的題目，加以分析；每次月考以后將試卷上有嚴(yán)重失誤，或錯了且明白后對自己有較大啟示與收獲的題目。對于糾錯的問題要周期性反復(fù)閱讀考慮。問題糾正記錄以后，一般7天后再看一次，假