(完整版)工程教育專業(yè)認證要點介紹

1、工程教育專業(yè)認證要點介紹一、工程教育認證背景信息我國的工程教育規(guī)模目前居世界第一.工程教育在快速開展的同時,也存在著不少問題和挑戰(zhàn).如教育質(zhì)量保證體系不夠健全,工程教育和工業(yè)界脫節(jié),工科教師隊伍普遍缺乏工程經(jīng)歷等.要解決這些問題,必須放眼國際,建立具有國際實質(zhì)等效性的工程教育質(zhì)量監(jiān)控和保證體系,開展工程教育專業(yè)認證.在上述背景下,為了促進工程教育質(zhì)量的提升,推進工程教育教學改革,構(gòu)建我國工程教育質(zhì)量監(jiān)控體系,進一步提升我國工程教育的國際競爭力,教育部于2006年正式啟動了工程教育專業(yè)認證試點工作,成立了由教育界和產(chǎn)業(yè)界專家共同組成的全國工程教育專業(yè)認證專家委員會以及機械類、化工類等14個認證分

2、委員會,分別負責組織開展相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域的認證工作,截止2021年,全國已經(jīng)有83所高校223個專業(yè)點通過了“專業(yè)認證根據(jù)中國工程教育認證網(wǎng)公布數(shù)據(jù)統(tǒng)計.二、工程教育認證工作組織體系中國工程教育認證工作是在中國工程教育認證協(xié)會的領(lǐng)導(dǎo)下組織開展的.認證協(xié)會是由熱心中國工程教育的有關(guān)團體和個人自愿結(jié)成的全國性、非營利的會員制社會團體組織.教育部于2006年3月成立了工程教育專業(yè)認證專家委員會及其秘書處,以及機械類、化工類等14個認證分委員會.三、工程教育認證目標構(gòu)建中國工程教育的質(zhì)量監(jiān)控體系,推進中國工程教育改革,進一步提升工程教育質(zhì)量；建立與工程師制度相銜接的工程教育認證體系,促進工程教育與企業(yè)界的

3、聯(lián)系,增強工程教育人才培養(yǎng)對產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性；促進中國工程教育的國際互認,提升國際競爭力.四、工程教育認證標準1 .華盛頓協(xié)議?華盛頓協(xié)議?成立于1989年,是世界上最具影響力的國際本科工程學位互認協(xié)議,其宗旨是通過雙邊或多邊認可工程教育資格及工程師執(zhí)業(yè)資格,促進工程師跨國執(zhí)業(yè).該協(xié)議提出的大學本科工程專業(yè)教育標準和工程師職業(yè)水平標準,是國際工程界對工科畢業(yè)生和工程師職業(yè)水平公認的權(quán)威要求.該協(xié)議現(xiàn)有美國、英國、加拿大、澳大利亞、韓國、俄羅斯、日本等15個正式成員和德國、印度、中國等6個預(yù)備成員.2021年6月19日,在韓國首爾召開的國際工程聯(lián)盟大會上,?華盛頓協(xié)議?全會一致通過接納我國為該協(xié)

4、議預(yù)備成員,這在一定程度上說明,我國大學本科工程教育的質(zhì)量得到了國際社會的認可.2 .認證標準認證標準由通用標準和專業(yè)補充標準兩局部構(gòu)成.通用標準是各工程教育專業(yè)應(yīng)該到達的根本要求；專業(yè)補充標準是在通用標準根底之上根據(jù)本專業(yè)特點提出的特有的具體要求.通用標準規(guī)定了專業(yè)在學生、培養(yǎng)目標、畢業(yè)要求、持續(xù)改良、課程體系、師資隊伍和支持條件7個方面的要求；專業(yè)補充標準規(guī)定相應(yīng)專業(yè)領(lǐng)域在上述一個或多個方面的特殊要求和補充.五、工程教育認證程序工程教育認證工作的根本程序包括6個階段：申請和受理、學校自評與提交自評報告、自評報告的審閱、現(xiàn)場考查、審議和做出認證結(jié)論、認證狀態(tài)保持.具體工作流程見下表:序號認證

5、工作內(nèi)容時間結(jié)點1申請認證的學校提交申請才跆每年的10月31日前2認證分委員會對申請才艮告做出回復(fù)接到申f個月內(nèi)3申請認證的學校提交自評才跆受理后一月內(nèi)4認證分委員會對自評才艮告做出結(jié)論收到自評報告二月內(nèi)5申請認證的學校補充修改自評才跆一月內(nèi)6現(xiàn)場考查自評艮告通過后兩月內(nèi)完成7卜議并做出認證結(jié)論定期六、工程教育認證結(jié)論及時效認證結(jié)論分為三種：1 .通過認證,有效期6年；2 .通過認證,有效期3年；3 .不通過認證.結(jié)論為“不通過認證的專業(yè),一年后允許重新申請認證.附件：1.工程教育專業(yè)認證標準試行2.工程教育專業(yè)認證申請書附件1:工程教育專業(yè)認證標準(試行)1.總那么(1)本標準適用于普通高等

6、學校工程教育本科專業(yè)認證.(2)本標準提供工程教育本科培養(yǎng)層次的根本質(zhì)量要求.(3)本標準由通用標準和專業(yè)補充標準組成.指標內(nèi)涵通用標準專業(yè)目標專業(yè)設(shè)置畢業(yè)生水平課程體系課程設(shè)置實踐劃、節(jié)畢業(yè)設(shè)計(論文)師資隊伍師資結(jié)構(gòu)教師開展支持條件教學經(jīng)費教學設(shè)施信息資源校企結(jié)合學生開展招生就業(yè)學生指導(dǎo)治理制度教學制度過程限制與反應(yīng)質(zhì)量評價內(nèi)部評價社會評價持續(xù)改良專業(yè)補充標準各專業(yè)的特殊要求2.通用標準2.1 專業(yè)目標2.1.1 專業(yè)設(shè)置專業(yè)設(shè)置適應(yīng)國家和地區(qū)、行業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要,適應(yīng)科技進步和社會開展的需要,符合學校自身條件和開展規(guī)劃,有明確的效勞面向和人才需求.申請認證或重新認證的專業(yè)必須具有：1明確

7、充分的專業(yè)設(shè)置依據(jù)和論證,有相應(yīng)學科作依托,專業(yè)口徑、布局符合學校的定位.2明確的、可衡量、公開的人才培養(yǎng)目標.根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會開展的需要、自身條件和開展?jié)摿?確定在一定時期內(nèi)培養(yǎng)人才的層次、類型和人才的主要效勞面向.3至少已有3屆畢業(yè)生.2.1.2 畢業(yè)生水平專業(yè)必須證實所培養(yǎng)的畢業(yè)生到達如下知識、水平與素質(zhì)的根本要求：1具有較好的人文社會科學素養(yǎng)、較強的社會責任感和良好的工程職業(yè)道德；2具有從事工程工作所需的相關(guān)數(shù)學、自然科學知識以及一定的經(jīng)濟治理知識；3掌握扎實的工程根底知識和本專業(yè)的根本理論知識,了解本專業(yè)的前沿開展現(xiàn)狀和趨勢；4具有綜合運用所學科學理論和技術(shù)手段分析并解決工程問題的

8、根本水平；5掌握文獻檢索、資料查詢及運用現(xiàn)代信息技術(shù)獲取相關(guān)信息的根本方法；6具有創(chuàng)新意識和對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行研究、開發(fā)和設(shè)計的初步水平；7了解與本專業(yè)相關(guān)的職業(yè)和行業(yè)的生產(chǎn)、設(shè)計、研究與開發(fā)的法律、法規(guī),熟悉環(huán)境保護和可持續(xù)開展等方面的方針、政策和法津、法規(guī),能正確熟悉工程對于客觀世界和社會的影響；8具有一定的組織治理水平、較強的表達水平和人際交往水平以及在團隊中發(fā)揮作用的水平；2.1.3 具有適應(yīng)開展的水平以及對終身學習的正確熟悉和學習水平；10具有國際視野和跨文化的交流、競爭與合作水平.2.2 課程體系2.2.1 課程設(shè)置課程設(shè)置要效勞于專業(yè)培養(yǎng)目標、滿足預(yù)期的畢業(yè)生水

9、平要求.課程體系設(shè)計有企業(yè)或行業(yè)專家參與.課程結(jié)構(gòu)比例科學合理：人文社會科學類課程含外語約為總學分安排的15%；數(shù)學與自然科學類課程約為總學分安排的15%；工程根底類課程、學科專業(yè)根底類課程與專業(yè)類課程約為總學分安排的40%；實踐環(huán)節(jié)和畢業(yè)設(shè)計論文約為總學分安排的25%.另見2.2.2實踐環(huán)節(jié)和2.2.3畢業(yè)設(shè)計論文2.2.2 實踐環(huán)節(jié)設(shè)置完善的實踐教學體系.學校除在校內(nèi)開展實踐教學外,還要與企業(yè)合作,開展實習、實訓,為學生提供參與工程實踐的時機,使學生在自主、動手、綜合、實驗和創(chuàng)新水平等方面得到一定的鍛煉.2.2.3 畢業(yè)設(shè)計論文畢業(yè)設(shè)計論文選題要盡可能緊密結(jié)合本專業(yè)的工程實際問題,使學生能

10、夠在解決實際問題的過程中學會應(yīng)用所學知識,同時考慮經(jīng)濟、環(huán)境、社會、法律、倫理等各種制約因素；在學生的畢業(yè)設(shè)計論文過程中突出設(shè)計和綜合練習,引導(dǎo)學生對可持續(xù)開展和經(jīng)濟全球化的熟悉,培養(yǎng)學生的責任感和水平；注意培養(yǎng)學生的工程意識、獨立解決問題水平和協(xié)作精神,尤其要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和水平,鼓勵新思想、新改良、新發(fā)現(xiàn).對畢業(yè)設(shè)計論文的選題、指導(dǎo)和考核應(yīng)有企業(yè)或行業(yè)專家參與.2.3 師資隊伍2.3.1 師資結(jié)構(gòu)具有滿足本專業(yè)教學需要的教師數(shù)量和符合學?，F(xiàn)狀和可持續(xù)開展所需要的教師整體結(jié)構(gòu)；有適當比例具有工程經(jīng)歷的專職教師,有一定數(shù)量的企業(yè)或行業(yè)專家作為兼職教師.教學人員必須明確他們在專業(yè)質(zhì)量提升過程

11、中的責任.2.3.2 教師開展學校要為教師開展提供時機和條件,促進教師素質(zhì)持續(xù)提升.注重培養(yǎng)青年教師,有專業(yè)教師隊伍的進修、科研和開展規(guī)劃；注重對教師的教學方法培訓,以提升教學設(shè)計和教學過程的質(zhì)量.專職教師必須有足夠時間和精力投入到本科教學中,并承當學生指導(dǎo)工作.教師在很好的完成教學任務(wù)的根底上應(yīng)該從事一定的工程實際問題研究.2.4 支持條件1.1.1 41教學經(jīng)費教學經(jīng)費有保證,總量能滿足教學需要.1.1.2 教學設(shè)施教室、實驗室、實習和實訓基地和相關(guān)設(shè)施在數(shù)量和功能上滿足教學需要,治理標準.與企業(yè)合作共建實習和實訓基地,在教學過程中為學生提供參與工程實踐的平臺.1.1.3 信息資源具備滿足

12、教學和科研所必須的計算機、網(wǎng)絡(luò)條件以及圖書資料等.能夠滿足學生的學習以及教師的日常教學和科研所需,資源治理標準、共享程度高.1.1.4 校企結(jié)合具有穩(wěn)定的校企合作伙伴,吸引企業(yè)積極參與專業(yè)的教學活動,提供工程實踐條件,在人才培養(yǎng)過程中發(fā)揮較好的作用.2.5 學生開展2.5.1 招生能夠保證較多數(shù)量與較高質(zhì)量的生源.2.5.2 就業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場具有較強競爭力；社會和用人單位對畢業(yè)生的評價較高；畢業(yè)生去向與本專業(yè)的培養(yǎng)目標根本吻合.2.5.3 學生指導(dǎo)具有完善的學生學習指導(dǎo)、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)等方面的舉措并能夠很好地執(zhí)行落實.能夠為學生搭建良好的科技創(chuàng)新活動和社會實踐平臺,鼓勵廣闊學

13、生積極參與.2.6 治理制度2.6.1 教學制度必須具有保證教學運轉(zhuǎn)的組織機構(gòu)及人員,專業(yè)教學治理文件和規(guī)章制度完備,并能嚴格貫徹執(zhí)行.各類檔案文件治理標準,人才培養(yǎng)方案培養(yǎng)方案符合專業(yè)培養(yǎng)目標,各門課程的教學大綱、教材等科學、合理、完整,并能夠根據(jù)實際情況及教學質(zhì)量評價及時更新.2.6.2 過程限制與反應(yīng)建立嚴格的教學過程質(zhì)量監(jiān)控體系.各主要教學環(huán)節(jié)有明確的質(zhì)量要求,通過課程教學和評價方法促進畢業(yè)生水平的實現(xiàn)；定期進行課程體系設(shè)置和教學質(zhì)量的評價；及時反應(yīng)評價的結(jié)果；有不斷改良和提升的內(nèi)部機制.2.7 質(zhì)量評價2.7.1 內(nèi)部評價專業(yè)必須證實建立適宜的機制,定期對專業(yè)培養(yǎng)目標及其達成度進行校內(nèi)評價,其中應(yīng)包括學生對課程和學習的反應(yīng).學校、教師、學生對專業(yè)培養(yǎng)目標和質(zhì)量有較高的認可度.2.7.2 社會評價畢業(yè)生、用人單位對專業(yè)培養(yǎng)目標和質(zhì)量有較高的認可度.專業(yè)的社會評價較好,具有一定社會影響力.主要包括社會對該專業(yè)人才的需求,社會輿論對該專業(yè)的反映,就業(yè)單位、學生繼續(xù)深造的研究生培養(yǎng)機構(gòu)對該專業(yè)畢業(yè)生情況的評價.2.7.3 持續(xù)改良專業(yè)具有比擬完備的畢業(yè)生跟蹤反應(yīng)體系.必須證實專業(yè)培養(yǎng)目標定期評價的結(jié)果用于本專業(yè)系統(tǒng)和持續(xù)的質(zhì)量改良.3.專業(yè)補充標準略附件2：工程教育專業(yè)認證申請書全國工程教育專業(yè)認證專家委員會秘書處