觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有感

1、.觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課有感這一趟遠(yuǎn)行，讓我有了更多的感想和收獲，有教學(xué)上的，也有生活上的。 一、教學(xué)上。1.專家的課和參賽老師的課的不同，專家的課更隨意，但是緊扣教學(xué)，而參賽老師的課略微拘謹(jǐn)一點(diǎn)，不過(guò)每一位參賽老師的課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方，向所有授課的老師致敬。專家的放松和參賽老師的拘謹(jǐn)其實(shí)原因也是多方面的，一方面參賽的老師也許比專家更緊張，發(fā)揮受影響，另一方面，專家的駕馭課堂的功力真的很強(qiáng)，不管課堂怎么生成，專家都能很自然的把學(xué)生拉回到課堂的主線上，或者巧妙的利用課堂的生成為課堂教學(xué)效勞，比方說(shuō)徐常青老師的四邊形的內(nèi)角和這節(jié)課，主要是通過(guò)學(xué)生的動(dòng)手操作，在理論中探究四邊形的內(nèi)角和是360&

2、#176;，課堂開(kāi)場(chǎng)，復(fù)習(xí)和三角形的內(nèi)角和，徐老師問(wèn)，那你們猜猜四邊形的內(nèi)角和是多少度呢？有學(xué)生說(shuō)，四邊形內(nèi)角和是360°，徐老師接著問(wèn)，那怎么知道四邊形內(nèi)角和是360°呢，一個(gè)貌似上過(guò)輔導(dǎo)班的孩子說(shuō)，可以把四邊形切割成兩個(gè)三角形，一個(gè)三角形的內(nèi)角和是360°，那兩個(gè)三角形的內(nèi)角和就是360°。其實(shí)這是本節(jié)課驗(yàn)證四邊形內(nèi)角和是360°的其中一種方法，上到這，假如是我，我會(huì)想，學(xué)生都說(shuō)出來(lái)了，怎么辦？怎么上？可是徐老師不慌不忙的說(shuō)，嗯，真好，請(qǐng)坐，那什么時(shí)候能不切割，一下子看出四邊形內(nèi)角和就是360°呢？看，這樣很自然的又把孩子們拉回到

3、新課中，不過(guò)看不出硬拉的痕跡，也許是徐老師備課時(shí)已經(jīng)預(yù)設(shè)到了，也許是教育機(jī)智的生成，不管哪種，都值得我學(xué)習(xí)。又有孩子舉起手來(lái)了，說(shuō)，一個(gè)什么角是60°，四個(gè)角是。，孩子意識(shí)到錯(cuò)了，沒(méi)有說(shuō)下去，徐老師說(shuō)，沒(méi)關(guān)系，你已經(jīng)想到了，再總結(jié)總結(jié)，再給你一次時(shí)機(jī)，不過(guò)孩子還是沒(méi)有理好思緒，徐老師說(shuō)沒(méi)關(guān)系，先請(qǐng)坐。又有孩子舉起手了，孩子說(shuō)長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是90°，四個(gè)角的和是360°。徐老師說(shuō)真好，又接著對(duì)剛剛的孩子說(shuō)，你再總結(jié)一下就好了，看，不失時(shí)機(jī)的給孩子學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。接著，徐老師說(shuō)還有哪個(gè)圖形也可以直接看出來(lái)，學(xué)生說(shuō)正方形。徐老師說(shuō)是呀，這些特殊的四邊形可以看出來(lái)四個(gè)

4、角的和是360度，但是四邊形都是特殊的嗎？生，不是，那看來(lái)我們直接看這種方法還是不行的，不過(guò)你們剛剛說(shuō)的四邊形的內(nèi)角和是360°，只是你們的，猜測(cè)，只猜測(cè)是不行的，還需要去驗(yàn)證，那怎么樣去驗(yàn)證呢？請(qǐng)同學(xué)們嘗試。就這樣，引領(lǐng)孩子們的學(xué)習(xí)。感慨，大師是值得我們學(xué)習(xí)的，記得第一次聽(tīng)徐老師的重復(fù)那節(jié)課，當(dāng)孩子們嘗試用呼啦圈套住時(shí)，我沖動(dòng)的哭了，孩子們的學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力就是這樣在老師的引導(dǎo)下一點(diǎn)點(diǎn)激發(fā)出來(lái)的，感動(dòng)！不僅欣賞他們的輕松的講授風(fēng)格，而且欣賞他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膫湔n態(tài)度，從他們的課堂環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)與施行中，可以看出，他們不僅充分研究了教材，而且深化的研究了學(xué)情，所以，課堂完全在他們的掌控之中。 這個(gè)工作

5、可讓學(xué)生分組負(fù)責(zé)搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學(xué)生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì),熱愛(ài)生活,所以內(nèi)容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價(jià)值、理想、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、責(zé)任、友誼、愛(ài)心、探究、環(huán)保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學(xué)生的腦海里有了眾多的鮮活生動(dòng)的材料,寫起文章來(lái)還用亂翻參考書嗎? 2.專家的課更嚴(yán)謹(jǐn)。徐老師在出示長(zhǎng)方形是，孩子們立馬說(shuō)，長(zhǎng)方形，徐老師告訴孩子們，我還沒(méi)有出示直角符號(hào)呢，你們?cè)趺纯梢源_定是長(zhǎng)方形呢，讓孩子們體會(huì)到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)，不要想當(dāng)然，而要有理有據(jù)。 單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。

6、讓學(xué)生把一周看到或聽(tīng)到的新穎事記下來(lái),摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語(yǔ)、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。 3.空間與圖形的授課要結(jié)合生活，并讓孩子們結(jié)合操作過(guò)程，進(jìn)展深化的想象，開(kāi)展他們的空間觀念。 4.老師的根本功。老師的授課語(yǔ)言應(yīng)該簡(jiǎn)潔，最好不要重復(fù)學(xué)生的話，語(yǔ)言要抑揚(yáng)頓挫，語(yǔ)言要適當(dāng)?shù)挠哪?。老師的表情要和藹，親近。 家庭是幼兒語(yǔ)言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長(zhǎng)配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，給家長(zhǎng)提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長(zhǎng)，要求孩子回家向家長(zhǎng)朗讀兒歌，表演故事。我