2022年“四有”教師征文：師者父母心

1、高品質(zhì)文檔2022年“四有”教師征文：師者父母心 七年，像一首唐詩，跳動的意象濃縮了歲月的精華；七年，又像一部長篇小說，起伏的情節(jié)記錄了時間的每個腳印。 作為一個已參與工作七年的醫(yī)護人員、老師，我在一次又一次搶救病人的過程中不斷領(lǐng)會人們與病魔抗爭時的頑強和感動，我是幸運的，也是富有的，因為我能盡自己的力氣去挽救垂危的生命，能看著原本已經(jīng)奄奄一息的人漸漸恢復健康，這無疑讓自己的人生布滿了成就感。 然而轉(zhuǎn)行做了老師之后，我才發(fā)覺常言說的“醫(yī)者父母心”，該為“師者父母心”。師者如醫(yī)者，醫(yī)者醫(yī)人心之疾??；師者醫(yī)人心之困惑。在兩年多的從教生涯中，我和孩子們一起譜寫了生命的箴曲！ 多少個不眠之夜，為自己的

2、成長與收獲而欣喜，也為偶然的消沉與落寞而神傷！因此，我體會到了為人師者的宏大與艱辛，體會到了良好訓練的重要性。俗話說 “十年樹木，百年樹人”，可見要訓練好學生，傳授學問當然重要，但更重要的是使他們在學習的同時能養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，培育健全的人格。常言“醫(yī)者父母心”，為人師者“千教萬教，教人求真”，又何嘗不是父母之心，而訓練的過程就是發(fā)覺問題并解決問題的過程，因此能否發(fā)覺學生的的問題并提出適當?shù)慕鉀Q方法，則成為“塑造靈魂工程”的當務(wù)之急。 先談心理素養(yǎng)問題。 現(xiàn)在越來越多的家庭都是獨生子女，所以孩子面臨的問題也越來越多。他們中間有的被祖輩、父輩嬌慣得毫無生活力量，并且養(yǎng)成了自私、冷漠的性格，無法與人

3、和諧相處；也有的由于缺少同齡伙伴而變得性格孤僻，不能與人正常溝通；還有的因為挫折訓練的缺失而脆弱得不堪一擊。但現(xiàn)實世界中巨大的學習壓力，再加上自身的種種問題，這些曾經(jīng)熱忱而又光明的眼睛卻在多姿多彩的生活中漸漸暗淡和冷漠了下去。在壓力面前，他們做了很多不明智的選擇，以此作為自己躲避的應急出口。例如，有的學生把美妙青春埋沒在日復一日的嬉戲里；有的卻把自己的大好前程自以為是地揮灑在與老師的對抗中；而有的卻又過早地沾染上了“看破紅塵”的遲暮之氣，每天都在輾轉(zhuǎn)怨嘆中消極度日；更有甚者竟然選擇輟學的方式，以為從今可以“解放自己、解放心靈”，殊不知，這樣錯上加錯，不但于事無補，反而深深損害了四周關(guān)切者的心。

4、 這樣的現(xiàn)象不管是在過去任教的高校，還是現(xiàn)在任教的職業(yè)中學，都時有發(fā)生。 我們職業(yè)中學因其特別性，教學難度相對較大，大多數(shù)學生因為過去沒有好好學習，考不上高中，所以選擇就讀職中，學生的文化基礎(chǔ)差，自信念不足，自控力也較弱。而且職校生一般在思想感情上，都遭受過不同程度的挫折、創(chuàng)傷，從而產(chǎn)生了一系列特別的心理特點，如用“對立”愛護心中的疑懼、缺乏自信、感情用事、服軟不服硬、自尊和自卑共存、意志薄弱等。從進入校門的第一天開頭, 他們就迫切地需要老師特殊是班主任的關(guān)愛。我們總以為“誰愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才能訓練孩子”?？墒?，有了愛，就肯定是勝利的訓練嗎？就肯定能夠管理好班級嗎？老師的

5、愛，學生體會到了嗎？接受了嗎？經(jīng)過和學生談天、談心，我了解到，能感受到老師愛心的學生只有極少的一部分，許多學生都表示自己“不留意，不知道”，也就是說，老師付出的“愛”被學生“領(lǐng)情”的不到非常之一。實踐告知我們，喜愛學生并不是一件簡單的事，讓學生體會到老師的愛,就更加困難。 我曾教過一個學生，進校時成果處于班上的中上等，在班級管理上也是班主任的得力助手，可是因為一次犯錯被撤出班干之職后，沒有思索自己過錯，反倒因為埋怨老師而自暴自棄甚至開頭和一些后進生去上網(wǎng)，最終因為沉迷網(wǎng)絡(luò)嬉戲而導致學習成果日復一日地下降。老師苦口婆心的規(guī)勸聽不進去，眼神中滿含怨氣，一上課便萎靡不振地趴在桌上。我始終都沒有放棄他

6、，曉之以理，動之以情地勸告，我多么盼望自己的努力可以讓他的雙眼再現(xiàn)追求的光線，然而他很少說話，我的努力也見效甚微。這名學生幡然醒悟之時，對我說：“老師，其實我早就知道自己錯了，可是落下的功課已經(jīng)太多，我覺得再也補不上來了，于是連續(xù)鋪張光陰，到現(xiàn)在就真的太晚了。”聽了，讓人不禁唏噓。這樣的例子我們在教學工作中常常遇到。 根究其里，不難發(fā)覺，上述問題的產(chǎn)生主要是由于當事學生患上了較為嚴峻的心理疾病，才導致了他們消極地面對一切，甚至無法正常學習和生活。面對這樣時有發(fā)生的狀況，筆者認為我們應當在注意學問訓練的同時注意對學生的心理健康輔導，使其在遇到困難、挫折時能正確的面對并解決問題，擁有良好的心態(tài)。同

7、時，樂觀尋求家庭與學校訓練力氣的整合，由心靈的挽救和良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)入手，給孩子們一片湛藍的天空。 再談道德素養(yǎng)問題。 中國是禮儀之邦，中國人自古以來就以人性化、道德化的文明著稱于世。毋庸置疑，道德訓練是中國傳統(tǒng)訓練的重中之重。處在和諧社會的新時期，為人師者更應當在傳授學問的同時，發(fā)揚優(yōu)良傳統(tǒng)，利用各種渠道對學生進行道德訓練。筆者個人以為，不僅要在課內(nèi)通過各種感性化的教學手段（例如多媒體等）教育學生養(yǎng)成尊師敬長，團結(jié)同學，樂于助人等良好的道德品質(zhì)和行為習慣，更要在日常生活中言傳身教。至圣先師孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。” 前蘇聯(lián)訓練家馬卡連科也說過：“首先是老師品行的陶冶，

8、行為的訓練，然后才是特地學問和技能的訓練?！睆纳鲜鲋型獯笥柧毤业恼嬷埔娭锌芍?，作為“春蠶”、作為“蠟炬”，作為人類靈魂的工程師，我們更應嚴格規(guī)范自己的言行舉止，為學生做出良好的表率，“學高為師、身正為范”，只有身體力行，才能打動學生、訓練學生。 在這個物欲橫流的社會里，越來越多的人在質(zhì)疑我們中華民族的傳統(tǒng)美德究竟傳承下來的有多少?生活中，自私、喜愛虛榮、唯利是圖者大有人在；有多少人為名利折腰，又有多少人在金錢的誘惑下迷失了自己？現(xiàn)實中墮落者的故事讓我們唏噓不已，嘆自己可轉(zhuǎn)變可把握的太少。然而在大家正懷疑90后、00后素養(yǎng)的時候，在大家擔憂下一代是否是“垮掉的一代”之時，作為教書育人者的我們更

9、應當擔負起道德素養(yǎng)訓練的責任。 盡管我們不斷努力，但是不樂觀的狀況也時有發(fā)生，因為道德訓練僅僅依靠學校是不夠的，還要依靠全社會的共同努力。放眼我們的生活，不尊老愛幼的狀況時有發(fā)生；破壞公共設(shè)施、誠信缺失等道德敗壞的現(xiàn)象也是屢見不鮮。假如全部的人都意識到自己應當在“訓練”這個“立國之本”中擔當相應的責任和義務(wù)，并且付諸于行動，那我們的生活將變得更加的祥和，“祖國的花朵”也能夠在更好的環(huán)境中成長，將來必定能夠振國興邦，讓“禮儀之邦”的美稱連續(xù)譽滿世界！ 有人曾把老師分為四種境界：以謀生為目的，以自傲為動力，以訓練為己任，以愛為根本。最令筆者敬佩的是“以愛為根本”的老師。師德的最高境界是“愛滿天下”。老師對學生的愛, 就是“師愛”?！皭蹪M天下”是人民訓練家陶行知的人生格言?！盀榱撕⒆樱蕿轳橊?。于人有益，牛馬也做”，這也是陶行知先生畢生為之實踐的諾言。老師要有“愛滿天下”的胸懷，喜愛每一個學生，班主任更應如此。這種愛是老師訓練學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情, 就會“親其師”，從而“信其道”，這樣的班主任，工作才能如魚得水、游刃有余。因此，師愛