校本課程建設(shè)方案

1、校本課程建設(shè)方案校本課程規(guī)劃方案一、指導(dǎo)思想全面貫徹黨的教育方針，以鄧小平同志“三個面向”重要思想、 基礎(chǔ)教育課程改革綱要和新頒布普通高中課程方案為指導(dǎo)，創(chuàng)新體現(xiàn)學?！耙匀藶楸尽鞭k學理念。以“發(fā)展教師，發(fā)展學生，發(fā)展學?！钡霓k學思路，即以發(fā)展科研來發(fā)展教師，以發(fā)展教師來發(fā)展學生，以發(fā)展學生來發(fā)展學校。原則整體提高學校課程建設(shè)能力。立足自我，著眼“校內(nèi)合作，資源共享” ，以“基礎(chǔ)性、多樣性、層次性、綜合性”為開發(fā)原則，積極開發(fā)校本課程，創(chuàng)造性的實施國家、地方、學校三級課程管理。提高課程的適應(yīng)性，促進學生的個性健康成長；提升教師的課程意識，促進教師的專業(yè)不斷發(fā)展；實現(xiàn)學校的課程創(chuàng)新，促進學校辦學特

2、色的日益鮮明。二、組織措施以民主、開放、科學、合作精神原則成立學校課程委員會。課程管理委員會由校長任主任，副校長任副主任，學校中層各部門負責人、教師、學生及其家長、有關(guān)教育專家、社區(qū)人士等為委員。課程管理委員會下設(shè)如下機構(gòu)：1、校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組2、校本課程審核工作領(lǐng)導(dǎo)小組3、校本課程實施評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學科的特點和綜合課程開發(fā)的需要，校本課程開發(fā)工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)文綜、理綜和各學科組專人領(lǐng)銜的校本教材開發(fā)工作室，形成覆蓋全校的課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，積極創(chuàng)建同伴互助、一人一面旗極具個性的校本教材開發(fā)特色。學校課程管理委員會組織制定校本課程規(guī)劃方案、校本課程開發(fā)指南和各學期校本課程實施計劃。直接

3、領(lǐng)導(dǎo)下轄各工作小組以及學校“學生選科指導(dǎo)2委員會”等，協(xié)調(diào)與家長委員會、社區(qū)等有關(guān)部門機構(gòu)的關(guān)系，確保校本課程的開發(fā)、審議、實施和評價。三、目標范圍1、校本課程開發(fā)的范圍參照普通高中課程方案 ，結(jié)合學校課程建設(shè)需要，學校校本課程開發(fā)的范圍主要在以下三個方面：一是課程方案中的選修；二是綜合實踐活動領(lǐng)域；三是其它七大學習領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容?？紤]到當前校本課程的開發(fā)尚在初級階段，綜合實踐活動已有多年的實踐探索， “七大學習領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容”方面從新頒高中課程標準顯示，各科已具備相應(yīng)一定的選修模塊。因而學校將著力“課程方案中的選修”方面的校本課程開發(fā)。同時，繼續(xù)探索、豐富

4、、加強綜合實踐活動領(lǐng)域的校本課程開發(fā)。在積極選擇實施“七大學習領(lǐng)域中相關(guān)科目或模塊及其主要內(nèi)容”已有選修模塊的同時適當關(guān)注并以“改編調(diào)整、新編充實”策略逐步加強這一方面的校本課程開發(fā)。有關(guān)“選修”擬重點開發(fā)校本課程參考項目類別如下：（一）主體性品質(zhì)導(dǎo)論類課程方向：學習策略 、主體性活動設(shè)計 、考試心理、高考志愿選擇、理想與前途、學會創(chuàng)造、 淺說心理活動、 心理健康、自我監(jiān)控、 人格結(jié)構(gòu)與行為表現(xiàn)。（二）傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明類課程方向：古典文學名著賞析、 儒家思想與傳統(tǒng)美德、中國古代文化名人的歷史作用、市場經(jīng)濟條件下的道德沖突、傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代應(yīng)用、國防與軍事。（三）、西方文明與國際了解類3課程方向

5、：英文表達、 西方文明的理解、中西方文化景觀的對比、 上網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)頁制作。（四）人類與環(huán)境類課程方向：科學技術(shù)節(jié)、生活現(xiàn)實中的環(huán)保問題 ，環(huán)保的基本技術(shù)介紹，環(huán)境教育、地球的宇宙環(huán)境 地球村人的現(xiàn)代環(huán)境觀（五）科學發(fā)展與科學精神類課程方向：科學史實對我們的啟發(fā)、科學巨人的科學素養(yǎng)和人文精神、創(chuàng)新思維的培養(yǎng) 高中學生應(yīng)具有的科學素養(yǎng)、最新科技成果介紹 高科技條件下的倫理問題（六）生活技能與健身、藝術(shù)類課程方向：體育節(jié)、文化藝術(shù)節(jié)、一種健身技能 生活技能（縫紉、電子、制圖等）、樂隊、合唱 美育欣賞講座、繪畫技法。（七）學科特長類課程方向：數(shù)學競賽、 物理競賽、 化學競賽、生物競賽、 英語競賽、 作

6、文競賽信息技術(shù)競賽、地理競賽等（八）、社會實踐活動類課程方向：社會調(diào)查、學科實驗、開發(fā)設(shè)計、模型制作，班團活動，2、校本課程開發(fā)的目標 校本課程開發(fā)目標學校將加大力度、采取積極措施進行校本課程開發(fā)的前期準備工作（摸清家底：包括教師隊伍、教育教學資源、環(huán)境、設(shè)施設(shè)備狀況和學生個性發(fā)展需求等）；全體任課老師至少完成一個課程綱要。用一年的時間基本形成能滿足 2005 年實施新課程需要的一套初具巴東一中特點的校本課程體系。通過三年4努力形成具有時代特征、地方特點、鮮明的巴東一中特色的校本課程體系。創(chuàng)新學校課程建設(shè)，促進學校辦學特色的形成。 教師專業(yè)化發(fā)展目標通過校本課程開發(fā)，形成一支勤鉆研、會合作、能

7、奉獻業(yè)務(wù)精良，一專多能，有校強課程建設(shè)能力的整體教師隊伍。 學生個性化健康發(fā)展目標初步具備新的課程觀；學會選擇；具自主、合作、探究精神。能在充分了解自己的基礎(chǔ)上，接受老師的選科指導(dǎo)，自行設(shè)計促進自己個性特長得到最佳發(fā)展的選科學習計劃。能比較恰當?shù)脑u價自己和同伴。四、開發(fā)策略學校三級課程體系中，校本課程僅僅是其中一個重要組成部分。然而從校本課程在課程建設(shè)中無何替代的特殊教育功能與作用，特別是校本課程作為一個系統(tǒng)工程進行開發(fā)，應(yīng)該有其特有的開發(fā)，實施策略。1、統(tǒng)一共識明確職責全體同仁必須加強學習，更新教育觀、課程觀、教學觀、師生觀。明確學校教育共同體（包括校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學生及其家長、社會各屆同仁等

8、）就是學校課程建設(shè)的決策共同體。深刻認識校本課程的性質(zhì)、特點、功能、作用，熟悉校本課程開發(fā)的基本程序與策略，確立自身在校本課程開發(fā)、實施中的地位、作用，提高學校整體課程建設(shè)能力。校長作為學校課程建設(shè)第一決策者、第一責任人，將按照國家的教育政策，為全校學生的最好發(fā)展、教師的專業(yè)化成長作出課程規(guī)劃及其他決定；教師將根據(jù)國家課程標準或其他課程文件，在自己的專業(yè)活動范圍內(nèi)，從專業(yè)發(fā)展的高度，關(guān)注教育對象的需要，作出相關(guān)課程設(shè)計及其他決定，適時拿出課程5綱要；學生也將確立正確的課程觀，在政策允許范圍內(nèi)正確選擇自己的學習方式，選擇課程甚至老師，學會規(guī)劃自己個人的學習方案。學校將創(chuàng)造條件讓學生家長參與學校的

9、課程事務(wù)，如了解課程、評價課程以及為修正課程提出建議；同時促進家長積極參與學校課程實施，如提供信息、協(xié)調(diào)資源等。2、“有的放矢”逐步規(guī)范校本課程開發(fā)必須有的放矢。 “的”就是學生的興趣、個性發(fā)展的需求、家長的期望、社會和社區(qū)對人才的要求以及學校在此基礎(chǔ)上制訂的學校課程發(fā)展規(guī)劃。因此，學校將進一步采取措施摸清家底，加大力度弄清學校校本課程開發(fā)的條件與限制：例如學校教師的知識、經(jīng)驗與能力、教輔人員的特點狀況；學生的知識水平，各種課程材料和設(shè)備及其相應(yīng)資金的實際狀況；課程計劃的彈性空間、社區(qū)潛在資源、學校特色以及學校教師、學生和家長及社區(qū)人士的認識水平和可能反應(yīng)等。在此基礎(chǔ)上，建構(gòu)校本課程開發(fā)的基本

10、程序，分階段逐步規(guī)范校本課程開發(fā)，形成具有巴東一中特色的校本課程體系。3、注重實效，多元開發(fā)校本課程開發(fā)就是要調(diào)整課程的內(nèi)容，使各種有價值的知識都進入課程，落實新課程改革提出的校本課程比例。學校課程建設(shè)決策共同體全體成員應(yīng)突破傳統(tǒng)知識論理觀，確立新的知識論理觀，賦予地方性知識、緘默的知識、個人的知識、操作性的知識、程序性的知識等知識形態(tài)應(yīng)有的地位；打破學科本位課程結(jié)構(gòu)，加強人文課程、綜合課程，倡導(dǎo)自主、合作、探究嶄新的教學方式，拓展視野，以“學會選擇、著力改編、關(guān)注新編”校本教材的策略，實事求是、注重實效多元化創(chuàng)建校本課程體系。4、倡導(dǎo)合作資源共享學校將根據(jù)學校課程建設(shè)的能力、特點、需要，積極

11、借鑒兄弟學校先進經(jīng)驗。6積極與有關(guān)科研單位聯(lián)盟，依靠省教育科學研究所等科研單位技術(shù)力量，強強聯(lián)合，分工合作，共同開發(fā)校本課程。同時盡可能聯(lián)盟內(nèi)課程產(chǎn)品、師資、設(shè)施等互惠互用，真正達到資源共享的目的。五、開發(fā)程序校本課程開發(fā)的基本程序：1、 組織學習、全面動員2、 通過學生座談等了解學生的各種需求3、 全面評估分析確定校本課程總體目標，形成校本課程大致結(jié)構(gòu)4、 公布校本課程開發(fā)指南5、教師或有關(guān)工作室申報課程對教師申報課程進行審議編制學生選修課程目錄及課程介紹6、 公布學生選修課程目錄及課程介紹7、 學生選題指導(dǎo)委員會組織學生選擇課程8、 確定校本課程9、 學校形成年度整體校本課程開發(fā)方案10、

12、 任課老師完成具體的課程綱要報學校校本課程審核工作力度小組審定。六、實施評價校本課程一經(jīng)開發(fā)即進入全面實施階段。從嚴格意義上說，校本課程并不是完全陌生的領(lǐng)域，但新課程已賦予校本課程以全新的涵義。因此，學校必須突破傳統(tǒng)課程觀念，充分估計校本課程實施中場地、設(shè)施、師資等的實際要求，課程表設(shè)定的困難，統(tǒng)籌兼顧，加大投入以確保校本課程健康實施。同時對校本課程的開發(fā)及其實施建立相應(yīng)的考核激勵機制，有效促進教師專業(yè)化成長。7校本課程實施評價在學校校本課程實施評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組主持下從師、生兩個方面進行：1、 對課程開發(fā)并實施教師的評價主要從以下幾個方進行： 學生選擇該課程的人數(shù)；學生實際課程授受的效果；2、 對學生的評價主要從以下幾個方面進行評價： 學生學習該課程的學時總量； 學生在學習過程中的表現(xiàn)。如態(tài)度、積極性、參與狀況等； 學生小組評議和任