蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿《比高矮》

1、.蘇教版一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)說課稿?比高矮?一、說教材：本節(jié)課是學(xué)生在學(xué)習(xí)比大小、比多少根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)，也為以后學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的教學(xué)奠定了根底。教材在編寫上注意從學(xué)生的生活經(jīng)歷出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生經(jīng)歷的是對(duì)實(shí)際量的比較活動(dòng)，從中可獲得直觀、詳細(xì)數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。比高矮對(duì)于學(xué)生而言并不陌生，因此這節(jié)課的內(nèi)容學(xué)生難在比高矮的方法。對(duì)于做一做與練一練的某些習(xí)題，不能只靠直觀得出答案，需要借助想像、思維和推理，有的用直觀教具加以演示，因此，我把本節(jié)課的目的預(yù)設(shè)為：1、認(rèn)知目的：初步感知兩個(gè)或三個(gè)物體之間的高矮、長(zhǎng)短關(guān)系，體會(huì)高矮、長(zhǎng)短相對(duì)性，建立比較的意識(shí)，能對(duì)事物進(jìn)展高矮或長(zhǎng)短的比較。2、才

2、能目的：掌握比較高矮、長(zhǎng)短的一般方法，開展學(xué)生的想像、推理才能與表達(dá)與傾聽的才能。3、情感目的：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物的好習(xí)慣，同時(shí)感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生探究比較高矮、長(zhǎng)短的一般方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生用自己的語言組織比較的方法。二、說教法、學(xué)法：這一節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、好奇心強(qiáng)，在課堂上容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的好奇心，我采用了愉快式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)了各種有利于學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)情境，提供學(xué)生自由選擇比較方法的時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立考慮、自主探究，讓學(xué)生通過參與比較活動(dòng)，設(shè)計(jì)了色彩鮮艷的課件，讓

3、學(xué)生在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。這樣既活潑了學(xué)生的思想，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為了更好地突出學(xué)生的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生比一比、說一說、數(shù)一數(shù)、等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。三、總體設(shè)計(jì)：本節(jié)課我安排了六個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：按高、矮的順序排隊(duì),初步體驗(yàn)高矮;參與比高矮，感悟高矮的相對(duì)性;經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法;拓展時(shí)空，感受高矮與生活的聯(lián)絡(luò);穩(wěn)固應(yīng)用，體驗(yàn)創(chuàng)新之樂;引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課。第一步驟、初步體驗(yàn)高矮。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先讓學(xué)生回憶體育老師怎樣排同學(xué)們隊(duì)伍引出課題“比高矮請(qǐng)一

4、小組的學(xué)生上臺(tái)按照從矮到高的順序排隊(duì)并評(píng)價(jià)排列的隊(duì)伍有沒有按老師的要求排，應(yīng)該怎樣調(diào)整。目的在于讓學(xué)生體驗(yàn)高矮，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，第二步驟參與比高矮，感悟高矮的相對(duì)性。在這一部分內(nèi)容里我先請(qǐng)兩個(gè)高矮比較懸殊的小朋友出來比高矮，讓矮的回位置，再請(qǐng)一個(gè)全班最高的跟他比，這樣學(xué)生參加比高比矮的活動(dòng)，不僅體會(huì)到高與矮是相對(duì)的，也初步學(xué)會(huì)比較高矮的方法。第三步驟經(jīng)歷比高矮，感悟比高矮的方法感悟、明確比高矮。在這一環(huán)節(jié)，我叫兩位差不多高上臺(tái)比高矮，就這樣站著比，不容易比較出高矮引導(dǎo)學(xué)生說出更好的方法比較高矮，再出現(xiàn)幻燈放出淘氣和笑笑比高矮的方法。老師小結(jié)，小組內(nèi)互比身高，再出現(xiàn)比長(zhǎng)短，引導(dǎo)學(xué)生說比長(zhǎng)短

5、應(yīng)注意什么 同組的同學(xué)互相交流比高比矮的體會(huì)。2、在這一環(huán)節(jié)，我用幻燈放出淘氣和笑笑比高矮,同學(xué)們淘氣和笑笑也用這種方法比高矮的，但是淘氣同學(xué)這樣做，你覺得對(duì)嗎?師：哦，原來背對(duì)背比較高矮時(shí)，同學(xué)們不能把腳跟踮起來，除此還要注意什么呢?小結(jié)：正確方法，背對(duì)背比較高矮時(shí)，要把背挺直，腳后跟要著地，鞋子的高度也要一樣高。3、在這一環(huán)節(jié)，我要求小組內(nèi)互比身高1師講清要求再比 2反響4、進(jìn)展反響練習(xí)1出示課件主題圖學(xué)生自行觀察主題圖師：圖中淘氣和笑笑在做什么?結(jié)合實(shí)際進(jìn)展交通平安教育。老奶奶和小朋友比高矮你能用 比 高 比 矮句式表述，你還發(fā)現(xiàn)什么、你是怎么想的用互相句式表述。2師：每個(gè)小組的桌子上有

6、些玩具，我們可以比一比，誰高誰矮;也用 比 高 比 矮句式表述自己小組聽。3師：同學(xué)們掌握了比高矮 全班同學(xué)交流反響。通過看一看，擺一擺，比一比，說一說等活動(dòng)，表達(dá)了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位;另一方面，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)，學(xué)生在說和動(dòng)手操作的過程中，領(lǐng)悟比較的方法，學(xué)會(huì)有條理地考慮。第四步驟拓展時(shí)空，感受比高矮與生活的聯(lián)絡(luò)。讓學(xué)生舉例：生活中還有哪些東西可以比高矮。目的是發(fā)揮了孩子的想像力，又訓(xùn)練了語言口頭表達(dá)才能。第五步驟穩(wěn)固應(yīng)用，體驗(yàn)創(chuàng)新之樂1、師出示課件課本第18頁(yè)第一題 練一練2、出示課件最高的畫 ,最矮的畫3、 出示課件課本第17頁(yè)第2題 做一做4、 組織討論課本第19頁(yè)“三只小兔比

7、高矮。他們沒有站在同一高度上。學(xué)生討論交流那該怎樣比，引導(dǎo)學(xué)生想出方法來比一比三只小兔的高矮，再反響。目的拓展學(xué)生的思維，開展學(xué)生的合作意識(shí)。課本、報(bào)刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記死的緣故。要解決這個(gè)問題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語、一那么名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫,老師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多那么名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語典

8、故“貯藏在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取出來,使文章增色添輝。第六步驟引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)全課單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。我先讓學(xué)生說這些活動(dòng)在玩的過程中，咱們學(xué)到什么呢?與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩(shī)云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為