口風琴在課堂教學中的作用

1、口風琴在課堂教學中的作用廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)第二初級中學 黃雯瑛摘要：口風琴教學對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作集體主義精神；提高對音樂的理解和表現(xiàn)力、創(chuàng)造能力。文章通過具體的教學實例說明：用不同的方式方法進行教學，可以很好地把學生吸引到學習口風琴的音樂天地中去，達到培養(yǎng)綜合素質能力的目的。關鍵詞： 口風琴 興趣 教學 創(chuàng)造性活動 口風琴教學對于激發(fā)學生學習音樂的興趣，提高對音樂的理解、表達和創(chuàng)造能力，豐富學生的課余生活，起著重要的作用。根據新課標的精神，我校于2004 年開始把口風琴引進課堂，并于2004年參加區(qū)的“十五”總課題“主體性教育的實驗研究”。（音樂科的小課題：口風琴課

2、堂教學的研究）通過這幾年的教學實驗，我發(fā)現(xiàn)口風琴這種小樂器在課堂中所起的作用是其它教學手段不能代替的，下面是我這幾年在教學中總結出來的幾點體會。一、口風琴教學豐富了教學內容，培養(yǎng)了學生的音樂興趣在音樂課堂教學中，學生們習慣了“聽”與“唱”，而當口風琴加入到教學中來時，大大充實了音樂課堂。當學生第一次拿到口風琴的時候，他們是既高興，又好奇，馬上在鍵盤上自由地、隨意的彈了起來。這時，老師馬上范奏就顯得特別重要了。我立刻彈奏了一曲愛我中華，學生非常喜歡。這時，伴隨著老師的琴聲，學生不由自主的唱了起來，琴聲、歌聲融在一起，學生們都淘醉了。我馬上抓住這時機，引導學生進入到口風琴這種有獨特魅力的小樂器中去

3、?？陲L琴音色美，音準好，小巧玲瓏，攜帶方便，適宜在室外演奏，學生被吸引住了，并初步了解了這種樂器，學生漸漸喜歡上這種樂器了?！芭d趣”是學習知識的最好老師。學習口風琴也一樣，如何更好的培養(yǎng)學生學習口風琴的興趣，是學好口風琴的關鍵。如果一開始就不停的學習練習曲，會影響學生學習的勁頭。所以，在學生掌握了基本的彈奏姿勢、簡單的指法、正確的呼吸后，貝多芬的歡樂頌成了學生學習的第一首歌曲。先學會唱，再采用齊奏、獨奏、領奏等方式；或一半學生伴奏、一半學生唱歌詞，然后交替進行。學生的興趣很濃，這時再把練習曲結合進去。這樣，既培養(yǎng)了學生的音樂興趣，提高了音樂感受、理解、鑒賞能力，又發(fā)展了學生的想象力，豐富了情感

4、，陶冶了情操。二、口風琴教學，有利于培養(yǎng)學生團隊協(xié)作的集體主義精神團隊協(xié)助的集體主義精神是培養(yǎng)學生正確理解社會、人生及未來的一個重要方面。良好的團隊協(xié)助精神，能將他們的自我要求和自我實現(xiàn)的目標與社會發(fā)展的目標保持一致。使他們在未來的工作中學會奉獻，勇于犧牲，并且能把組織性和紀律性當作職業(yè)的內在要求去自覺執(zhí)行。音樂實踐活動常常是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、重唱、重奏以及歌舞表演等。1、讓學生給歌曲配伴奏并參與演奏標準指出：“音樂課的教學過程就是藝術的實踐過程。引導學生參與音樂活動，是獲得音樂審美體驗的基本途徑?！卑咐喝毡久窀杷募靖瑁趯W會這首歌曲的譜、詞以后，引導學生給歌曲配一些簡單的和

5、弦（二聲部）。再加上一些打擊樂器，如碰鈴、三角鐵、沙錘等等，這樣，一個簡單的以口風琴為主奏樂器的樂隊就形成了，老師變成了指揮，學生變成演奏者。音樂室變成了舞臺，一曲下來，他們會驚奇的發(fā)現(xiàn)，自己已經學會了口風琴。每個學生都有一種成功感和滿足感，不知不覺中，培養(yǎng)了學生互相幫助，團結合作的精神。這種多聲部的合作學習，還讓學生直接感受和聲那美妙的聲音效果。2、讓學生自己編寫節(jié)奏有目的的進行節(jié)奏的創(chuàng)編，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維，非常有幫助。案例：歡樂頌每一個小組編一種節(jié)奏，大家讀一讀，拍一拍，比一比，然后改一改，確定下來以后，各組進行練習，然后全班同學再一起來學，這樣，每個同學都可以學到幾種不同節(jié)奏的同一首

6、練習曲。用同樣的方法進行創(chuàng)編活動，學生學習的積極性很高，課堂學習氣氛很好。3、獨特魅力的重奏重奏是器樂教學中不可忽視的部分。它是器樂表現(xiàn)的一種高層次的藝術。如春游、紡織姑娘、小杜鵑等等這些多聲部的歌曲合奏，可讓學生親身體驗“一花獨秀不是春，百花齊放春滿園”的意境。案例：春游原是一首童聲三部合唱的歌曲，老師先試奏，學生自由組合，三人一小組，每人負責一個聲部合作練習。（用口風琴代替人聲）。熟練后進行小組比賽，看看那一組奏得最好。最后老師歸納評價，培養(yǎng)學生的合作精神。這種相互配合的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流活動。如合唱與合奏，它訓練學生節(jié)奏的統(tǒng)一、聲音的和諧、音高準確、情緒

7、速度一致，要求參與者之間密切協(xié)助與配合無疑增加集體的凝聚力，培養(yǎng)學生高度的紀律性。通過音樂實踐活動，培養(yǎng)學生共同參與的集體意識和相互尊重的合作精神，讓他們在學習的過程中學會尊重他人，學會與人交往，促進其社會化發(fā)展，培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作能力和集體主義精神三、口風琴教學，能夠提高學生的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力在課堂上，通過口風琴演奏，讓學生眼、耳、手等器官得到協(xié)調發(fā)展，且激發(fā)了學生思維的多向性這是其他學科和其他學具所無法取代的。同時，通過口風琴教學還還可激發(fā)學生創(chuàng)作動機，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。在課堂上，我們鼓勵學生上臺表演，還組織班際和校際的口風琴比賽；充分展現(xiàn)了學生的風采。比如合奏同一首歌、茉莉花、春游、雪絨花、可愛的家等等樂曲，給領導和老師及學生家長留下了深刻的印象。學生們能夠根據歌樂曲的內容，自己編排動作，自奏自唱，鼓勵他們展開想象，積極思維，創(chuàng)編動作，親身體驗自己的創(chuàng)作成果，這樣有利于培養(yǎng)學生們勇于叩響藝術殿堂大門的勇氣和力量，我也能從他們容光煥發(fā)的表情中看到了他們的自信和滿足。總之，口風琴進課堂，豐富了音樂課堂教學內容