精選小升初考試數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)（含答案詳解）

1、.精選小升初考試數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)含答案詳解臨考前我們更要以幾倍于別人的努力去復(fù)習(xí)，去認(rèn)真對(duì)待。保證會(huì)的不失分，盡可能防止太多的遺憾。下面是為大家搜集的小升初考試數(shù)學(xué)應(yīng)用題練習(xí)，供大家參考。1. 甲、乙、丙三人在A、B兩塊地植樹(shù)，A地要植900棵，B地要植1250棵.甲、乙、丙每天分別能植樹(shù)24，30，32棵，甲在A地植樹(shù)，丙在B地植樹(shù)，乙先在A地植樹(shù)，然后轉(zhuǎn)到B地植樹(shù).兩塊地同時(shí)開(kāi)場(chǎng)同時(shí)完畢，乙應(yīng)在開(kāi)場(chǎng)后第幾天從A地轉(zhuǎn)到B地?總棵數(shù)是900+1250=2150棵，每天可以植樹(shù)24+30+32=86棵需要種的天數(shù)是2150÷86=25天甲25天完成24×25=600棵那么乙就要

2、完成900-600=300棵之后，才去幫丙即做了300÷30=10天之后 即第11天從A地轉(zhuǎn)到B地。2. 有三塊草地，面積分別是5，15，24畝.草地上的草一樣厚，而且長(zhǎng)得一樣快.第一塊草地可供10頭牛吃30天，第二塊草地可供28頭牛吃45天，問(wèn)第三塊地可供多少頭牛吃80天?這是一道牛吃草問(wèn)題，是比較復(fù)雜的牛吃草問(wèn)題。把每頭牛每天吃的草看作1份。因?yàn)榈谝粔K草地5畝面積原有草量+5畝面積30天長(zhǎng)的草=10×30=300份所以每畝面積原有草量和每畝面積30天長(zhǎng)的草是300÷5=60份因?yàn)榈诙K草地15畝面積原有草量+15畝面積45天長(zhǎng)的草=28×45=126

3、0份所以每畝面積原有草量和每畝面積45天長(zhǎng)的草是1260÷15=84份所以45-30=15天，每畝面積長(zhǎng)84-60=24份所以，每畝面積每天長(zhǎng)24÷15=1.6份所以，每畝原有草量60-30×1.6=12份第三塊地面積是24畝，所以每天要長(zhǎng)1.6×24=38.4份，原有草就有24×12=288份新生長(zhǎng)的每天就要用38.4頭牛去吃，其余的牛每天去吃原有的草，那么原有的草就要夠吃80天，因此288÷80=3.6頭牛所以，一共需要38.4+3.6=42頭牛來(lái)吃。兩種解法：解法一：設(shè)每頭牛每天的吃草量為1，那么每畝30天的總草量為：10*30

4、/5=60;每畝45天的總草量為：28*45/15=84那么每畝每天的新生長(zhǎng)草量為84-60/45-30=1.6每畝原有草量為60-1.6*30=12，那么24畝原有草量為12*24=288，24畝80天新長(zhǎng)草量為24*1.6*80=3072，24畝80天共有草量3072+288=3360，所有3360/80=42頭解法二：10頭牛30天吃5畝可推出30頭牛30天吃15畝，根據(jù)28頭牛45天吃15木，可以推出15畝每天新長(zhǎng)草量28*45-30*30/45-30=24;15畝原有草量：1260-24*45=180;15畝80天所需牛180/80+24頭24畝需牛：180/80+24*24/15=

5、42頭3. 某工程，由甲、乙兩隊(duì)承包，2.4天可以完成，需支付1800元;由乙、丙兩隊(duì)承包，3+3/4天可以完成，需支付1500元;由甲、丙兩隊(duì)承包，2+6/7天可以完成，需支付1600元.在保證一星期內(nèi)完成的前提下，選擇哪個(gè)隊(duì)單獨(dú)承包費(fèi)用最少?甲乙合作一天完成1÷2.4=5/12，支付1800÷2.4=750元乙丙合作一天完成1÷3+3/4=4/15，支付1500×4/15=400元甲丙合作一天完成1÷2+6/7=7/20，支付1600×7/20=560元三人合作一天完成5/12+4/15+7/20÷2=31/60，三人合

6、作一天支付750+400+560÷2=855元甲單獨(dú)做每天完成31/60-4/15=1/4，支付855-400=455元乙單獨(dú)做每天完成31/60-7/20=1/6，支付855-560=295元丙單獨(dú)做每天完成31/60-5/12=1/10，支付855-750=105元所以通過(guò)比較選擇乙來(lái)做，在1÷1/6=6天完工，且只用295×6=1770元4. 一個(gè)圓柱形容器內(nèi)放有一個(gè)長(zhǎng)方形鐵塊.現(xiàn)翻開(kāi)水龍頭往容器中灌水.3分鐘時(shí)水面恰好沒(méi)過(guò)長(zhǎng)方體的頂面.再過(guò)18分鐘水已灌滿容器.容器的高為50厘米，長(zhǎng)方體的高為20厘米，求長(zhǎng)方體的底面面積和容器底面面積之比.把這個(gè)容器分成上

7、下兩部分，根據(jù)時(shí)間關(guān)系可以發(fā)現(xiàn)，上面部分水的體積是下面部分的18÷3=6倍上面部分和下面部分的高度之比是50-20：20=3：2所以上面部分的底面積是下面部分裝水的底面積的6÷3×2=4倍所以長(zhǎng)方體的底面積和容器底面面積之比是4-1：4=3：4獨(dú)特解法：宋以后，京師所設(shè)小學(xué)館和武學(xué)堂中的老師稱謂皆稱之為“教諭。至元明清之縣學(xué)一律循之不變。明朝入選翰林院的進(jìn)士之師稱“教習(xí)。到清末，學(xué)堂興起，各科老師仍沿用“教習(xí)一稱。其實(shí)“教諭在明清時(shí)還有學(xué)官一意，即主管縣一級(jí)的教育生員。而相應(yīng)府和州掌管教育生員者那么謂“教授和“學(xué)正?！敖淌凇皩W(xué)正和“教諭的副手一律稱“訓(xùn)導(dǎo)。于民間，

8、特別是漢代以后，對(duì)于在“?；颉皩W(xué)中傳授經(jīng)學(xué)者也稱為“經(jīng)師。在一些特定的講學(xué)場(chǎng)合，比方書(shū)院、皇室，也稱老師為“院長(zhǎng)、西席、講席等。50-20：20=3：2，當(dāng)沒(méi)有長(zhǎng)方體時(shí)灌滿20厘米就需要時(shí)間18*2/3=12分，所以，長(zhǎng)方體的體積就是12-3=9分鐘的水量，因?yàn)楦叨纫粯?，一般說(shuō)來(lái)，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長(zhǎng)的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長(zhǎng)教之弗為變其“師長(zhǎng)當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長(zhǎng)可稱為“老師概念的雛形，但仍說(shuō)不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。所以體積比就等于底面積之比，9：12=3：4“教書(shū)先生恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書(shū)先生那一行當(dāng)怎么說(shuō)也算是讓國(guó)人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書(shū)，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語(yǔ)?中的“有酒食，先生饌；?國(guó)策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問(wèn)、有德行的長(zhǎng)輩。其實(shí)?國(guó)策?中本身就有“先生長(zhǎng)者，有德之稱的說(shuō)法?？梢?jiàn)“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近。