《指南》背景下幼兒園健康體育活動的開展與實施

1、活動的開展與實施指南背景下幼兒園健康體育活動的開展與實施【摘要】幼兒成長發(fā)育的過程中，身體機能的發(fā)育和心智能力的發(fā)展是相互影響、相互制約的，都是幼兒發(fā)展的重要方面很多教育研究表明，體育活動在幼兒的生理和心理發(fā)展中起著至關(guān)重要的作用體育活動除了強身健體外，還在培養(yǎng)和提高幼兒的智力、觀察力、注意力、記憶力、意志力、個性發(fā)展等方面起到重要的作用?！娟P(guān)鍵詞】體育活動幼兒游戲發(fā)展【中圖分類號】G613.71文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089(2018)02-0291-01一、幼兒園體育活動案例賞析(一)案例1示范教學(xué)是體育教學(xué)實踐中對于幫助幼兒學(xué)習(xí)掌握新的運動技能的最為豐富有效的一種教學(xué)方法，

2、但是示范教學(xué)卻往往最能體現(xiàn)出教師的教育觀念、對活動目標價值的終極追求。某教師設(shè)計與組織了一個大班體育活動，該活動的核心目標之一是讓幼兒掌握半側(cè)身肩上揮臂準確投擲的基本動作。在活動中，教師提供了活動情景，為了讓幼兒掌握動作要領(lǐng)，教師讓幼兒安靜觀看其動作示范。示范兩次之后，教師讓幼兒依次嘗試。在嘗試過程中，幼兒只是用力地把投擲物從上往下“砸”“甩”、“扔”（而非活動核心目標所要求的“投擲”），結(jié)果投擲物要么投得不遠、要么投得不準。教師一個個評價就說：“小明，你的動作不正確！豆豆，你沒有砸到！寶兒，你姿勢不對。老師再來教你們一次”于是，該教師又開始向幼兒示范半側(cè)身肩上揮臂投擲的基本動作，并反復(fù)讓幼兒

3、做模仿練習(xí)。在這個案例中，教師組織幼兒學(xué)習(xí)”半側(cè)身肩上揮臂投擲”這一基本動作時，采用以講解示范為主的方法是恰當?shù)?。因為該動作是幼兒不熟悉的，且難度較大，該動作的學(xué)習(xí)往往需要借助教師的示范講解才能掌握。但若對該活動加以深究，則不難發(fā)現(xiàn)教師在示范法運用上反映出教育觀念的落后和存在著時間把握不當、教育評價方式不當?shù)葐栴}。教師在講解示范動作之前可以先讓幼兒進行自由探索活動，讓幼兒結(jié)合自身的個體經(jīng)驗，去發(fā)現(xiàn)新的玩法。這不僅可以有效地激發(fā)幼兒活動的積極性，而且幼兒在探索中所獲得的新的身體經(jīng)驗和運動經(jīng)驗，也是他們學(xué)習(xí)與建構(gòu)新技能的前提與基礎(chǔ)，為后面基本動作的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。然而教師采用的是直接向幼兒做示范講

4、解。在評價幼兒活動時，教師直接指出說“你的動作不正確!”這顯然是對幼兒的探索結(jié)果的一種否定，幼兒在此時所獲得的最真實的感受可能就是一種“無能感”或者說是“失敗感”。（二）案例2“安全第一”是幼兒園開展各項教育活動的普遍要求，在體育活動的設(shè)計與組織中應(yīng)特別地加以強調(diào)。但在操作上，還是不難發(fā)現(xiàn)教師在組織體育活動中存在以安全為名，扼殺幼兒活動積極性等現(xiàn)象。一次大班戶外體育活動，老師給幼兒準備了呼啦圈（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等一）。老師照例對幼兒進行了安全提醒后把呼啦圈分發(fā)給幼兒。幼兒一拿到呼啦圈以后有的滾動呼啦圈開汽車、有的玩空中拋接呼啦圈場面甚是熱鬧。教師一看情況有點不可收拾，立刻制止孩子們的所有玩法，

5、要求把全部呼啦圈擺在地上,幼兒排成隊一個接一個跳圈。就非常興奮,兩兩玩起來，有的套在一起開火車,從安全教育的角度來探究案例2中教師的教育行為。乍一看似乎該教師在組織活動時是具有較強的安全意識的，能夠在體育活動開展時預(yù)見可能出現(xiàn)的安全隱患。但實際上該教師在設(shè)計與組織這一活動時，對活動本身的體育價值并沒有很好地預(yù)估出來。首先，老師為幼兒戶外活動提供的是非常單一的運動器械，在活動開展前對過程的組織也缺乏有效性與針對性，安全教育在該活動中也只是流于形式，泛泛而?。因為該教師在活動前，只是簡單地提醒和強調(diào)幼兒在活動中要特別注意安全，至于應(yīng)具體注意一些什么，怎樣才能確保安全等具有針對性的可操作的安全指導(dǎo)措

6、施，教師并沒有做詳細的交代。這種“泛泛而談”式的安全交代，對幼兒來說其實是“說等于沒說”。而且更重要的是在組織活動中老師以安全為名阻止幼兒自發(fā)的探索性活動，扼殺了幼兒的積極性，而安排的依次“跳活動索然無味”讓幼兒感覺到等待的時間漫長并且二、指南背景下實現(xiàn)幼兒園體育活動健康開展的策略（一）重視學(xué)習(xí)，樹立正確大體育觀念指南在“說明”中指出：“兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展?！币虼?，在指南和幼兒園課程游戲化的影響下，筆者在班級的體育教學(xué)中，也有了一些想法，那就是以游戲精神貫穿于幼兒體育教學(xué)活動的每時每刻。我們依托中心園，舉行形式多樣的學(xué)習(xí)活動

7、，如進行體育活動的發(fā)展目標、體育基本動作、體育教育指導(dǎo)策略等理論知識和技能技巧培訓(xùn)，幫助幼兒教師樹立正確的大體育觀念，明確把幼兒運動作為體育教育的出發(fā)點，把培養(yǎng)幼兒身心和諧發(fā)展作為體育教學(xué)的基礎(chǔ)目標和實質(zhì)目標。體育活動不僅是一種技能訓(xùn)練，增強體質(zhì)的手段，而且還要通過體育活動使幼兒形成保護身體健康的責(zé)任意識，習(xí)得巧妙地運用自己身體的能力，滿足運動、娛樂、交往、競爭、表現(xiàn)、審美等多種需要，促進智力、個性、品德、審美情趣、交往能力等多方面的發(fā)展。（二）構(gòu)建體系，重視身體素質(zhì)培養(yǎng)幼兒園工作規(guī)程明確指出：“促進幼兒身體正常發(fā)育和機能的協(xié)調(diào)發(fā)展，增強體質(zhì)/我們構(gòu)建以發(fā)展幼兒身體素質(zhì)為根本目標的體育教學(xué)體系

8、，讓教師正確理解基本動作練習(xí)與身體素質(zhì)培養(yǎng)的關(guān)系，把技能練習(xí)視為一種途徑和方式。如，稻谷收割后帶幼兒到田間走田填，目的是培養(yǎng)幼兒能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。用稻草扎成草球在田間玩“草人趕小鳥”，目的是培養(yǎng)幼兒能單手將沙包向前投擲5米左右。（三）科學(xué)安排，體驗體育活動的樂青在一個好的體育活動中，講解、示范、練習(xí)、休息的密度應(yīng)科學(xué)合理。具體教學(xué)中，開始部分應(yīng)做些活動量不大的活動，基本部分要安排強度大、難度高的身體練習(xí)，練習(xí)密度約占5001c-7001c,使幼兒達到適宜生理負荷的高峰，結(jié)束部分安排活動量較小的游戲或放松活動。組織指導(dǎo)中，注意精講多練，減少排隊等待的時間；教師適當選擇一些強度較大、具有挑戰(zhàn)性的活動內(nèi)容，以刺激幼兒的運動熱情，不僅鍛煉幼兒的身體，同時也使幼兒的心理素質(zhì)大大增強。教師引導(dǎo)幼兒參與體育活動的全過程，讓幼兒成為體育活動的主體。讓幼兒參與活動設(shè)計，問問他們想玩什么，怎么玩；一起準備活動器械；鼓勵幼兒大膽嘗試，不斷自行調(diào)整活動方案，在親身體驗和嘗試中感受樂趣，挖掘潛能，使體育活動成為幼兒主體性培養(yǎng)的又一有力手段。三、結(jié)論體育活動不僅可以鍛煉幼兒的身體，對幼兒心理發(fā)展也有不可低估的作用在體育活動中促進幼兒的心智發(fā)展，已得到越來越多幼兒教育者的認可。總之,體育活動可為幼兒心理正常發(fā)育提供物質(zhì)基礎(chǔ)，對發(fā)展幼兒的觀察力、想象力、表現(xiàn)力以