長(zhǎng)度、時(shí)間測(cè)量2

1、授課時(shí)間年月日第周第 課時(shí)教學(xué)課題教學(xué)目標(biāo)第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第一節(jié)長(zhǎng)度與時(shí)間的測(cè)量（1、知識(shí)與技能理解什么是誤差，知道減小誤差的方法。 了解一些特殊的測(cè)量方法了解停表的使用方法。2、過(guò)程與方法體驗(yàn)通過(guò)日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過(guò)程，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛(ài)。 教學(xué)重點(diǎn)誤差及減小方法、特殊測(cè)量方法、時(shí)間的測(cè)量教學(xué)難點(diǎn)停表的讀數(shù)教學(xué)輔助直尺和三角板、電子秒表、機(jī)械停表、課件材料與手段引入新課溫故知新教師活動(dòng)復(fù)習(xí)刻度尺的使用新課教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生找原因：1）刻度尺不同2）讀數(shù)時(shí)估計(jì)值不同、誤差誤差的定義：測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異 誤差的來(lái)源：（1

2、）測(cè)量時(shí)用眼睛估讀出來(lái)的估計(jì)值不可 能非常準(zhǔn)確。（2）儀器本身不準(zhǔn)確 。（3）環(huán)境溫度、濕度變化。提問(wèn)：誤差就是錯(cuò)誤，對(duì)嗎？ 老師：誤差不是錯(cuò)誤，它是不可以避免 的，錯(cuò)誤是可以避免的。那怎么減小呢？ 減小測(cè)量誤差方法： 多次測(cè)量取平均值 使用精密的測(cè)量工具 改進(jìn)測(cè)量方法例：小張和小李合作測(cè)量了物理課本的寬 度，三次測(cè)量的結(jié)果分別16.75cm、16.76cm、16.92、16.78cm,則課本的寬度 為cm。學(xué)生活動(dòng)一學(xué)生上臺(tái)展示刻度尺的使 用，全體學(xué)生糾錯(cuò)用不同刻度尺測(cè)量物理課本 的寬度，小組交流： 三次測(cè)量數(shù)據(jù)不同小組交流：1）錯(cuò)誤是由于不遵守測(cè)量 儀器的使用規(guī)則，或讀取、 記錄測(cè)量結(jié)果方

3、法不正確等 原因造成的。2）誤差不是錯(cuò)誤小組交流有：16.92cm是錯(cuò)誤的測(cè)量數(shù)據(jù)，要?jiǎng)h除，故 課本的寬度是16.76cm。二、測(cè)量長(zhǎng)度的特殊方法1、輔助法課件：如何測(cè)量圓錐的高和硬幣的直徑? 小結(jié)方法：小組交流，并上臺(tái)展示測(cè)量 方法新課教學(xué)小結(jié)布置作業(yè)教學(xué)反思2、化曲為直法黑板上畫(huà)一曲線：如何測(cè)量株洲到北京的 距離？3、累積法出示一導(dǎo)線：如何測(cè)量一根導(dǎo)線的直徑？強(qiáng)調(diào)：導(dǎo)線繞的時(shí)候要緊密問(wèn)題：如何測(cè)量一張紙的厚度？三、時(shí)間的測(cè)量1、測(cè)量工具課件：測(cè)量時(shí)間的工具：日晷、沙漏、鬧鐘、電子秒表、停表2、時(shí)間的單位及換算3、停表的使用課件：認(rèn)識(shí)停表的分和秒播放停表的使用視頻課件：練習(xí)停表的讀數(shù)簡(jiǎn)介電子秒表的使用誤差及減小方法、特殊測(cè)量方法、停表的使用小組交流并展示思考：怎么測(cè)量這個(gè)花壇的 周長(zhǎng)？小組交流:閱讀教材，了解時(shí)間的單位 時(shí)（小、分（min）、毫秒（ms）它們之間基本的換算關(guān)系是：1h = 60 min = 3600 s1min = 60 s1 s = 10 3 ms觀看視頻：了解停表的使用 小組