分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題

1、青龍山學(xué)區(qū)中心校數(shù)學(xué)學(xué)科導(dǎo)學(xué)方案（六年級(jí)）課 題分?jǐn)?shù)除法應(yīng)用題二設(shè)計(jì)者呂淑麗總課時(shí)課 型問題解決課使用者于俠豐日 期學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在觀察、分析、抽象、概括和交流的過程中，經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程，進(jìn)一步體會(huì)方程的思想方法及價(jià)值。2、在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中，養(yǎng)成獨(dú)立思考、主動(dòng)與他人合作交流、自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣重 點(diǎn)讓學(xué)生經(jīng)歷尋找實(shí)際問題中數(shù)量之間的相等關(guān)系并列方程解決問題的過程，理解并掌握有關(guān)方程的解法，加深對(duì)列方程解決實(shí)際問題的體驗(yàn)。難 點(diǎn)確定單位“1”，尋找數(shù)量關(guān)系關(guān) 鍵確定單位“1”，尋找數(shù)量關(guān)系教學(xué)方法合作學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教 學(xué) 過 程教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題我們學(xué)校為了

2、發(fā)展同學(xué)們的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們各個(gè)方面的能力，開設(shè)了多種學(xué)習(xí)興趣小組，參加每個(gè)小組的同學(xué)熱情可高了，都想知道自己小組有多少人！你想知道他們每個(gè)小組的人數(shù)嗎？老師恰好看到幾個(gè)同學(xué)在議論這件事。投影出示情境圖仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息，你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題嗎？二、探索交流，解決問題展示學(xué)生提出的問題，重點(diǎn)引導(dǎo)解決“航模小組有多少人？”的問題導(dǎo)入時(shí)應(yīng)前后知識(shí)點(diǎn)銜接自然，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)過程設(shè)計(jì)二次設(shè)計(jì)題目中告訴了我們哪些數(shù)學(xué)信息?我們要解決什么問題？思考：這道題里有幾個(gè)數(shù)量？確定誰為單位“1”？ 根據(jù)哪個(gè)條件確定？用線段圖如何表示這幾個(gè)量之間的關(guān)系，需要用幾條線段來表示？ 

3、  師：先畫哪個(gè)組的人數(shù)？怎樣畫？（學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試畫出線段圖）先請(qǐng)你在小組內(nèi)展示你的線段圖，談?wù)勀愕南敕?，并且推選出你們小組最合理的線段圖在全班展示。根據(jù)線段圖進(jìn)一步明確：航模小組的人數(shù)和哪個(gè)組的人數(shù)有關(guān)系？有什么關(guān)系？師：根據(jù)這些條件和線段圖，你能找出這道題里數(shù)量間的相等關(guān)系嗎？   說說自己的想法。（自由討論）  教師根據(jù)學(xué)生口述板書： 美術(shù)小組的人數(shù)+美術(shù)小組比航模小組多的人數(shù)美術(shù)小組的人數(shù)師：根據(jù)上面的分析，應(yīng)該設(shè)哪個(gè)量為x? 教師讓學(xué)生列方程解答。教師巡視個(gè)別點(diǎn)撥學(xué)生完成后，組織交流解方程的完整過程，核對(duì)求出的

4、解，并提示學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn)，最后讓學(xué)生寫出答句。 三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高（一）下面各題中應(yīng)該把誰看作單位“1”？          生物小組的人數(shù)是音樂小組的1/2科技小組的人數(shù)比音樂小組少2/5舞蹈小組的人數(shù)比音樂小組多1/3?！驹O(shè)計(jì)意圖：照顧學(xué)困生，降低題目難度】（二）如果音樂小組有30人，請(qǐng)根據(jù)上題中的信息畫出線段圖并列出方程，解答方程。P40第四題p42十四題三）拓展練習(xí)：我們小學(xué)去年植樹320棵，相當(dāng)于今年植樹棵數(shù)的1/3。今年、去年共植樹多少棵？四、回顧整理，反思提升這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？利用什么方法解決的？與算術(shù)法相比，利用方程解決問題有時(shí)候更簡(jiǎn)便！板書課題 這節(jié)你表現(xiàn)的怎么樣？你又學(xué)到新的方法了嗎？ 通過例題的講