高考修改病句專題復(fù)習(xí)

1、高考修改病句專題復(fù)習(xí)高考修改病句專題復(fù)習(xí)一、出現(xiàn)了并列的短語，可能是搭配不當、分類不當、語序不當或語意不明1. 有關(guān)部門對極少數(shù)不尊重環(huán)衛(wèi)工人勞動、無理取鬧、甚至毆打侮辱環(huán)衛(wèi)工人的事件，及時進行了批評教育和嚴肅處理。（搭配不當，“事件”不可以“批評教育”）2. 我們家鄉(xiāng)美麗而富饒，這里土地肥沃，特別適宜種果樹、棉花、甘庶，此外，還適宜栽種梨樹和棗樹。（分類不當，“梨樹和棗樹”都是“果樹”）3. 全廠職工討論和聽取了廠長關(guān)于改善經(jīng)營管理的報告。（語序不當，應(yīng)為“聽取和討論”，有時間上的先后關(guān)系）4. 近日新區(qū)法院審結(jié)了這起案件，違約經(jīng)營的小張被判令賠償原告好路緣商貿(mào)公司經(jīng)濟損失和訴訟費三千余元。

2、（語意不明，是“經(jīng)濟損失和訴訟費”計“三千余元”還是單“訴訟費”“三千余元”）二、出現(xiàn)了多重定語和多重狀語，可能是語序不當1. 批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。（應(yīng)將“有效的”調(diào)至“方法”前）2. 昨天，許多代表熱情地在休息室里同他交談。（應(yīng)將“熱情地”調(diào)至“同他交談”前）3. 這期培訓(xùn)班是全國職工教育委員會和國家經(jīng)委聯(lián)合于今年五月底舉辦的，來自全國各地的二白多名職工代表參加了這次培訓(xùn)。（“聯(lián)合”應(yīng)調(diào)至“舉辦”前，讓位于時間狀語）三、出現(xiàn)了數(shù)雖短語，可能是語意不明、重復(fù)、語序不當、用詞不當1. 三個學(xué)校的學(xué)生會干部在教導(dǎo)處開會，研究本學(xué)期第二課堂活動的開展問題。（表意不明，是

3、“三個學(xué)校”還是“三個學(xué)生會干部”）2. 國產(chǎn)轎車的價格低，適于白姓接受，像“都市貝貝”市場統(tǒng)一售價才6.08萬元，“英格爾”是6.88萬元，新款“桑塔納”也不過十幾萬元左右。（重復(fù)，“十幾萬元”本為約數(shù)，不可以再用“左右”）3. 開展批評和自我批評是端正黨風(fēng)、增強黨的凝聚力的行之有效的一種方法。（語序不當，“一種”應(yīng)在“行之有效”之前）4. 華能集團三電廠今年對鍋爐設(shè)備進行了改造，噸煤發(fā)電雖增加了1.5倍，煤消耗雖域少了1.2倍。（用詞不當，“減少”不可以用倍數(shù)）5. 中國第一個計算機集成制造系統(tǒng)工程研究中心建成后，國內(nèi)外同行對其先進的功能大加贊賞，先后有二萬三千多人次前來參觀。（用詞不當，

4、“人次”是復(fù)雖詞，不可以做主語）6. 早晨五六點鐘，通往機場的街道兩旁便站滿了數(shù)萬名歡送人群。（用詞不當，“人群”是集合名詞）四、出現(xiàn)了介詞，可能是搭配不當、結(jié)構(gòu)混亂、主客體顛倒、主語殘缺1. 他們在遇到困難的時候，并沒有消沉，而是在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力雖，樹立了克服困難的信心。（搭配不當，應(yīng)為“從中”）2.3月17日，6名委員因受賄丑聞被驅(qū)逐出國際奧委會。第二天，世界各人報紙關(guān)于這起震驚國際體壇的事件都作了詳細報道。（介詞使用不當，應(yīng)為“對”）3. 焦裕祿這個名字對青年人可能還有些陌生，可對四十歲以上的人卻是很熟悉的。（主客體顛倒，應(yīng)為“對青年人來說”、“對四十歲以上的人來說”）4.

5、為什么對于這種浪費人才的現(xiàn)象，至今沒有引起有關(guān)部門的重視呢？（濫用介詞造成主語殘缺，應(yīng)刪去“對于”）五、出現(xiàn)了關(guān)聯(lián)詞（連詞），可能是搭配不當、殘缺、語序不當1. 只有從根本上解決了為什么人的問題，就能更好地為人民服務(wù)。（關(guān)聯(lián)詞搭配不當，應(yīng)為必要條件，用“只有才”）2. 盡管你的禮品多么微薄，但在農(nóng)民心上，卻象千斤重的砍碼。（關(guān)聯(lián)詞和副詞搭配不當，此處應(yīng)用確指的“這么”，“無論”和“不管”后應(yīng)用不確指的“多么”）3. 他雖然是個農(nóng)民，平常喜愛學(xué)習(xí)，識不少字，編秧歌也在彳了。（關(guān)聯(lián)詞殘缺，應(yīng)在“平?！鼻凹印暗恰保?. 由于技術(shù)水平太低，這些產(chǎn)品質(zhì)雖不是比沿海地區(qū)的同類產(chǎn)品低，就是成本比沿海的高。

6、（關(guān)聯(lián)詞位置不當，主語不一致，關(guān)聯(lián)詞應(yīng)在主語之前，應(yīng)將“不是”調(diào)至“質(zhì)雖”前）5. 如今“阿Q'一類的“字母詞”已遍布漢字文化圈內(nèi)，不但進入了教科書，而且活躍在各媒體上。（語序不當,出現(xiàn)了遞進關(guān)系，程度重的應(yīng)放在后面，應(yīng)為“不但活躍在各媒體上，而且進入了教科書”）6. 用語不妥貼，造句不合文法，行文缺乏條理，拖沓冗長，就會把意思弄得含混晦澀，令人誤解甚至費解。（語序不當，應(yīng)為“費解甚至誤解”）六、出現(xiàn)了代詞，可能是語意不明、重復(fù)1. 這個精致的燈籠將作為今天得分最高的嘉賓的禮品贈送給他。（語意不明，“他”到底指誰，指代不明）2. 老人在80歲的時候，還清楚地記得哥哥參加學(xué)生運動時對自己

7、的評價：一個溫情主義者。（語意不明，“自己”到底是指“老人”還是指“老人”的“哥哥”）3. 由于這次交通事故，淮海路宛平路地段的交通為此封閉了近三個小時。（重復(fù)，“為此”就是“由于這次交通事故”）4. 我們必須拿出自己的正版計算機游戲軟件，否則，不出新軟件，就難以抵制不健康的盜版軟件。（重復(fù)，“否則”即“如果不這樣”的意思，與“不出新軟件”重復(fù)）七、出現(xiàn)了長賓語，可能是賓語中心語殘缺、搭配不當1. 為了全面推廣利用菜籽餅或棉籽餅喂豬，加速發(fā)展養(yǎng)豬事業(yè)，這個縣舉辦了三期飼養(yǎng)員技術(shù)培訓(xùn)班。（賓語中心語殘缺，應(yīng)加“的經(jīng)驗”）2. 認識沙塵暴、了解沙塵暴，是為了從科學(xué)的角度達到對沙塵暴進行預(yù)防，減少沙

8、塵暴造成的損失。（“達到”的賓語中心語殘缺，“損失”后加“的目的）3. 現(xiàn)在，我乂看到了那闊別多年的鄉(xiāng)親，那我從小就住慣了的山區(qū)所特有的石頭和茅草搭成的小屋，那崎嶇的街道，那熟悉的可愛的鄉(xiāng)音。（搭配不當，“看到”與“鄉(xiāng)音”不搭配）八、出現(xiàn)了多個謂語，可能是搭配不當、偷換主語1. 這個文化站已成為教育和幫助后進青年，挽救和培養(yǎng)失足青年的場所，多次受到上級領(lǐng)導(dǎo)的表彰。（搭配不當，“培養(yǎng)”與“失足青年”不搭配）2. 這家工廠雖然規(guī)模不大，但曾兩次榮獲省科學(xué)大會獎，三次被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號，產(chǎn)品遠銷全國各地和東南亞地區(qū)。（偷換主語，“工廠”不可以“被授予省優(yōu)質(zhì)產(chǎn)品稱號”）3. 我們也學(xué)小孩子一樣，掐了

9、一把花，直到花和葉全焉了，才帶著抱歉的心情，丟到山澗里，隨水漂走了。（偷換主語，前面主語是“我們”，后面已暗換成“花”，所以應(yīng)改成“把它們丟到山澗里，隨水漂走了”）九、出現(xiàn)了疑問句、否定詞，可能是肯否不當1. 雷鋒精神當然要賦予它新的內(nèi)涵，但誰乂能否認現(xiàn)在就不需要學(xué)習(xí)雷鋒了呢?（疑問句再加雙重否定，變成了三重否定，不合邏輯）2. 近幾年來，王芳幾乎無時無刻不忘搜集、整理民歌，積累了大雖的資料。（“無時無刻不”相當于“每時每刻都”，此處與“忘”用，與后“積累了大雖的資料”矛盾）十、出現(xiàn)了固定結(jié)構(gòu)、下定義，可能是結(jié)構(gòu)混亂1. «消費者權(quán)益保護法深受廣大消費者所歡迎，因為它強化了人們的自我

10、保護意識，使消費者的權(quán)益得到最大限度的保護。（有“為所”和“被所”的結(jié)構(gòu)，沒有“受所”的結(jié)構(gòu)，要將“所”字去掉）2. 到目前為止，人還不能完全控制自然災(zāi)害，農(nóng)業(yè)收成的好壞，在很大程度上還是由于自然條件的好壞決定的。（應(yīng)為“由決定的”）3. 它是把事件的結(jié)局先寫出來，然后再按時間順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展經(jīng)過的寫法叫倒敘。（應(yīng)去掉“它是”）十一、出現(xiàn)了文言詞語、書面語，可能是重復(fù)1. 在交通干線上設(shè)卡收費的方案必須經(jīng)地方人大會討論通過，并公諸于社會。（“諸”即“之于”，“于”與它重復(fù)）2. 雅典奧運會開幕式精彩絕倫，可以堪稱一流，受到世界輿論的普遍贊譽。（“堪”即“可以”，“可以”與它重復(fù)）3. 聽

11、了他對事實真相的陳述，我在心里由衷地感謝他。（“由衷”即有“在心里”的意思，重復(fù)）4. 語文大辭典編委會，為了使辭典有較高的質(zhì)雖，在躬耕修典三個春秋的編纂過程中，著重控制了關(guān)鍵程序。（男弓耕修典”即“編纂”，重復(fù)）注：類似的錯誤用法還有“過早夭折”、“過分溺愛”、“衛(wèi)冕桂冠”、“令寒舍蓬草生輝”等。十二、出現(xiàn)了“的”字的短語，可能是語意不明、搭配不當（偷換主語）、語序不當1. 天漸漸地黑了下來，外面乂刮了風(fēng)，街上的行人也漸漸稀少了，修傘的心里非常著急。（語意不明，“修傘的”可能是“修傘的顧客”也可能是“修傘的師傅”）2.2019年8月3日晚，在北京天壇舉行了第29屆奧運會會徽發(fā)布儀式，當晚祈年

12、殿的燈火輝煌，更顯得雄偉壯麗。（搭配不當，誤用“的”字，偷換主語，造成“燈火”與“雄偉壯麗”不搭配，應(yīng)刪去“的”字）3. 湖南省歷史博物館近日展出了數(shù)以萬計的八千年前新出土的栽培稻。（語序不當，應(yīng)將“祈出土的”調(diào)至“八千年前”）十三、出現(xiàn)了兩面性的詞語，可能是前后肯否不一、不合邏輯1. 電子工業(yè)能否迅速發(fā)展，并廣泛滲透到各行各業(yè)中去，關(guān)鍵在于要加速訓(xùn)練并造就一批專門技術(shù)人才。（“能否”是兩面性的詞語，與后面不一致）2. 我懷著恐懼的心情，擔(dān)心災(zāi)難會不會降落到姑媽頭上。（“擔(dān)心”“不會”，不合邏輯）十四、出現(xiàn)了“避免”、“防止”、“以防”、“以免”、“切忌”、“禁止”等詞語，可能是不合邏輯（表意

13、相反）1. 為了防止這類交通事故不再發(fā)生，我們加強了交通安全的教育和管理。（“防止”與“不再發(fā)生”不合情理，應(yīng)去掉“不”）2. 睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當風(fēng)。（“忌”或“不可”去其一）十五、出現(xiàn)了“前去”、“新生”、“保管”、“沒有”、“走”、“和”等多義詞或多義短語，可能是語意不明1. 縣里的通知說，讓趙鄉(xiāng)長本月15目前去匯報。（是“15日之前去”還是“15日這一天去”，意思不明）2. 在喧天的鑼鼓聲中，這所有名的老校終于迎來了自己的新生。（是“新同學(xué)”還是“新生命”，意思不明）3. 此次選舉村民委員會主任，他們誰也沒有干涉王爾德的權(quán)利。（“沒有”兼有副詞和

14、動詞的性質(zhì)，造成語意不明）4. 獨聯(lián)體國家的人民看不上2019屆世界杯足球賽。（是“看不到”還是“瞧不起”，意思不明）5. 他背著總經(jīng)理和副總經(jīng)理偷偷地把這筆錢分別存入了兩家銀行。（“和”有介詞和連詞的性質(zhì)，造成語意不明）6. 教育部就普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試范圍發(fā)出通知，指出物理學(xué)科初中教學(xué)內(nèi)容部分不作要求。（是“整個初中教學(xué)內(nèi)容部分”還是“其中的一部分”，含混不清）十六、出現(xiàn)了使、讓、令、把、被等詞，可能是主語殘缺、主客體顛倒、語序不當1. 經(jīng)過老主任再三解釋，才使他怒氣逐漸平息，最后臉上勉強露出一絲笑容。（主語殘缺，使動詞的主語是“老主任”，應(yīng)去掉“經(jīng)過”，或者去掉“使”，將“才”調(diào)

15、至“他”后）2. 今年年初美英兩國曾集結(jié)了令人威懾的軍事力雖，使海灣地區(qū)一度戰(zhàn)云密布。（主客體顛倒，“威懾”本身有“嚇?！眲e人的意思，再用“令”字造成了主客體顛倒，應(yīng)改成震懾”）3. 為了爭取高速度，我們必須狠抓科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，使它走在生產(chǎn)建設(shè)的前邊，把國民經(jīng)濟用先進科學(xué)技術(shù)搞上去。（語序不當，應(yīng)為“用科學(xué)技術(shù)”“把國民經(jīng)濟”“搞上去”）4. 與作家不同的是，攝影家們把自己對山川、草木、城市、鄉(xiāng)野的感受沒有傾注于筆下，而是直接聚焦于鏡頭。（語序不當，應(yīng)將“沒有”調(diào)至“把”之前）5. 我們偉大的祖國再也不是一個四分五裂的、任意被人蹂E藺和掠奪的國家了。（語序不當，應(yīng)將“任：1”調(diào)至“被人”后）

16、十七、句式雜糅常見類型及辯證1. 是由于決定的；（是由決定的/是由于）2. 是為了為目的；（是為了（目的是）/為目的）3. 他的死是為了而死的；（他的死是為了/他是為了而死的）4. 的原因，是因為；（的原因是/是國為）5. 的原因，是由于；（的原因是/是由于）6. 是因為的原因；（是因為/是由造成的）7. 原因是造成的；（原因是/是由造成的）8. 的原因主要是所致；（的原因主要是/主要是所致）9. 其根本原因是在作怪;（其根本原因是/是在作10. 是由于的結(jié)果；（是由于/是的結(jié)果）11. 關(guān)鍵的問題是在起決定作用；（關(guān)鍵的問題是/是在起決定作用）12. 關(guān)鍵在于是什么重要的;（關(guān)鍵在于/是十分

17、重要的）13. 經(jīng)過下;（經(jīng)過/在下）14. 由于下;（由于/在下）15. 由于領(lǐng)導(dǎo)（幫助）下；由于領(lǐng)導(dǎo)（幫助）/在領(lǐng)導(dǎo)（幫助）下16. 對于（關(guān)于）問題上；對于（關(guān)于）問題/在的問題上17. 大多是以為主；大多是/以為主18. 圍繞以為中心；圍繞中L、/以為中心19. 以即可；以為宜/即可20. 有組成；有/由組成21. 成分是配制而成的；成分是/由配置而成的22. 靠的是取得的；靠的是/是取得的23. 本著為原則；本著原則/以為原則24. 借口為名；借口/以為名25. 打著為幌子；打著的幌子/以為幌子26. 奔向奔去；奔向/向奔去27. 聽到噩耗傳來；聽到噩耗/噩耗傳來28. 深受所歡迎；

18、深受歡迎/為所歡迎29. 變得分外多了；變得分外/變得多了30. 比去年同期相比（增加了）;比去年同期/跟去年同期相比增加了31. XX的特點是獨到之處；XX的特點是/XX有獨到之處32. 還有來處也參加了學(xué)習(xí)；還有來自/來自也參加了學(xué)習(xí)高考修改病句考點透析考點一語序不當語序不當，主要指句子中詞語的順序不合理或句子的順序不符合邏輯、語法及習(xí)慣。有些句子雖然語序不當，但并不影響我們對句子的理解，這種情況常容易被忽略。語序不當包括以下幾種類型：（一）多項定語語序不當多項定語的一般語序是：（1）領(lǐng)屬性定語或表時間、處所的定語；（2）稱代性或數(shù)雖性的短語；（3）動詞或動詞性短語;（4）形容詞或形容詞性

19、短語；（5）名詞或名詞性短語。另外，應(yīng)當注意，帶“的”的定語應(yīng)放在不帶“的”的定語之前。排列的一般原則是：根據(jù)修飾詞和中心詞關(guān)系的親疏遠近。如：她是一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗的國家隊的籃球女教練。正確語序是：她是國家隊的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)雖）有20多年教學(xué)經(jīng)驗的（動詞短語）優(yōu)秀的（形容詞）籃球（名詞）女教練。（二）多項狀語語序不當復(fù)雜狀語的排列順序大致為：（1）表目的或原因的介賓短語;（2）表時間或處所的詞或短語;（3）副詞（表范圍或頻率）；（4）形容詞或動詞（表情態(tài)）;（5）表對象的介賓短語。如：在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談。正確語序為：許多老師昨天（時間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對象）交談。（三）虛詞的位置不當1. 關(guān)聯(lián)詞語位置不當。復(fù)句中，兩個分句共用一個主語時，關(guān)聯(lián)詞語在主語后邊；兩個分句主語不同時，關(guān)聯(lián)詞語在主語前邊。如： 他如果不能實事求是，事業(yè)就會受到損失。（“如果”應(yīng)移到“他”之前） 不僅解放思想和統(tǒng)一思想有現(xiàn)實的緊迫性，而且有更高的要求、更豐富的內(nèi)容。（“不僅”