高中物理平拋運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿

1、1/6 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考周中物理平拋運(yùn)動(dòng)說(shuō)課稿一、教材分析平拋運(yùn)動(dòng)是高一新課程必修 2 第一章拋體運(yùn)動(dòng)的第 3 節(jié)。本節(jié)課是曲線運(yùn)動(dòng)的一個(gè)實(shí)例，高中物理課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)這一部分的要求是“會(huì)用運(yùn)動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運(yùn)動(dòng)”。在高中物理課程中，平拋運(yùn)動(dòng)這一節(jié)課內(nèi)容起到了承上啟下的作用，它是直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律、運(yùn)動(dòng)的合成與分解的實(shí)際應(yīng)用和延續(xù)；同時(shí)也為研究斜拋運(yùn)動(dòng)、帶電粒子在勻強(qiáng)電場(chǎng)中的類平拋運(yùn)動(dòng)等奠定基礎(chǔ)。教材對(duì)平拋運(yùn)動(dòng)的處理分為三個(gè)層次：(1)通過(guò)對(duì)生活實(shí)際現(xiàn)象的分析，建立平拋運(yùn)動(dòng)模型；(2)通過(guò)實(shí)驗(yàn)方法和理論(動(dòng)力學(xué))探究找到研究平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律的方法分解為水平方向勻速直線運(yùn)動(dòng)和

2、豎直方向白由落體運(yùn)動(dòng)(化繁為簡(jiǎn))；(3)通過(guò)數(shù)學(xué)和物理已學(xué)知識(shí)(直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)關(guān)系)找2/6 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考到平拋運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，并且能夠運(yùn)用該規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。教材這樣安排，強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)探究的重要性，突出了物理學(xué)的基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規(guī)律不僅可以直接由實(shí)驗(yàn)得到，也可以用已知規(guī)律從理論上導(dǎo)出。二、學(xué)情分析在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律、牛頓運(yùn)動(dòng)定律,而在本章第一節(jié)學(xué)習(xí)了曲線運(yùn)動(dòng)，在第二節(jié)學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)的合成與分解,知道什么叫合運(yùn)動(dòng)，什么叫分運(yùn)動(dòng)，合運(yùn)動(dòng)與分運(yùn)動(dòng)是什么關(guān)系，同時(shí)也知道兩個(gè)直線運(yùn)動(dòng)的合運(yùn)動(dòng)可以是曲線運(yùn)動(dòng)。 但是在學(xué)生的頭腦中并沒有建立起

3、“分曲為直”、 “化繁為簡(jiǎn)”的具體概念。三、教法分析本節(jié)教學(xué)要突出學(xué)生“白主探究”的主題，注重從問題、情景出發(fā)，在質(zhì)疑中引發(fā)思考，提出概念；在討論中激烈碰撞，找到規(guī)律。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：3/6 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考(1)能準(zhǔn)確說(shuō)出平拋運(yùn)動(dòng)的定義(2)知道平拋運(yùn)動(dòng)可以分解為水平方向的勻速運(yùn)動(dòng)和豎直方向的白由落體運(yùn)動(dòng)以及為什么可以這樣分解(3)掌握平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律過(guò)程與方法：通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生體會(huì)物理的研究方法化繁為簡(jiǎn)、實(shí)驗(yàn)探究、理論探究等情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運(yùn)動(dòng)錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問題可以利用各種技術(shù)手段來(lái)彌補(bǔ)我們

4、感官功能上的不足，鼓勵(lì)創(chuàng)造出新的研究方向和創(chuàng)造新的測(cè)量?jī)x器。四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)(1)教學(xué)重點(diǎn):平拋運(yùn)動(dòng)分解方法的探究過(guò)程；平拋運(yùn)動(dòng)規(guī)律。4/6 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考(2)教學(xué)難點(diǎn)：平拋運(yùn)動(dòng)分解方法的探究和規(guī)律的得出過(guò)程教師引領(lǐng)的問題設(shè)計(jì)。五、教學(xué)流程六、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)一設(shè)計(jì)：創(chuàng)設(shè)情境、問題引領(lǐng)、提出概念創(chuàng)設(shè)情境：紙片、相同紙片疊成的飛機(jī)、相同紙片揉成的紙團(tuán)分別以相同的水平速度拋出。請(qǐng)學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)情況。問題引領(lǐng)：?jiǎn)栴}一：物體的運(yùn)動(dòng)形式?jīng)Q定于哪兩個(gè)因素？答：初速度、受力問題二：紙片、紙飛機(jī)、紙團(tuán)的質(zhì)量相同、初速度相同，為什么運(yùn)動(dòng)情況各異？5/6 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考答：空氣阻

5、力問題三：有什么辦法讓三者運(yùn)動(dòng)趨同？答：減小空氣阻力（減小體積）抽成真空概念提出：在沒有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運(yùn)動(dòng)軌跡相同，稱為拋物線。物體的運(yùn)動(dòng)稱為平拋運(yùn)動(dòng)。定義：平拋運(yùn)動(dòng)：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運(yùn)動(dòng)，叫作平拋運(yùn)動(dòng)。教學(xué)環(huán)節(jié)二設(shè)計(jì)：實(shí)驗(yàn)探究、白主探究、找到分解方法第二步：針對(duì)演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行小組討論。討論的問題:1、在演示實(shí)驗(yàn)中，你觀察到什么現(xiàn)象？2、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說(shuō)明了什么？6/6 來(lái)源網(wǎng)絡(luò)整理，僅作為學(xué)習(xí)參考第三步：研究頻閃照片并回答下列問題：1、你從照片上得到什么信息？2、做平拋運(yùn)動(dòng)的小球在水平方向做什么運(yùn)動(dòng)？為什么？3、做平拋運(yùn)動(dòng)的小球在豎直方向做什么運(yùn)動(dòng)？為什么？第四步：理論探究問題 1