凝望生命最美的風(fēng)景

1、凝望生命最美的風(fēng)景走進(jìn)位于微山湖畔的微山一中，筆者遇見了兩道絕美的風(fēng)景。  第一道風(fēng)景叫做校園。步入微山一中，筆者宛如迷失在某個(gè)江南園林，瞬間忘記了呼吸。一路上，跨過悠長的竹林小徑，穿過碧波微蕩的小龍湖，體驗(yàn)小橋流水的柔美韻味，還有看不盡的玉蘭、銀杏、法桐這是一個(gè)充滿詩意的園林式校園，也是一所很“中國”的學(xué)校。  另一道風(fēng)景叫做笑臉。在校園里，筆者看到的每一個(gè)人，臉上都掛著燦爛的微笑。藍(lán)天白云下，迎面走過的教師雖步履匆匆，卻面帶著自信的笑容；長廊里、操場上跑跑跳跳的孩子們，撒下了一路響鈴兒般的歡聲笑語。這笑臉就是他們的語言，訴說著他們內(nèi)心涌動(dòng)的幸福。&#

2、160; 究竟是唯美的校園滋養(yǎng)了師生，還是活躍于校園中的師生讓這里更富有靈氣？  微山一中校長王玉強(qiáng)獨(dú)到的解釋給了我們答案：“師生有生命，學(xué)校亦有生命，只有兩者相互認(rèn)可，尤其是廣大師生對(duì)學(xué)校高度認(rèn)可的時(shí)候，生命才能茁壯成長。我們提出教育生命共同體的理念，旨在以共同的價(jià)值體認(rèn)、共同的目標(biāo)追求、共同的責(zé)任擔(dān)當(dāng)、共同的榮譽(yù)分享來建設(shè)一個(gè)共同的精神家園?！?#160; 我們的高效課堂：生命力在奔跑  課堂是學(xué)校最生動(dòng)的表情，為了深入體驗(yàn)微山一中的“教育生命共同體”，筆者來到了教學(xué)樓。學(xué)生們6人一組，相向而坐。該校的高效課堂改革從2008年就開

3、始了，那課堂究竟如何“高效”？   這是一堂高一年級(jí)的數(shù)學(xué)課，張老師先在黑板上寫了一道不等式，并提出一個(gè)要求：“適當(dāng)改變條件和結(jié)論，自主編題?！边@真是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)！同學(xué)們立刻分組討論起來，討論熱烈而有序，一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，其他學(xué)生都認(rèn)真傾聽、頻頻點(diǎn)頭。15分鐘后，小組代表們紛紛上臺(tái)展示自編的題目，一轉(zhuǎn)眼，題目就寫滿了幾大黑板！  太有意思了！孩子們的一舉一動(dòng)無不讓人聯(lián)想到生命力在奔跑！課后，張老師告訴筆者：“這些題把我以往給學(xué)生出的題都總結(jié)出來了，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力?！?#160; 這堂課體現(xiàn)的正是微山一中從2008年起推行的“361

4、高效課堂”。這一模式強(qiáng)調(diào)三個(gè)基本、六個(gè)環(huán)節(jié)、一個(gè)目標(biāo)：基本要求先學(xué)后教；基本載體導(dǎo)學(xué)案教材；基本結(jié)構(gòu)（六個(gè)環(huán)節(jié)）自主學(xué)習(xí)、合作展示、探究質(zhì)疑、點(diǎn)撥提升、鞏固強(qiáng)化、總結(jié)預(yù)置；一個(gè)目標(biāo)高效學(xué)習(xí)。  傳統(tǒng)課堂根深蒂固，“361高效課堂”如何讓師生發(fā)生翻天覆地的變化呢？首先是依靠導(dǎo)學(xué)案。導(dǎo)學(xué)案是課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)的路線圖，它旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維力，讓“先學(xué)后教”成為了可能。課前，老師提前將導(dǎo)學(xué)案發(fā)到學(xué)生手中，讓學(xué)生做好兩件事：第一，掌握基礎(chǔ)知識(shí)，完成基礎(chǔ)題目；第二，標(biāo)出自己不理解的內(nèi)容，并將其問題化。  其次是利用小組合作學(xué)習(xí)。學(xué)校要求每個(gè)班級(jí)分成幾個(gè)異質(zhì)小組，每

5、組由一名組織能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小組長。班主任、任課老師要經(jīng)常培訓(xùn)小組長，小組長則負(fù)責(zé)培訓(xùn)全體組員。上課時(shí)，各個(gè)小組通過組內(nèi)學(xué)習(xí)、全班交流等方式合作解決問題，使各個(gè)層次的學(xué)生在交流與探討中共同成長。  陶行知先生說過：“我以為，好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！倍?，微山一中的學(xué)生學(xué)得主動(dòng)輕松了，課堂氛圍愉悅了，課堂效率提高了，學(xué)習(xí)成績上來了，學(xué)生真正成為了課堂的主人，學(xué)習(xí)真正成為了學(xué)生的內(nèi)在需要，這讓王玉強(qiáng)無比欣慰，他說：“在我們看來，育人是教育生命共同體最核心的價(jià)值體認(rèn)，361高效課堂則為育人構(gòu)建了最好的平臺(tái)?！币晃患议L說：“我的孩子原來不喜歡說話，現(xiàn)在變得思

6、維活躍、能言善辯，經(jīng)常參加各種活動(dòng)，這讓我非常驚喜?！?#160; 教師共同成長：讓青春在教壇上閃光  在微山一中的辦公室，經(jīng)常會(huì)看到這樣一幅景象：老師們都充滿激情地忙碌著，有的在備課，有的在批改作業(yè)，還有的在與學(xué)生談話。一位老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)教學(xué)問題，其他老師一窩蜂地圍過來，你一言我一語地討論起來，不一會(huì)兒，大家就達(dá)成了共識(shí)，問題得到圓滿解決。多么令人羨慕的氛圍！如果讓老師用一句話來形容對(duì)工作的感受，大多數(shù)老師會(huì)脫口而出：我們很幸福！  “我決定來微山一中，先是被學(xué)校的風(fēng)景所吸引的。到了學(xué)校以后，才發(fā)現(xiàn)有這么好的平臺(tái)可以施展自己的抱負(fù)和才華?，F(xiàn)在

7、，不僅有一種職業(yè)幸福感，還有一種自豪感?！币晃焕蠋熣f。  “我覺得自己所做的工作是有回報(bào)、有價(jià)值的。微山一中就是我們的溫馨家園?！绷硪晃焕蠋熣f。  顯然，老師們早已將對(duì)學(xué)校的認(rèn)同感轉(zhuǎn)化為工作的內(nèi)驅(qū)力，積極地成為“教育生命共同體”的中堅(jiān)力量。這樣的教師文化是如何形成的？王玉強(qiáng)校長說：“長期以來，我們一直致力于培養(yǎng)德藝雙馨的教師隊(duì)伍，同時(shí)通過人文管理、文化管理，讓每個(gè)備課組營造出互幫互助、和諧發(fā)展的精神氛圍?！?#160; 近年來，在師德方面，學(xué)校從人本出發(fā)，強(qiáng)化教師的人文素養(yǎng)和職業(yè)道德。學(xué)校大力提倡“德智雙修，知行并重”的為師之道，積極開展評(píng)優(yōu)、

8、立?；顒?dòng)，號(hào)召教師們爭做人民滿意的文明教師；投入大量資金建成“弘毅職工書屋”，每學(xué)期為老師推薦各種好書，讓好書引領(lǐng)青年教師成長。   在專業(yè)發(fā)展方面，學(xué)校制訂了微山一中關(guān)于“青年教師專業(yè)成長”的實(shí)施方案，并實(shí)施了“十個(gè)一培優(yōu)工程”。為了提升教師的理論水平，學(xué)校利用暑期培訓(xùn)邀請名師來校作報(bào)告，先后30多次組織教師去北京、上海等名校參觀學(xué)習(xí)。為了提高教師駕馭課堂的能力，學(xué)校每周五下午開展集體教研活動(dòng)，實(shí)施先周備課，全力打造開放、精細(xì)、高效的課堂。此外，“大閱讀·大教研·大賽課”、“青年教師讀書沙龍”、“班主任論壇”、“碩士論壇”、“聆聽大家”等活動(dòng)，引導(dǎo)教師

9、不斷提升教學(xué)智慧、管理智慧和課程智慧。  多元的平臺(tái)、和諧的氛圍，讓青春在教壇上閃光。目前，微山一中擁有研究生以上學(xué)歷人員32人，省優(yōu)秀教師6人，省特級(jí)教師2人，市杏壇名師、特級(jí)教師5人，教師們高尚的師德和突出的業(yè)績，令學(xué)生和家長贊不絕口。  校本課程：一場興趣大爆炸  筆者還跟隨孩子們嘗試了另外一項(xiàng)活動(dòng)去聽校本課程！  王玉強(qiáng)校長率先垂范，他的讓經(jīng)典浸潤生命中華文化經(jīng)典吟賞吸引了180多名學(xué)生和近百名老師，使人聽來如沐春風(fēng)！董咪老師開設(shè)的“影視名作欣賞”課上，經(jīng)典影片美麗人生讓孩子們深切地體會(huì)了“帶淚的笑”。王婷

10、老師的講座中俄美歐四方對(duì)敘利亞的幕后底牌解讀了目前最為緊張的敘利亞局勢。還有一位生物老師把孩子們帶到了微山湖邊，讓他們研究微山湖的生態(tài)。  “校本課程的推出，就像一場興趣大爆炸，孩子們的生命又一次被激活了！”王玉強(qiáng)興奮地告訴筆者。  按照新課程精神，一所學(xué)校必須有國家課程、地方課程和校本課程。而真正體現(xiàn)一個(gè)學(xué)校的思考、個(gè)性與特色的，正是校本課程。2011年，在營造“教育生命共同體”的路上，學(xué)校又提出了構(gòu)建以師生共同成長為基礎(chǔ)的校本課程，旨在讓生命更加多彩與充實(shí)。  校本課程的開發(fā)，充分尊重教師。學(xué)校要求每名教師每學(xué)期至少開設(shè)兩個(gè)學(xué)時(shí)的

11、校本課程，但課程內(nèi)容充分尊重教師的專業(yè)取向、興趣愛好，可以設(shè)計(jì)一門完整的課程，也可以開設(shè)一堂講座，也可以組織一次實(shí)踐性活動(dòng)，“只要是老師認(rèn)為是有價(jià)值的，都可以拿來講”。  當(dāng)然，校本課程的研發(fā)和實(shí)施也有規(guī)范的程序。每位教師要確定研發(fā)主題，明確課程目標(biāo)，設(shè)計(jì)課程框架，申報(bào)課程方案。方案由年級(jí)校本課程實(shí)施工作小組進(jìn)行審核，經(jīng)審核符合要求的方可開課。學(xué)校規(guī)定，校本課程可以和學(xué)科相關(guān)，但不能是主課的延續(xù)。一位老師介紹說：“作為數(shù)學(xué)老師，我不能再開講數(shù)學(xué)題，那不叫校本課程。但我可以講代數(shù)的發(fā)展史，或者講幾何領(lǐng)域的偉大數(shù)學(xué)家，這樣學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生極大的興趣。”  校本課

12、程的實(shí)施也充分尊重學(xué)生。學(xué)生喜歡什么課，認(rèn)為哪個(gè)老師講得好，就可以選他的課。學(xué)校把所有教師的課程公示，讓學(xué)生按照興趣自主選課。學(xué)生還有提出建議的權(quán)利。前不久，一位學(xué)生向老師提出，希望學(xué)習(xí)微山湖捕魚技術(shù)。本是隨口問問，卻不想老師們經(jīng)研究決定開發(fā)這門課程，讓學(xué)生喜出望外。還有一次，幾位“攝影發(fā)燒友”聯(lián)合起來建議開設(shè)攝影課，老師一看人數(shù)達(dá)到了10人以上，就真的聘請了縣里的攝影家來學(xué)校講課。  本學(xué)期，以師生共同成長為基礎(chǔ)的校本課程已經(jīng)開設(shè)了生活與健康、藝術(shù)與審美、人文與社會(huì)、自然與科學(xué)、微山湖風(fēng)情、學(xué)科拓展等6個(gè)門類共120余種課程。每周一下午7、8節(jié)課，各個(gè)教學(xué)樓的多媒體教室、

13、實(shí)驗(yàn)室都沸騰起來了！除了知識(shí)類課程，生活類課程也大受歡迎?；瘜W(xué)老師王春開設(shè)了“食品化學(xué)與健康”課，從“食品中的化學(xué)”、“食品營養(yǎng)”、“食品安全與健康”等方面與同學(xué)們展開交流。通過這節(jié)課，同學(xué)們認(rèn)識(shí)了“地溝油”、“添加劑”的危害，了解了食品安全的重要性。  高梅是一位愛花如命的老師，她家里養(yǎng)了很多花，平時(shí)也經(jīng)常瀏覽各大花卉論壇，搜集了許多花的名稱、花語、習(xí)性等。這次學(xué)校推出校本課程，她毫不猶豫地開設(shè)了“解讀花語”課。剛開始，她還擔(dān)心學(xué)生不感興趣，沒想到前來聽課的學(xué)生有70多人，許多學(xué)生都表現(xiàn)出了濃厚的興趣，課下還紛紛向她詢問各種花語。她說：“現(xiàn)在中學(xué)生的愛好越來越狹窄，課余休

14、息時(shí)間不是上網(wǎng)就是看電視。我希望通過這個(gè)課程，讓他們了解花，喜歡花，這也算是培養(yǎng)一種高雅的生活情趣吧！”  目前，校本課程的評(píng)價(jià)機(jī)制也正在完善中。學(xué)生成績評(píng)定采用學(xué)分制，每修習(xí)2個(gè)學(xué)時(shí)并通過考核合格可獲得0.5個(gè)學(xué)分，每位學(xué)生3年內(nèi)修滿6個(gè)學(xué)分才能夠達(dá)到畢業(yè)要求。而對(duì)老師的評(píng)價(jià)則分為年級(jí)評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)兩部分。任課老師需要認(rèn)真?zhèn)浜谜n，按要求實(shí)施，年級(jí)部隨機(jī)聽課，隨時(shí)測評(píng)。年級(jí)部還組織選課學(xué)生進(jìn)行課程評(píng)議，根據(jù)滿意度分A、B、C三個(gè)檔次，對(duì)應(yīng)量化分5、4、3分，并相對(duì)應(yīng)地給予老師們一些課程研發(fā)補(bǔ)貼。  校本課程的實(shí)施效果到底如何呢？前不久，學(xué)校的一項(xiàng)問卷調(diào)查

15、顯示，83的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)這樣的課程很有必要或必要，且對(duì)課程感到很滿意或較滿意，51的學(xué)生認(rèn)為對(duì)必修課學(xué)習(xí)有積極作用，幫助拓寬了知識(shí)面。校本課程激發(fā)了學(xué)生的興趣，豐富了學(xué)生的自然、社會(huì)常識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。更為可貴的是，它還開拓了老師的教學(xué)視野、增強(qiáng)了教學(xué)技能，真正實(shí)現(xiàn)了師生共同成長的目標(biāo)。  在當(dāng)前的社會(huì)中，大多數(shù)學(xué)校依然逃不脫升學(xué)的壓力，微山一中也是如此。但通過一系列的改革，微山一中找到了素質(zhì)教育與升學(xué)之間的平衡，這幾年高考成績飛速提升，2010年、2011年，學(xué)校連續(xù)兩年被評(píng)為濟(jì)寧市高中教學(xué)先進(jìn)學(xué)校；“361高效課堂”獲得了濟(jì)寧市專家組的高度評(píng)價(jià)；一整套“361高效管理體系”穩(wěn)步推進(jìn)“教育生命共同體”給全體師生帶來了滿滿的成就感與幸福感。 &#