《夏日的涼風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)分析

1、夏日的涼風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)蘿崗區(qū)蘿鋒小學(xué)高旦1、 教學(xué)目標(biāo)：1、 知識(shí)與技能：了解扇子文化，體會(huì)扇子的實(shí)用性和藝術(shù)性；設(shè)計(jì)制作一把畫(huà)面具有裝飾美和結(jié)構(gòu)對(duì)稱(chēng)的扇子。2、 過(guò)程與方法：在參與比較發(fā)現(xiàn)中，感受扇子的形狀、對(duì)稱(chēng)和節(jié)奏美感，啟發(fā)創(chuàng)作思路；在欣賞評(píng)述中，體會(huì)花鳥(niǎo)畫(huà)裝飾扇子的審美情趣。3、 情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)扇面文化和創(chuàng)作扇子的樂(lè)趣。2、 教學(xué)重點(diǎn)：能妙用紙材料，設(shè)計(jì)制作一把精致美觀的扇子。3、 教學(xué)難點(diǎn);能妙用各種材料，設(shè)計(jì)制作一把裝飾美觀、對(duì)稱(chēng)實(shí)用的扇子。4、 教學(xué)技術(shù)與學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用：電腦媒體、教學(xué)課件、實(shí)物投影、各種紙材、剪刀、膠水、自帶的扇子。五、教學(xué)過(guò)程:環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意

2、圖1、大家都認(rèn)識(shí)這個(gè)字吧？（黑板上的“扇”）。1、學(xué)生思談話的方式直那誰(shuí)知道“扇”字里為何有一個(gè)“羽”字？考、猜測(cè)。接導(dǎo)入新課。一2、因?yàn)槲覀兊淖嫦葎?chuàng)造的第一把扇子是用從“扇”字里導(dǎo)羽毛做成的。最初用來(lái)遮擋太陽(yáng)，后來(lái)用它2、學(xué)生思為何有“羽”入來(lái)扇風(fēng)取涼。你們知道扇子在我們中國(guó)有多考、猜測(cè)。談起，給學(xué)生新少年的歷史嗎？設(shè)疑，吸引注課3、扇子在中國(guó)有三千多年的歷史啦！所以意力，同時(shí)對(duì)我國(guó)有“扇王國(guó)”的美稱(chēng)呢！這節(jié)課我們就扇子的起源和跟著這“夏日的涼風(fēng)”走進(jìn)扇子的世界，了有關(guān)知識(shí)有初解一下我們中國(guó)的扇文化吧！步的了解。1、我國(guó)的扇子已有幾百種，所以被稱(chēng)為“扇1、學(xué)生根1、關(guān)于扇子分王國(guó)”。如果分類(lèi)

3、也就是兩大類(lèi)，有誰(shuí)知道據(jù)自己掌類(lèi)的問(wèn)題，這二嗎？握的知識(shí)里做了一個(gè)預(yù)扇如果不知道，那就請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問(wèn)題回答。（帶案。先讓學(xué)生子欣賞一組扇子的圖片。（欣賞課件）著問(wèn)題欣自己回答，然的賞）后再欣賞；如種有困難就讓學(xué)類(lèi)生帶著問(wèn)題欣2、扇子主要分成兩大類(lèi)：“團(tuán)扇”和“折扇”。2、欣賞課賞。盡可能給（板書(shū)團(tuán)扇折扇）“團(tuán)扇”又稱(chēng)“合歡扇”，件。學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主因符合我國(guó)團(tuán)圓合歡的吉祥之意而得名；“折扇”又稱(chēng)“聚頭扇”。（欣賞課件）3、大家都帶來(lái)了一些扇子，哪些是團(tuán)扇哪些是折扇，分別舉起來(lái)看看？1、大家拿起扇子扇一扇，好涼快吧！所以扇子第一大特點(diǎn)就是：實(shí)用性。（板書(shū)：特點(diǎn)實(shí)用性）點(diǎn)2、人們?cè)谑褂脠F(tuán)扇的過(guò)程中，

4、覺(jué)得不方便攜帶，所以又發(fā)明了折扇。古代人們使用折扇是身份的象征，所以明清時(shí)文人墨客便在扇子上題詩(shī)作畫(huà)，賦予扇子更豐富的文化內(nèi)涵，因此扇子的另一個(gè)特點(diǎn)是：藝術(shù)性。（板書(shū)藝術(shù)性）3、學(xué)生根據(jù)要求舉起扇子。1、親自感受扇子給人們帶來(lái)的涼爽之探究知識(shí)的機(jī)會(huì)。3、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)扇子的種類(lèi)。使學(xué)生都有積極參與的意識(shí)。1、三年級(jí)對(duì)“實(shí)用性”涵義還是有些模糊，所以讓學(xué)生親身體會(huì)，真正感受到扇子的適用性。1）扇子經(jīng)過(guò)藝術(shù)家的繪制，身價(jià)可就發(fā)生了巨大的變化！在2005年的春季拍賣(mài)會(huì)上,具有藝術(shù)價(jià)值的扇子竟賣(mài)出了上百萬(wàn)的天1）欣賞扇面畫(huà)。價(jià)！藝術(shù)家在這小小的天地間，經(jīng)過(guò)巧妙構(gòu)思，卻能表達(dá)出廣闊無(wú)垠的意境，給人們帶來(lái)美的

5、享受。下面我們來(lái)欣賞一組古代藝術(shù)家繪制的扇面畫(huà)。（課件欣賞）2）這幾幅扇面畫(huà)都屬于國(guó)畫(huà)，表現(xiàn)的都是生活中常見(jiàn)的花、鳥(niǎo)、魚(yú)、蟲(chóng)，所以稱(chēng)之為“花鳥(niǎo)畫(huà)”。大家看這兩幅畫(huà)在表現(xiàn)技法上有何不同？（工筆畫(huà)蕉林常有淡淡風(fēng)和寫(xiě)意畫(huà)白聯(lián)戲魚(yú)）工筆花鳥(niǎo)畫(huà)：用筆工整，注重細(xì)部的描繪，富有裝飾性強(qiáng)的藝術(shù)特點(diǎn)。寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)：不求功工細(xì)，注重表現(xiàn)物象的神態(tài)。2）學(xué)生仔細(xì)觀察對(duì)比后并發(fā)表見(jiàn)解。1）讓學(xué)生感受古代藝術(shù)家們?cè)谏茸拥腻氤咛斓亻g表達(dá)的美好意境。2）讓學(xué)生對(duì)工筆和寫(xiě)意花鳥(niǎo)畫(huà)有初步的了解。感受中國(guó)花鳥(niǎo)畫(huà)是通過(guò)富有生命力和象征性的花鳥(niǎo)形象，表達(dá)畫(huà)家對(duì)自然、對(duì)人生生活的體驗(yàn)和精神審美寄托，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生活、自然的情感。3

6、）隨著社會(huì)不斷的發(fā)展，扇子的用途也更廣闊了。除了用來(lái)扇風(fēng)取涼，你還在那些場(chǎng)合見(jiàn)到人們使用扇子？（相聲、舞蹈中扇子成了舞臺(tái)道具；戲劇人物用的扇子表明志趣；舉在皇帝頭上的扇子象征威儀和全身無(wú)上。）但老師還覺(jué)得當(dāng)今扇子還后環(huán)保的功能：和空調(diào)相比，可節(jié)約用電、不會(huì)造成對(duì)空氣的污染、用久了不會(huì)感冒。所以我們?cè)谏钪斜M可能少用空調(diào)，多用咱們的環(huán)保扇子！3）學(xué)生講述各自的所見(jiàn)。3）講述生活中的所見(jiàn)，也是學(xué)生比較感興趣的事，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的觀察生活的習(xí)慣。通過(guò)扇子的功能引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到來(lái)自身邊的對(duì)生態(tài)平衡造成威脅的隱患，養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境的良好習(xí)慣。四制作步驟1、既然扇子有這么多的好處，那我們也來(lái)試著學(xué)做一把

7、扇子吧！老帥了解到折扇同學(xué)們都會(huì)做了，那下面我們看看團(tuán)扇該做那幾部分呢？1、學(xué)生根據(jù)自己的觀察，講述團(tuán)扇的幾個(gè)組成部分。1、多一些給學(xué)生自己觀察掌握知識(shí)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的好習(xí)慣。2、制作步驟演7K：事先做好幾個(gè)部分，直接組合。著重講制作過(guò)程中該注意的地方。剪回貝占男對(duì)折剪扇形一一畫(huà)圖案一一和另一張紙相互粘貼，并把扇柄夾在中間依照第個(gè)扇形修剪外形，最后用線和彩泥做扇墜。2、學(xué)生看，有疑問(wèn)直接提出。2、幾個(gè)部分組合學(xué)生不會(huì)覺(jué)得困難，只是剪、貼、畫(huà)的順序不能顛倒。由于時(shí)間關(guān)系，直接提出制作要點(diǎn)，多些給學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間。五小組合作1、基本要求：合理運(yùn)用紙材制作一把精美的扇子；較高要求：巧用紙材

8、，設(shè)計(jì)制作一把裝飾美觀、對(duì)稱(chēng)實(shí)用的扇子。2、四人一組，自己分工合作，兩人做扇墜，兩人做扇面。3、音樂(lè)聲中合作。屏幕上播放各種扇子的圖片。學(xué)生商量分工，動(dòng)手制作。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)小組的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們集體團(tuán)結(jié)合作的能力，這對(duì)于這群獨(dú)生身子女來(lái)說(shuō)是非常有必要的。六評(píng)價(jià)總請(qǐng)每一組派一個(gè)同學(xué)拿著扇子粘在黑板上，（黑板上有一塊“扇”展的宣傳欄）。評(píng)出最佳造型、最具藝術(shù)性、最富創(chuàng)意的獎(jiǎng)項(xiàng)若干名。學(xué)生發(fā)表自己白掠見(jiàn)，最終評(píng)出各獎(jiǎng)讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，不僅提高了學(xué)生參與的積極性，同時(shí)結(jié)先請(qǐng)學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解，最后老師總結(jié)，根據(jù)大家的意見(jiàn)，把各獎(jiǎng)項(xiàng)的標(biāo)志貼在該扇子的旁邊。（每把扇子都設(shè)有一獎(jiǎng)項(xiàng)）項(xiàng)。也提高了審美意識(shí)。設(shè)立各獎(jiǎng)項(xiàng)可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。七小結(jié)與拓展通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家了解了我國(guó)的扇子不僅工藝性也越來(lái)越強(qiáng)，而且還蘊(yùn)藏著豐富的文化內(nèi)涵，你們知道嗎？在我國(guó)的一些省市乃至國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人也把扇子當(dāng)作禮物饋贈(zèng)給來(lái)訪友人。古往今來(lái)，扇子成了友誼的紐帶，它與人們的生活結(jié)卜了不解之緣，在