幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)3篇_心得體會(huì)

1、1/ 4文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì) 3 篇教師在教學(xué)過程中也特別注重為幼兒營(yíng)造一種寬松和愉悅的教 學(xué)氛圍,下面是帶來的幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)， 希望可以幫到大家。篇一：幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)有位教育家說過： “人類有兩種語(yǔ)言,一種是聽覺語(yǔ)言,一種是視 覺語(yǔ)言?！备鶕?jù)教育家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是人學(xué)習(xí) 聽覺語(yǔ)言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺語(yǔ)言的黃金期。如果兒童在學(xué)習(xí)發(fā) 音說話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、 朗誦、閱讀,使視聽語(yǔ)言能夠與之并駕 齊驅(qū),那么幼兒的智力發(fā)展水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提高。本學(xué)期的中班 閱讀以朗朗閱讀幼兒聽讀游戲識(shí)字配套教材為主教學(xué),“大范例”、 “大字卡

2、”的使用,把“玩”與“學(xué)”科學(xué)的聯(lián)系結(jié)合起來,化“機(jī) 械記憶”為“感官記憶”,適應(yīng)了兒童的生理特點(diǎn),讓孩子在游戲中 學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。為避免幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣,也為 了讓幼兒在升入大班后有良好的語(yǔ)言表述能力,本學(xué)期在閱讀教學(xué)中 加入了看圖講述、故事表演、兒歌誦讀、聽說游戲等內(nèi)容,這些結(jié)合 中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視 聽覺,使孩子學(xué)習(xí)的興趣大增,我班幼兒通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),變得愛說、 愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了。在早期閱讀班教學(xué)中,教師在教學(xué)過程中也特別注重為幼兒營(yíng)造一種寬松和愉悅的教學(xué)氛圍,堅(jiān)持“教即為不教”的教學(xué)理念,結(jié)合 每位幼兒的特點(diǎn),在教

3、學(xué)中潛移默化的讓孩子學(xué)習(xí)語(yǔ)言和識(shí)字。孩子 喜歡閱讀勝過純粹2/ 4文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)的學(xué)校教育。熱愛閱讀可以改變孩子的一切,使孩 子受益終身。篇二：幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)今天的游戲中， 我為小朋友準(zhǔn)備了雪花積木， 可是在游戲開始后 不久，我就發(fā)現(xiàn)地上的雪花積木撒了好多，于是我在旁說了聲：“寶 寶們，積木掉了，我們應(yīng)該怎么辦啊?”可是不知是因?yàn)閷殞殏兺娴?太高興了沒聽見，還是聽見了也不想撿，寶寶們誰(shuí)也沒有去檢。本來 碰到類似情況，我總是會(huì)讓小朋友把積木撿起來再玩。可是，我想， 為什么孩子們非要我去說了， 才肯撿呢， 難道真的是我的常規(guī)工作沒 有做好嗎?我在思考著， 能不能想到一個(gè)孩子

4、主動(dòng)愿意去撿的方法呢?這時(shí)，我看到了桌上的那個(gè)空筐，靈機(jī)一動(dòng)，拿了筐說：“寶寶 們，地上有這么多的蘑菇， 我去采蘑菇了。”并撿起了一片雪花積木。 這個(gè)方法真靈，所有的小朋友都放下手里的積木， 搶著撿地上的積木。 一會(huì)兒，就把地上撿的干干凈凈。在積木撿完后，有的寶寶說：“這 是紅的蘑菇，這是黃蘑菇”。然后他們把紅的黃的各放在一邊，開始 把撿起來的雪花片按照顏色進(jìn)行分類，分別放在了兩個(gè)筐里。 而且嘴 巴里還不時(shí)的說：“這邊有好多的紅蘑菇，這邊有好多黃蘑菇。”分 類進(jìn)行完了之后，他們開始拼插雪花積木，整個(gè)游戲玩了很長(zhǎng)時(shí)間，在游戲過程中，小朋友只用了雪花積木和塑料籃子兩樣?xùn)|西，但他們 的興趣始終濃厚，

5、而且游戲也進(jìn)行的有聲有色。在游戲結(jié)束時(shí)，我問 小朋友今天玩得開心嗎， 他們齊聲說“開心”， 還一再要求我下次再 玩“采蘑菇”的游戲。我想，如果在開始時(shí)我以傳統(tǒng)的方式“命令”小朋友們撿完了積 木再玩，那么他們的情緒一定會(huì)受到影響， 對(duì)今他們的注意很不穩(wěn)定， 易受外部環(huán)境3/ 4文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)的干擾， 而且他們的模仿性強(qiáng)。 我所采取的“采蘑菇” 的游戲，一下子就把他們的注意力吸引了過來。 雖然到后來游戲的性 質(zhì)產(chǎn)生了變化， 但在游戲過程中， 幼兒充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng) 造力，利用僅有的籃子和雪花積木，使游戲進(jìn)行得有聲有色。這其中 既培養(yǎng)了幼兒的發(fā)散性思維， 也培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操

6、作能力和語(yǔ)言表 達(dá)能力。天的游戲也會(huì)失去興趣。而23歲幼兒無意注意占優(yōu)勢(shì)。篇三：幼兒園中班教學(xué)心得體會(huì)在培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中， 我的教育觀念發(fā)生了變化， 對(duì)教 師在一日生活中過多地組織集體活動(dòng)有了一些思考， 并嘗試著減少對(duì) 孩子的一些不必要的要求。今天，我沒有按照往常的做法讓孩子們集體行動(dòng)。 有的三五成群 地在自然角觀察，談?wù)撝裁?有的干脆走到桌前，翻閱起老師中午 備課時(shí)留在那兒的書。 我沒有打擾他們， 因?yàn)楹⒆觽兌荚谧鲋幸饬x 的事情，說著感興趣的話題。幼兒園生活要有紀(jì)律，同時(shí)要讓孩子生 活得輕松，給他們支配自己的權(quán)利和機(jī)會(huì)， 讓他們自己決定先干什么， 后干什么，這對(duì)他們今后主動(dòng)適應(yīng)社

7、會(huì)生活，主動(dòng)約束自己的行為， 形成一定的時(shí)間觀念，有著更深遠(yuǎn)的意義。我決定在以后的日子里， 要讓孩子們擁有更多的自由時(shí)間，讓他們生活得更輕松些。幼兒園的孩子什么時(shí)間做什么事， 歷來由老師安排， 好像是天經(jīng) 地義。為了照顧好孩子，我們要求他們一切行動(dòng)聽指揮，很多活動(dòng)都 得集體進(jìn)行。當(dāng)然，班級(jí)里孩子多， 排隊(duì)、等待就難免。孩子們消極、 無奈地等待著，他們的時(shí)間被白白浪費(fèi)， 他們的主動(dòng)精神被逐漸磨蝕。 為了不舌L,老師必然要規(guī)定排好隊(duì),不要隨便講話一些控 制能力差的孩子，活躍的孩子，主動(dòng)性、自主性強(qiáng)的孩子耐不住這無 聊的等待，會(huì)經(jīng)常不斷地影響紀(jì)律。從而招致老師的批評(píng)。過多的批 評(píng)，造成幼兒與老師的關(guān)系緊張;過多的指責(zé)，又使得他們的自尊心 受挫，失去上進(jìn)心?？梢姡^多的集體約束會(huì)影響幼兒的主動(dòng)發(fā)4/ 4文章來源網(wǎng)絡(luò)整理，僅供參考學(xué)習(xí)展， 應(yīng)該盡早改革。老師率先行動(dòng)， 嘗試把自主權(quán)還給孩子。 給孩子們自己支配自己 的權(quán)利和機(jī)會(huì)， 讓他們根據(jù)情況決定先做什么再做