《制作Flash動(dòng)畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、Flash動(dòng)畫(huà)教學(xué)設(shè)計(jì)制作Flash動(dòng)畫(huà)是xx省信息技術(shù)八年級(jí)第二章第三節(jié)的內(nèi)容,而用flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)是整個(gè)制作Flash動(dòng)畫(huà)的重點(diǎn)內(nèi)容之一。通過(guò)flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作,目的是讓flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)作方法及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,為今后FLASH®作打下基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析根據(jù)八年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、喜歡新鮮事物、樂(lè)于思考、勤于動(dòng)手等特點(diǎn),這節(jié)學(xué)習(xí)flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)制作,教師在授過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生掌握f(shuō)lash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)的制作方法及應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生用于思考、敢于創(chuàng)新、深入動(dòng)畫(huà)創(chuàng)作的激情。三、教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)與技能:通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)讓學(xué)生掌握?qǐng)D片的導(dǎo)入、圖片分離、形狀補(bǔ)間使用、保存。2、

2、過(guò)程與方法:通過(guò)提問(wèn)、事例觀看、步驟演示、學(xué)生實(shí)踐、提問(wèn)與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式,讓學(xué)生對(duì)flash形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)了解、掌握及應(yīng)用。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生制作主題作品,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)畫(huà)制作產(chǎn)生濃厚興趣,主動(dòng)參與作品的創(chuàng)作與體驗(yàn)。通過(guò)獨(dú)立探究與小組合作式學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自主、合作探究式學(xué)習(xí)的精神意識(shí)。國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫(huà)制作的講解讓學(xué)生理解動(dòng)畫(huà)的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷。四、教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：圖片的導(dǎo)入。圖片分離。形狀補(bǔ)問(wèn)使用。保存。難點(diǎn):形狀補(bǔ)間使用。五、教學(xué)方法與教學(xué)策略教學(xué)過(guò)程主要采用提問(wèn)法、實(shí)際操作法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、作品賞析法。時(shí):1個(gè)時(shí)。分組:將學(xué)生分為人一組。教學(xué)策略設(shè)計(jì)主要:形成

3、認(rèn)知結(jié)構(gòu)的策略:在設(shè)計(jì)過(guò)程中,堂上使用一條主線貫穿:“看我變”讓物體發(fā)生形狀的變化為主線,教師通過(guò)形狀變化動(dòng)畫(huà)制作達(dá)到目的從創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的確立到學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià),即為學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望的產(chǎn)生,學(xué)生實(shí)踐、提問(wèn)與回答、學(xué)生示范、作品賞析等方式使學(xué)生親歷動(dòng)畫(huà)作品的制作從而得到愿望的滿(mǎn)足,實(shí)現(xiàn)掌握知識(shí)、形成技能和發(fā)展能力的過(guò)程。教師把教學(xué)活動(dòng)看作是一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)系統(tǒng),對(duì)教學(xué)與學(xué)中形成的每一個(gè)階段提拱有效技術(shù)支持,有效地實(shí)施本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)。六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖用時(shí)、場(chǎng)景導(dǎo)入展示“二郎神大戰(zhàn)孫悟空”動(dòng)畫(huà)問(wèn):知道剛才的故事出現(xiàn)哪兩位人物嗎?展示“孫悟空變魚(yú)”的動(dòng)

4、畫(huà)2 問(wèn):那么同學(xué)們知道像這樣的動(dòng)畫(huà)是怎么做出來(lái)的嗎3 問(wèn):那么同學(xué)們想不想學(xué)呢?觀看答:二郎神和孫悟空2答:那不知道3答:想引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入場(chǎng)景、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情操同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,使得學(xué)生能夠自主有效的完成教學(xué)任務(wù)。3分2、知識(shí)傳授現(xiàn)在老師想請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)示范,其同學(xué)們要好好的看看是如何制作出來(lái)的?教師指導(dǎo)學(xué)生示范。問(wèn):現(xiàn)在同學(xué)們知道如何制作了沒(méi)?教師巡視指導(dǎo)觀看并做好記錄填入導(dǎo)學(xué)案中。答:知道了。學(xué)生實(shí)踐“孫悟空變魚(yú)”動(dòng)畫(huà)讓學(xué)生了解所學(xué)的知識(shí)及要點(diǎn)。0分展示動(dòng)畫(huà)。根據(jù)效果及導(dǎo)學(xué)案的要求,制作形狀補(bǔ)間動(dòng)畫(huà)檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)所學(xué)的掌握程度并對(duì)存在的問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo)同時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)

5、的運(yùn)用能力。分3提問(wèn)與作答在同學(xué)問(wèn)的制作過(guò)程中老師發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題現(xiàn)在與同學(xué)們共同探討一下如何解決答:展示錯(cuò)誤的操作。學(xué)生觀看查找,并指出引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)大多數(shù)同學(xué)常出現(xiàn)的問(wèn)題指出、講解以便鞏固所學(xué)的知識(shí)。4分4、合作探究教師巡視指導(dǎo)各組根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的要求制作作品激發(fā)學(xué)生合作探究能力,進(jìn)一步提高所學(xué)的知識(shí)。0分、作品欣賞教師展示各組選取的flash作品學(xué)生欣賞、體會(huì)如何制作。加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力同時(shí)樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)信心。36、堂小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)形狀補(bǔ)間制作方法小結(jié)形狀補(bǔ)間制作方法鞏固所學(xué)的知識(shí)。3分7、后要求展示蠟光祈福動(dòng)畫(huà)的效果圖,讓學(xué)生回去好好思考,如何制作蠟光祈福動(dòng)出來(lái)!學(xué)生對(duì)問(wèn)題后的思考。培養(yǎng)學(xué)生的思考和實(shí)踐能力2分七、板書(shū)設(shè)計(jì)八、教學(xué)效果分析根據(jù)效果圖,培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力的同時(shí)采用導(dǎo)學(xué)案的形式充