蟋蟀的住宅(教學設計)

1、學生準備：預習課文，搜集相關資料?！菊n時安排】：課時第一課時一、激趣導入，揭題質疑。1、同學們，聽，知道這是誰的歌聲嗎？蟋蟀在唱歌呢。（板書“蟋蟀”）一起叫叫他的名字。這小不點不僅是歌唱家，還是出色的建筑師呢。法國昆蟲學家法布爾，從小就喜歡養(yǎng)蟋蟀，后來在研究蟋蟀的過程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板書課題，提醒注意“宅”字寫法。2、齊讀課題。3、人的住房叫住宅，咦？蟋蟀的住宅，你有什么疑問嗎？生悉蟀的住宅在哪兒？生悉蟀的住宅什么樣子？生二、初讀課文，整體感知。1、同學們真會思考?？磥?，你們對蟋蟀的住宅都非常關注。那咱們趕快去讀讀書，看看法布爾圍繞蟋蟀的住宅到底寫了哪些內容呢？注意讀準字音

2、，把句子讀通順。2、課文圍繞蟋蟀的住宅都寫了哪些內容？堆能簡單地說說。生悉蟀住宅周圍的環(huán)境。生LJ亥房子的過程。生師：剛才，有的同學談到選址、樣子，這些都與住宅本身的特點有關，（板書：特點）還有同學談到住宅的修建情況。（板書：建）3、咱們再認真默讀這兩方面的內容，相信你們會有進一步的了解和新的發(fā)現(xiàn)。邊讀邊做批注。（表揚個別動筆默讀的同學）4、你有什么新的發(fā)現(xiàn)和感受呢？叢住宅特點和修建這兩方面中，選擇你最感興趣的，到小組中交流一下。5、全班交流。三、研讀“住宅特點”部分。1、學生談到“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過

3、九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！鄙?發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅很好，朝陽、隱蔽、傾斜、彎彎曲曲。師:你對住宅特點感興趣。你能把這兩句話讀讀嗎？_L教師板書簡筆畫）師lJ聚雨？知道什么是驟雨嗎？生L又大又急的雨。師二又大又急的雨。這里竟然立刻就干了，怎么會這樣呢？再讀讀這兩句話，體會一下。生：朝陽堤岸，排水優(yōu)良。師：多會找地方呀，還有補充的嗎？生：隧道傾斜：向上傾斜，利于排水。師：向上傾斜，利于排水，你真會抓住關鍵詞語體會。師是這樣的嗎？捶們瞧瞧去?。ㄕn件演示）驟雨襲來，小家伙在這九寸深、一指寬的安樂窩里高枕無憂。有個安穩(wěn)的住宅多好哇！你們抓住這些關鍵詞體會到這一點，真能干。誰想讀讀這兩句話？注意帶點的

4、詞語。生讀。師“九寸深，一指寬?！眱蓚€簡單的數(shù)字，讓我們一下子就明白了這樣的隧道對身長只有2、3厘米的小蟋蟀來說，真夠寬敞舒適的了！誰再讀讀這兩句話，抓住關鍵詞讀出你的感受。生讀。師引導聯(lián)系上文：這樣一處遮風避雨的好去處，怎么被蟋蟀給找著了呢？聯(lián)系上下文看看。2、生:慎重選址，一定并且，不利用（課件對比顯示第二自然段整段。）師：恩，這兒正好符合他的選址要求：科拯優(yōu)良，陽光溫和。兩個條件缺一不可。而別的昆蟲可不會這樣，他們生接話:個臨時的隱蔽所。師一會精挑細選，隨隨便便找個窩就住下來，這就是隨遇而安，可蟋蟀和他們不同，不肯全班接讀:瞋遇而安，一定要慎重選址師來小蟋蟀之所以能有這樣的住宅，和他不肯

5、隨遇而安、慎重選址是分不開的呀。而且這樣寬敞舒適的住宅是他一點一點挖掘的。自己試著讀讀第二自然段，感受一下這與眾不同的小蟋蟀。誰讀給我們聽聽。生有感情讀第二自然段。師因為如此，它才會有這樣寬敞安穩(wěn)的家，咱們一起讀讀黑色的文字。全班齊讀“在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里也立刻就會干的。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深,一指寬，這便是蟋蟀的住宅?！苯處熜〗Y:!們將前后文聯(lián)系起來學，把蟋蟀和其他昆蟲這么一比較，就覺著這小家伙和咱們人一樣，很有頭腦嘛，它給房子選的地段、環(huán)境還真不錯！而且還是自己親手打造的呢。難怪法布爾稱這里是住宅！3、關于住宅的特點，還有同學想說

6、說自己的發(fā)現(xiàn)和感受嗎？學生談到房子內部情況。生：我覺得蟋蟀很能干。內部墻壁光滑，地面平整，簡樸、清潔、衛(wèi)生、干燥。師：（教師板書:重樸、清潔、干燥）住在里面肯定很舒服。咱們一起讀讀這兩句。學生談到門前的平臺。生：我覺得蟋蟀很會生活，還在平臺彈琴唱歌。師：勞累了一天的小蟋蟀，他也懂得要放松放松呀。那你讀讀吧。生讀得不夠好。師一小姑娘，月夜彈琴，多么會享受生活的情趣呀。我們一起去聽聽吧。（課件演示月夜星空，蟋蟀彈琴唱歌）好聽嗎？想象一下，他會唱什么呢？生5可能在歌唱自己美好的生活。生可能在贊美自己的住宅。師許他還用歌聲在找伙伴呢！還是請你來讀，小姑娘。生讀得比前一次好。師二t進步，你也被這小家伙的

7、快樂感染了呀。師»孩子，帶著我們再去欣賞欣賞。配樂女生讀。師）么愜意的生活！多么舒適溫暖的家呀！學生談到門前半掩的草生了發(fā)現(xiàn)蟋蟀很聰明，有門，是一叢草，安全。師J噢，打了個比方，這叢草不正像咱們房子的門嗎？多么形象呀！師一剛才有個小組討論到這個地方時，產生了一個疑問，請你們提出來。生：蟋蟀為什么只吃周圍的嫩草，決不去碰這一叢草呢？師“讀邊聽邊思考，這個習慣真不錯。我想追問一句，這叢草怎么不全部遮掩而要半掩呢？別人什么都看不見，不是更安全嗎？大家讀讀書，看看插圖，能解答嗎？生：出入方便、通風、利于光線投射，也好排水。師kJ5,實在是高！這“半掩”的學問還真不小啊。難怪他再餓也絕不去吃這

8、叢草，連碰都不碰。明白了嗎？男生讀。師：小小一叢草，安全護家門。住這兒真夠安全、真夠隱蔽的。（板書隱蔽）教師小結:J#瞧這小家伙，他這房子地兒選得好，屋外屋內安全舒適，更能享受生活的樂趣。這和我們人的住宅可有異曲同工之妙呀！4、讀到這兒，我們不由產生這樣一些疑問：蟋蟀怎么會有修建住宅的才能呢？他有特別好的工具嗎？二起讀第三自然段。四、研讀“修建”。1、蟋蟀就用這樣柔弱的工具修建了安逸舒適的住宅，怎能不讓人感到驚奇？那蟋蟀又是怎樣用這柔弱的工具修建出這么好的住宅呢？課文旦一10自然段著重寫了這方面的內容，快速瀏覽一下，談談你的發(fā)現(xiàn)和感受。2、學生讀句子說感受。（1）生談到第8自然段內容。師E如你

9、所說，這個小不點，就是這樣，用他柔弱的工具，“一點一點挖掘，從大廳一直到臥室”，修建了是他身長10倍的住宅，工作強度可想而知。大家一起讀讀，感受感受。(2)生談到第9自然段內容。師»么勤勞的小家伙！也能讀讀這段嗎？(3)生談到第10自然段內容。師布爾還觀察到主人靠這柔弱的工具用一生的時間來修整住宅。這小家伙真的是“不肯隨遇而安"。誰想讀讀最后一段？3、教師小結:_蟠蟀，這個不起眼的小精靈，僅僅靠它簡單的足，完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加闊等一系列繁重的工序，修建了這樣精致舒適的住宅，對于這么柔弱的小生命來說，這的確可以稱得上是偉大的工程呀！瞳怪法布爾在文中寫到

10、全班齊讀"假使偉大的工程”。五、讀寫結合，拓展延伸。1、師其實我們很多人并沒有親眼見過蟋蟀的住宅，那為什么讀了這篇課文之后我們就如同親眼所見而且興趣盎然呢？生因為法布爾描寫很生動。用了擬人、打比方、列數(shù)字這些表達方法。生3為他寫得生動具體形象。他觀察非常仔細，有耐心。2、師：大家再讀讀這三句話，注意紅色的詞語，同樣都是指蟋蟀的住所，作者卻用了不同的詞語表達。你能體會出這樣的表達，作者的感情有什么不同嗎？現(xiàn)在為了研究蟋蟀，我又搜索起它們的巢穴來。隧道順著地勢彎彎曲曲，最多不過九寸深，一指寬，這便是蟋蟀的住宅。蟋蟀鉆到土底下，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須

11、輕微地擺動。生非常喜愛蟋蟀。生一巢穴是動物藏身的地方，住宅住得要舒服一些，家有溫馨的感覺。我感覺法布爾對蟋蟀的感情越來越深厚。師：你讀到作者心里去了。我想起這么一句話：買得了房子買不了家呀。同一事物，用不同的詞語表達，情感也會不一樣。這就是語言的魅力！而法布爾對蟋蟀的喜愛之情就流露于這字里行間啊。3、此時此刻，你們對蟋蟀的住宅一定有了自己獨特的感受，做做這個小練筆。嘗試用不同的詞語表達你的情感。出示:工我眼里，這里是蟋蟀的，它在這里。生我眼里，這里是蟋蟀的舞臺，它在這里展示才華，縱情歌唱。生4、引入昆蟲記中一段話，與大家分享：哦，我的蟋蟀們！因為有你們的陪伴我才感到生命的活力，而生命是我們這片

12、土地上的靈魂一個活著的微點一一最小最小的生命的一粒，更能引起我的無限興趣，更讓我無比地熱愛你們！一（法）法布爾昆蟲記5、下節(jié)課，學習文中的表達方法，寫一個自己喜歡的動物。（臨別贈書）大家利用課余時間閱讀昆蟲記，可以更深地感受到法布爾對這些小生命的熱愛和敬佩。特點:_（簡筆畫）簡樸、清潔、干燥隱蔽23、蟋蟀的住宅傾斜偉大的工程修建：工具柔弱、強度大、時間長第二課時（略）一、復習檢查，聽寫生字、新詞。二、積累好詞佳句。1、有感情朗讀課文2、課文中的許多地方把蟋蟀當作人來寫，如，“當四周很安靜的時候,蟋蟀就在這平臺上彈琴?！闭页鲞@樣的句子讀一讀，再把它們抄寫下來。三、領悟寫法，練筆運用。1、交流學習

13、收獲，體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。2、學習文中的表達方法，仔細觀察，寫一個自己喜歡的小動物。寫出這種小動物的特點。四、拓展閱讀。1、交流閱讀昆蟲記的感受2、推薦閱讀兩只蟋蟀蟋蟀放蟋蟀回家。課后反思（五分鐘）：尊敬的各位專家、各位老師，大家好：衷心感謝全國小語會為我們青年教師的成長創(chuàng)造了這么好的學習和交流的機會。參與這個過程本身就足以讓我感到格外的幸運和滿足，也會是我教育生涯中最寶貴的財富。蟋蟀的住宅是小學六年制第九冊第七組中的一篇課文，是法布爾寫的一篇觀察筆記。說老實話，我抽到這篇課文還有些抵觸情緒，初讀這篇課文時興趣也不大，可能有些老師和我有同感，覺得文章有點散，線索似

14、乎不太清晰。但是當我們沉到文本中，仔細研讀時，就會發(fā)現(xiàn)，這篇課文不是按照蟋蟀修建住宅的順序寫的：先選址再修建接著寫修建好的樣子；而是根據法布爾的觀察順序寫的，先發(fā)現(xiàn)住宅再觀察特點繼而想了解它的修建過程。而且法布爾在富有情趣的語言中，表達出了他對蟋蟀面對惡劣的自然環(huán)境，努力改造自己生活的那種欣賞和贊嘆。葉老曾經說道“作者思有路，遵路識斯真”?！翱凑恼?，要看明白作者的思路?！弊プ×宋恼碌乃悸?，就打開了窺視作品奧妙的門戶?；谶@樣的解讀，根據文本特點，為了簡化教學，我們作了一些嘗試。時間有限，簡單說三點。1、我們抓住了題眼“住宅”，循著作者的思路，帶著學生好好地去欣賞住宅，對住宅做進一步的了解和

15、新的發(fā)現(xiàn)，在不斷的與文本對話的過程中自然而然地感受到這是偉大的工程，情感的升華水到渠成。而不是給學生一個“偉大工程”的結論，要學生去論證這個結論。這樣就極大的尊重了學生的主體，真實地做到了讓學生自主探究。2、突出重點，注重文章內在的聯(lián)系。從文本來說，主要寫了住宅特點和修建兩個方面。在學生交流自己的發(fā)現(xiàn)和感悟時，根據學生普遍對住宅特點感興趣的情況，我“以學定教、順學而導”，對課文內容作了大膽的取舍，重點研讀住宅特點，概括學習修建過程。在學習住宅特點時，學生發(fā)現(xiàn)蟋蟀的住宅具有朝陽、傾斜、干得快的特點，我就順勢引導學生將上下文聯(lián)系起來學，發(fā)現(xiàn)段落之間的聯(lián)系，感悟小蟋蟀舒適的住宅和他的不肯隨遇而安、慎重選址密不可分。通過今天的教學實踐說明，這種“舍而不棄、上掛下聯(lián)”突出了重點，揭示了文章的內在聯(lián)系，提高了課堂教學效率，適應孩子的需求。3、采用多種方法，引導學生主動參與語文學習的過程。讀是閱讀教學最基本的方法，這節(jié)課我是非常重視讀的。除此之外，我還運用了多種方法。比如在聯(lián)系上下文讀、對比讀中抓住關鍵詞品排水優(yōu)良、陽光溫和；在讀思議結合中品草“半掩”的高明；在讀寫遷移中品“巢穴”“住宅”“家”之間的不同含義及文字背后的不同情感。學生在品味語言魅力后，“體驗寫話”，在我的眼中，