部編版小學(xué)語文《觸摸春天》教學(xué)案例精品優(yōu)質(zhì)課教案

1、?觸摸春天?教學(xué)案例及課件橋墩小學(xué)胡靜案例背景?觸摸春天?描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心來感受春天美好景色的故事,說明了任何人都在自己的內(nèi)心創(chuàng)造著繽紛美麗的世界.作者用細(xì)膩的筆法、生動(dòng)富有感染力的語言來表現(xiàn)了盲童安靜豐富的、熱愛生活的內(nèi)心世界,刻畫了一個(gè)熱愛生活、熱愛自己生命也熱愛世界上其他生命的盲童女孩感人形象.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生命.這個(gè)盲女孩在花香的引導(dǎo)下抓住了一只蝴蝶,最后把它放走,仰起頭來張望的情景.本文主要有兩條線索,一條是安靜的舉動(dòng),她從捉蝴蝶,到放蝴蝶,再到仰起頭張望.一條是作者的感受,從驚嘆,到感動(dòng),再到對(duì)人生發(fā)出感慨：誰都有把握

2、春天的權(quán)利,只有用心去感受生命的美好,才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天.本課的教學(xué)重點(diǎn)是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際,理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛.教學(xué)難點(diǎn)是感悟作者揭示的深刻道理.這篇課文篇幅短小精悍,語言簡潔,意境雋美,所蘊(yùn)含的道理非常深刻.而我們的孩子對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn),對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷.所以最好也需要用一定的課件來輔助教學(xué),增加直觀性,能幫助學(xué)生理解含義深刻的句子,切實(shí)地落實(shí)本課的重難點(diǎn)案例過程教學(xué)過程課件操作學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識(shí)與技能1、熟悉起個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)生字,止確讀寫“穿梭、流暢、悄然、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞

3、語.2、了解盲人是怎樣來了解世界的.3、止確、流利、有感情地朗讀課文,背誦后三個(gè)段落,摘錄積累好詞佳句.4、理解含義深刻的句子,揣摩其中蘊(yùn)涵的深意.二、過程與方法1、采用“整體感知、局部體驗(yàn)與主題實(shí)踐、整體回憶的方法,進(jìn)行課堂教學(xué),運(yùn)用資料閱讀課文,體會(huì)文章所表達(dá)的情感和思想；通過整體回憶來進(jìn)行知識(shí)和思想的系統(tǒng)整理.自主學(xué)習(xí),主動(dòng)參與,合作討論三、情感態(tài)度和價(jià)值觀1、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命的關(guān)愛,懂得珍惜生命,熱愛生命.2、體會(huì)生命的權(quán)利、價(jià)似忠義,感受生命的美好；培養(yǎng)珍愛自己生命、努力實(shí)現(xiàn)自己生命價(jià)值的意識(shí).學(xué)習(xí)重點(diǎn)：理解含義深刻的句子,體會(huì)盲童安靜對(duì)生活的熱愛,感受作者對(duì)生命

4、的關(guān)愛.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：感悟作者揭示的深刻道理.學(xué)習(xí)課時(shí)：1課時(shí)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：1、提前閱讀整組課文,初步感知本組課文內(nèi)容,自學(xué)生字.讀好閱讀鏈接中的文章.2、師生共同收集熱愛生命的感人故事,圖片及影象資料.教學(xué)過程課件操作學(xué)習(xí)過程：一、揭題引趣1、引題.師：同學(xué)們,春天美嗎？誰來說這美麗的春天？指名說師：是啊,我們眼中看到的春天多美?。靠墒?在我們的周圍生活著一群盲人,他們什么也看不見,你們猜猜他們心中的春天是怎樣的呢？指名說同學(xué)們說的都有可能,盲人心中的春天到底是怎樣的呢,今天我們要學(xué)習(xí)課文?觸摸春天?,將要走進(jìn)一個(gè)盲女孩安靜的心靈世界.2、出示課題,讀課題.春天這么美,讓我們輕輕地再讀一讀課題.3、

5、理解觸摸.用手摸盲人僅僅是用手去觸摸嗎？板書：觸摸二、初讀課文,整體感知師：同學(xué)們已經(jīng)慢慢地靠近了盲人,或許盲人心中有著一個(gè)比我們看到的更美的春天.我們一起去領(lǐng)略領(lǐng)略吧.1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文,遇到困難怎么辦？指名說.請(qǐng)同學(xué)幫助或請(qǐng)老師幫助2、思考：你讀了課文后有什么感受？3、學(xué)生讀課文,教師巡視指導(dǎo).4、出示難讀和易讀錯(cuò)的字詞.指名學(xué)生讀.正音：悄然、磕磕絆絆理解：弧線曲線齊讀詞語.5、交流反應(yīng),指名學(xué)生答復(fù).盲人心中的春天很美三、再讀課文,體驗(yàn)感悟體會(huì)春光美師引：咱們班的同學(xué)真會(huì)讀書.我也深深的感動(dòng)了,我們都讀過了課后鏈接里的短文,知道盲人是用手來觸摸的.盲女孩安靜不僅用手觸摸春天,還

6、用心感受著春天.安靜感受到的春天是那么美.你是從哪些句子看出來呢？1、讀一讀課文,找出描寫安靜感受到春光美好的句子.2、把找到的句子多讀幾遍,讀給你的同桌聽聽,讀出春大的美.3、交流反應(yīng)；誰想把找到的句子讀給大家聽聽.指名讀.出示幻燈片1,并板書課題出示幻燈片2點(diǎn)擊“弧線、曲線顯示幻燈片3,幫助學(xué)生直觀形象地理解曲線和弧線.點(diǎn)擊幻燈片3的箭頭返回第2張幻燈片點(diǎn)擊幻燈片2的箭頭出示第4張幻燈片4、指導(dǎo)朗讀.安靜感受到的春天這么美,讓我們也一起隨著安靜去輕輕地感受春光的美板書：春光美想象著安靜早花叢中穿梭,用手觸摸春天的樣子,輕輕得齊讀春光美的句子.四、品讀課文,深入領(lǐng)會(huì)主題.體會(huì)生命美和心靈美一

7、走進(jìn)安靜的內(nèi)心世界師引：安靜感受到春天是如此的美好,可見安靜的內(nèi)心并不是單調(diào)的,不是黑暗的,那他的內(nèi)心世界到底是怎樣的呢？你能用課文中的一個(gè)詞語來說說嗎？請(qǐng)快速瀏覽一下課文,找一找.找到了嗎？指名說.多姿多彩/繽紛生說教師板書.師：對(duì),安靜的內(nèi)心世界也是多姿多彩的,也是繽紛的,1、課文中有很多描寫安靜內(nèi)心活動(dòng)的句子？仔細(xì)讀一讀課文,劃出有關(guān)的句子.找出句子后,用心讀一讀句子,細(xì)細(xì)地體會(huì)體會(huì),和你學(xué)習(xí)小伙伴交流交流交流反應(yīng).指名答復(fù),教師出示相關(guān)的句子.1這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方.2我仿佛看見了她多姿多彩的內(nèi)心世界,一瞬間,我深深地感動(dòng)著3此刻安靜的心上,一

8、定劃過一條美麗的弧線！蝴蝶在她八歲的人生劃過一道極其優(yōu)美的曲線,述說著飛翔的概念.3、自由讀這些句,說說你感受到什么,或者想想有什么問題.內(nèi)心世界多彩多姿,經(jīng)歷了什么？回讀板書.教師小結(jié)：雖然安靜他看不見,可她正用心觸摸著春天,感受著生活.正是她的這種用心地體會(huì),讓他有了一次全新經(jīng)歷了,甚至我們常人也不容易做到的經(jīng)歷.下面我們就跟著安靜去感受她全新的經(jīng)歷.二感受安靜全新的經(jīng)歷屏幕出示第三段.師引：自由讀讀第三自然段,想想安靜都經(jīng)歷了什么？1、安靜抓住了蝴蝶,蝴蝶在他的手指間撲騰理解奇跡一個(gè)盲人抓到了一只蝴蝶如果讓你去抓一只停在月季花上的蝴蝶你一定抓的住嗎？不一定可盲女孩安靜卻抓住了.這真是一個(gè)

9、一一奇跡.帶著理解試讀這段話.指名讀.2、理解靈性.安靜用心的感受板書：感受她的靈性為他自己創(chuàng)造了一個(gè)奇跡.讓我們和安靜一起細(xì)細(xì)得感受這種奇跡.齊讀這段話.點(diǎn)擊幻燈片4的箭頭出示幻燈片5點(diǎn)擊幻燈片5的箭頭1出示幻燈片6點(diǎn)擊幻燈片6的“奇跡點(diǎn)擊幻燈片6的“靈性點(diǎn)擊幻燈片6的“靈性3、從撲騰這個(gè)詞語感受到什么？4、教師小結(jié)：睜著眼睛的蝴蝶被自己抓住了,安靜此時(shí)該是多么快樂啊.引讀：這是一次全新的經(jīng)歷,安靜的心靈來到了一個(gè)她完全沒有體驗(yàn)過的地方.就是這種全新的,不同尋常的經(jīng)歷讓安靜的內(nèi)心變得多姿多彩.三深入領(lǐng)悟安靜的心靈體驗(yàn).過渡：安靜抓住了蝴蝶,全新的經(jīng)歷帶來了新的體驗(yàn).這種不經(jīng)意的奇跡給他帶來了

10、什么心靈體驗(yàn)?zāi)兀?、自由讀課文第四段.找找有關(guān)的句子.2、交流反應(yīng).教師根據(jù)學(xué)生答復(fù)出示相關(guān)段落.重點(diǎn)詞句有下劃線表示.3、安靜感受到什么是飛翔了.飛翔就是蝴蝶在飛.身為一個(gè)盲人,他感受到蝴蝶在飛,這真是一個(gè)奇跡.他看不見啊,怎么可以感受到呢？我們再讀讀這段話.安靜把蝴蝶放了.4、是啊,安靜把蝴蝶給放了.如果是你抓住了那只蝴蝶,你會(huì)怎么做？當(dāng)蝴蝶在安靜手里撲騰時(shí),安靜在想些什么呢？心靈美5、多么善良的安靜?。“l(fā)蝴蝶從安靜的指間飛走了.讀句子.思考：安靜能張望嗎？她張望到什么了？師小結(jié)：他仿佛看到了蝴蝶飛翔的樣子就像一條美麗的弧線,就仿佛美好的生命在她眼前涌動(dòng).引讀“此刻,安靜的心上述說著飛翔的

11、概念讀.板書：生命美這次全新的經(jīng)歷,給她平靜黑暗的生活送來了新鮮的體驗(yàn).這次心靈的體驗(yàn)的就像一顆小石子激起了他生活的層層漣漪.引讀：“此刻,安靜的心上述說著飛翔的概念.6、安靜雖然是個(gè)盲童,蝴蝶的飛翔讓她觸摸了春天,她用心地感受著生活.可見,她的內(nèi)心是一一多姿多彩的.回讀板書.四升華主題,總結(jié)全文師：安靜是個(gè)盲童！但她心靈的眼睛更亮！她的內(nèi)心有著屬于自己的一個(gè)多彩世界.此時(shí),你想對(duì)安靜說些什么呢？小練筆可說可寫安靜,我想對(duì)你說：交流反應(yīng).點(diǎn)擊幻燈片6的箭頭返回幻燈片5,點(diǎn)擊第一句話字體變紅.點(diǎn)擊幻燈片5的箭頭2出示幻燈片7點(diǎn)擊幻燈片7的箭頭出示幻燈片8點(diǎn)擊幻燈片8,出示第9張幻燈片,出示蝴蝶飛

12、翔的弧線,點(diǎn)擊弧線點(diǎn)第9張幻燈片的箭頭返回幻燈片5,點(diǎn)擊第三句話.字體變紅點(diǎn)擊幻燈片5的箭頭3出示第10張幻燈片進(jìn)行說話練習(xí)點(diǎn)擊幻燈片10的箭頭出示幻燈片11.教師小結(jié)：同學(xué)們眼睛走進(jìn)了安靜,感受了他那多姿多彩的內(nèi)心世界.盲童安靜那美好的心靈不僅給我們帶來了感動(dòng),更告訴我們一個(gè)深刻的道理,讓我們來齊讀最后教學(xué)過程課件操作一個(gè)自然段.提升主題：盲女孩安靜是如此用心的感受這個(gè)世界,感受生命的美好,作為健康的我們更應(yīng)該通過眼睛這扇窗戶,用心地感受這個(gè)世界.作者也被安靜安靜這一個(gè)個(gè)小小的動(dòng)作感動(dòng)著,他從安靜的身上體會(huì)到安靜那多姿多彩的內(nèi)心世界,更深深的體會(huì)到,齊讀課文最后一段.五、課外拓展1、介紹學(xué)生

13、看海倫.凱勒和其他一些自強(qiáng)不息的殘疾人.出示第12張幻燈片2、讀讀背背自己喜歡的段落和句子.3、交流自己收集的有關(guān)熱愛生命的資料.板書設(shè)計(jì)觸摸多姿多把用心心火美繽紛感受生命美點(diǎn)擊幻燈片11的文字.點(diǎn)擊幻燈片11的箭頭出示幻燈片12點(diǎn)擊幻燈片12的箭頭出示幻燈片13點(diǎn)擊幻燈片13的箭頭出示幻燈片14幻燈片15結(jié)束案例思考:“我們的語文教學(xué),只有充分激活原本凝固的語言文字,才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng).在這節(jié)課中,我著力讓學(xué)生走進(jìn)了文本,走進(jìn)了安靜的內(nèi)心世界,平面的文字變成了立體的畫面.在課堂上,能隨著孩子一起品味美文、體味哲理,是一件快樂的事.一節(jié)課下來,我的感觸也很深：1、從文本中來,到文本中去.閱

14、讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程.教學(xué)中,我力爭成為學(xué)生閱讀的引領(lǐng)者,合作者,在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體驗(yàn)和感悟時(shí),通過啟發(fā)、暗示、點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生進(jìn)入到語言中,與作者、與文本對(duì)話.在找出使自己驚嘆的句子以后,我引導(dǎo)學(xué)生品析語言,體會(huì)用詞,在讀思想議中體會(huì)表達(dá)效果,增強(qiáng)語言積累.例如,從一開始的整體感知,我就注重學(xué)生的繩子新詞的掌握,并在課堂教學(xué)中,讓學(xué)生聯(lián)系上下文理解新詞語.這樣,在文本中自由地進(jìn)出,在閱讀的根底上深入地思考,培養(yǎng)了語感,練習(xí)了思維.2、文貴自得.葉老說：“閱讀時(shí)最要緊的還是多比擬,多歸納,多揣摩.所以我在這里細(xì)心教給學(xué)生讀書批注的方法,以使他們學(xué)會(huì)讀書.學(xué)生抓住“安靜的手指悄然合攏,

15、竟然攏住了那只蝴蝶,真是一個(gè)奇跡！從“奇跡入手,感受安靜全新的經(jīng)歷.從這個(gè)盲女孩神奇的“靈性感受安靜用心的感受春天感受生活,才有全新的體驗(yàn).把學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)有機(jī)結(jié)合起來.教師充分尊重學(xué)生主體性,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性.例如,在理解含義深刻的句子時(shí),圍繞“安靜神奇的靈性來自哪里這個(gè)問題,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用聯(lián)系上下文的方法讀書,然后讓學(xué)生通過自讀自悟,理解句子.3、以情促讀,以寫促悟.?語文課程標(biāo)準(zhǔn)?中提出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化活動(dòng),不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣.因此,我設(shè)計(jì)了多種形式

16、的朗讀,個(gè)別讀、集體讀、對(duì)讀、范讀、想象讀,還有引讀等等,每一次朗讀或通過引導(dǎo)讀出感受,或激發(fā)情感讀出感動(dòng),或聯(lián)系生活讀出感悟.我還通過語言的描述、音樂的渲染營造氣氛,把學(xué)生帶入一種美的意境中,通過反復(fù)朗讀,讓畫面呈現(xiàn)在學(xué)生頭腦中,讓情感激蕩在學(xué)生心里.在理解中央句時(shí),聯(lián)系文中的安靜談出自己的理解之后,我又提供相關(guān)的資料,激發(fā)學(xué)生的情感,讓他們寫下自己從中受到的啟發(fā)或感悟.通過文字表達(dá)讓他們內(nèi)化語言,從不同的角度對(duì)生活進(jìn)行初步的思考,讓語言學(xué)習(xí),精神成長互為資源,共同促進(jìn),形成正確的價(jià)值觀.4、運(yùn)用多媒體突破重難點(diǎn).本課語言優(yōu)美,但話題凝重、深沉,而小學(xué)兒童的熟悉水平尚在開展之中,抽象思維不興旺,直觀形象思維占主要地位,生活經(jīng)驗(yàn)不夠豐富,他們對(duì)文本的體驗(yàn)不是很到位,特別對(duì)于一些關(guān)鍵語句的含義,學(xué)生體會(huì)起來很有困難.因此,在教學(xué)中,我們需要借助課件,幫助學(xué)生學(xué)習(xí),使學(xué)生真正地獲得知識(shí)和水平.例如：在學(xué)習(xí)“弧線和曲線時(shí),通過直