導學案---周潔 (2)_第1頁
導學案---周潔 (2)_第2頁
導學案---周潔 (2)_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

1、共 同 體 學 校 集 體 備 課 導 學 案 第六 小學 四 年級 語文 學科 主備人 周潔 備課組長審核 杜春梅 領導審核 授課人 周 潔 2014 年 9 月 24 日 集 體 備 課自主調整集 體 備 課自主調整一、課題：14.白公鵝 一課時二、學習目標：1、認會本課新詞，正確流利地朗讀課文。（重點）2、理解課文內容，體會作者對白公鵝的喜愛之情。（難點）調整意見：三、教學過程：溫故知新 豐子愷筆下的白公鵝真是“架子十足”，高傲得很。那么俄國作家葉·諾索夫描寫的白鵝又是怎樣的呢？今天，我們一起來學習14課白公鵝。（板書課題）調整意見：導學釋疑1、 學（1）自由讀課文，讀準字音，

2、讀通課文。（出示詞語檢測）（2）思考：課文主要寫了一件什么事？（出示提示）調整意見：2、研討論：（1）課文描寫了一只什么樣的白公鵝？（2）討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?（3）作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的?調整意見：3、展（1）交流白公鵝的特點。（2）比較白鵝和白公鵝在表達上的異同。（3）感受作者的思想感情。調整意見：小結：作者在本課中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。文中擬人和夸張寫法的運用，風趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點。集 體 備 課自主調整集 體

3、備 課自主調整鞏固提升、檢測反饋4、練 （1）小猴學樣。慢條（ ）（ ） 不慌（ ）（ ）引人（ ）（ ） 耀武（ ）（ ）（2）談談作者抓住了白公鵝的什么特點？又是怎樣進行描寫的？（3）抄寫課文中生動有趣的句子。調整意見：作業(yè)設計：說說你喜歡的小動物，運用“抓特點，寫具體”的方法，重點說說它的形態(tài)、活動，或習性方面的某一特點。(先說后寫)調整意見：板書設計14 白 公 鵝 走路：慢條斯理、挺著長脖 扇翅：水面泛起漣漪、蘆葦沙沙作響海軍上將的派頭 生活：無憂無慮、自由自在 個性： 強占地盤、自認是河的主宰調整意見：教學反思：白公鵝一課重在與白鵝一課比較。因而，在導入時，我就有意識引導學生對比兩只鵝的形象；在體會白公鵝的特點上，我也抓住兩篇課文作者對鵝的步態(tài)的描寫進行比較；最后也把重點落在比較兩篇課文的寫作方法上。這堂課我最大的收獲是：一、課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導學生進行想象，激發(fā)起學生學習新課的積極性；二、對學生寫作方法的引導。在白公鵝一課中，我教給學生寫作方法時，先讓學生在文中找句子，但是由于這篇課文難詞比較多，所以學生們很難一下子找出來，最后都是我自己說

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯(lián)系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網(wǎng)頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現(xiàn)方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯(lián)系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論