導(dǎo)學(xué)案---周潔 (2)

1、共 同 體 學(xué) 校 集 體 備 課 導(dǎo) 學(xué) 案 第六 小學(xué) 四 年級 語文 學(xué)科 主備人 周潔 備課組長審核 杜春梅 領(lǐng)導(dǎo)審核 授課人 周 潔 2014 年 9 月 24 日 集 體 備 課自主調(diào)整集 體 備 課自主調(diào)整一、課題：14.白公鵝 一課時二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)會本課新詞，正確流利地朗讀課文。（重點(diǎn)）2、理解課文內(nèi)容，體會作者對白公鵝的喜愛之情。（難點(diǎn)）調(diào)整意見：三、教學(xué)過程：溫故知新 豐子愷筆下的白公鵝真是“架子十足”，高傲得很。那么俄國作家葉·諾索夫描寫的白鵝又是怎樣的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)14課白公鵝。（板書課題）調(diào)整意見：導(dǎo)學(xué)釋疑1、 學(xué)（1）自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，

2、讀通課文。（出示詞語檢測）（2）思考：課文主要寫了一件什么事？（出示提示）調(diào)整意見：2、研討論：（1）課文描寫了一只什么樣的白公鵝？（2）討論一下：同是白鵝，但不同作者的筆下又各有姿態(tài)，兩位作家的寫法有哪些相同?哪些不同?（3）作者對白公鵝的情感怎樣?你從哪些詞句體會到的?調(diào)整意見：3、展（1）交流白公鵝的特點(diǎn)。（2）比較白鵝和白公鵝在表達(dá)上的異同。（3）感受作者的思想感情。調(diào)整意見：小結(jié)：作者在本課中描寫了一只白公鵝的所作所為，表現(xiàn)了鵝的海軍上將派頭。課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時的活動兩方面寫的。文中擬人和夸張寫法的運(yùn)用，風(fēng)趣而幽默的語言，是本文寫作上的特點(diǎn)。集 體 備 課自主調(diào)整集 體

3、備 課自主調(diào)整鞏固提升、檢測反饋4、練 （1）小猴學(xué)樣。慢條（ ）（ ） 不慌（ ）（ ）引人（ ）（ ） 耀武（ ）（ ）（2）談?wù)勛髡咦プ×税坠Z的什么特點(diǎn)？又是怎樣進(jìn)行描寫的？（3）抄寫課文中生動有趣的句子。調(diào)整意見：作業(yè)設(shè)計：說說你喜歡的小動物，運(yùn)用“抓特點(diǎn)，寫具體”的方法，重點(diǎn)說說它的形態(tài)、活動，或習(xí)性方面的某一特點(diǎn)。(先說后寫)調(diào)整意見：板書設(shè)計14 白 公 鵝 走路：慢條斯理、挺著長脖 扇翅：水面泛起漣漪、蘆葦沙沙作響海軍上將的派頭 生活：無憂無慮、自由自在 個性： 強(qiáng)占地盤、自認(rèn)是河的主宰調(diào)整意見：教學(xué)反思：白公鵝一課重在與白鵝一課比較。因而，在導(dǎo)入時，我就有意識引導(dǎo)學(xué)生對比兩只鵝的形象；在體會白公鵝的特點(diǎn)上，我也抓住兩篇課文作者對鵝的步態(tài)的描寫進(jìn)行比較；最后也把重點(diǎn)落在比較兩篇課文的寫作方法上。這堂課我最大的收獲是：一、課文插圖的利用。這堂課我利用課文插圖引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)新課的積極性；二、對學(xué)生寫作方法的引導(dǎo)。在白公鵝一課中，我教給學(xué)生寫作方法時，先讓學(xué)生在文中找句子，但是由于這篇課文難詞比較多，所以學(xué)生們很難一下子找出來，最后都是我自己說