新課改體制下初中數(shù)學的改進措施

1、新課改體制下初中數(shù)學的改進措施隨著時代的變遷與進步，數(shù)學的教學內容已經是得到了很大的改善。如今的數(shù)學課本內容相對從前，豐富了不少。在現(xiàn)今的初中數(shù)學課本中，我們甚至可以看到一些關于計算機知識的內容。這與將來我們需要計算機科學技術方面的人才息息相關。在現(xiàn)今時代所提出的數(shù)學教學的新目的下，初中數(shù)學的改革也是刻不容緩。怎么樣才可以根據(jù)現(xiàn)今的時代開展要求，完善新課改體制下初中數(shù)學教學的改進措施？這將是筆者想要簡單討論的。1.新課改前后數(shù)學教材內容的變化新課改在全國范圍內大肆地興起，自然是有其一定的歷史開展必然趨勢。新課改方案的提出主要是針對于我國當前的教育弊端而提出的。新課改中關于初中數(shù)學的教學目的，作

2、出了如下的規(guī)定調整：一將傳統(tǒng)的手把手教，改為強調技能和知識點的掌握。授之以魚不如授之以漁。一改教師在平常教學中拐杖的角色，更多時候扮演地是指明燈。二將課程構造規(guī)劃的更為合理。新課改之后的初中數(shù)學將會更多的強調課本知識點與生活習慣、現(xiàn)象的聯(lián)絡，摒棄傳統(tǒng)的繁瑣、枯燥的教學內容，將課本更加的興趣化、實用化。三改變傳統(tǒng)的將分數(shù)與學生才能掛鉤的評判措施。學生的最終成績將會由平時上課狀態(tài)分數(shù)、考試成績、與平常的生活素質評價相綜合之后確定。這樣的評測標準那么更貼近于學生實際的才能程度，盡量使得分數(shù)和學生的才能相適宜。2.新課改之前初中數(shù)學的教學慣性2.1重視度不高千古以來，我國的教育中一直存在著這樣的一個教

3、學慣性。即是學生的分數(shù)是王道。所謂的教育教學，即是教會學生會做題，會拿分。嚴重地無視了學生對于數(shù)學根底知識點的掌握。毫無疑問地，一個沒有根底了房屋是建不起來的。一個根基都不穩(wěn)的橋梁更是不堪一擊。隨著長期這樣的教學形式，很多的初中學生在學習數(shù)學往往是知其所以然，而不知為何所以然。這樣的教學窘境，就是由于長期的應試教學而導致了。為何我國千百年來，在數(shù)學方面的發(fā)現(xiàn)成果寥寥無幾，數(shù)學方面的令國內外敬仰的人才也是屈指可數(shù)。最重要的原因之一在于教師無視了對于學生數(shù)學根基的扎穩(wěn)，學生們的數(shù)學思維習慣已經形成考試做題慣性，很難再去自己探究數(shù)學中的奇妙，也無法理解數(shù)學之美。2.2學生積極性不夠學生對于一個事物沒

4、有好奇心與興趣的話，那么也是很難理解、掌握這個事物的。數(shù)學中的知識一些都比較的抽象，需要學生擁有一定的想象力才可以理解數(shù)學中那種美感。例如，關于數(shù)學中無窮大、無窮小，以及一維空間、二維空間、多維空間，以及漸變，突變等，這些知識點，教師用語言無法描繪明白的。這些種種都需要學生自己去掌握和發(fā)散。假設學生不可以擁有一定的數(shù)學好奇心的話，不可以自主地去探究其中的美妙，這樣的數(shù)學教學、學習氣氛絕對不可能培育出優(yōu)質的數(shù)學家。3.新課改環(huán)境下初中數(shù)學的教學改進3.1重視初中數(shù)學根底教育教師以及學校要進步對初中根底教育的重視程度，逐步轉變傳統(tǒng)的思維形式，改變在教學過程中一味追求高難度的教學方式。第一點，對不同

5、的學生進展有區(qū)別地對待，在教學過程中對根底較差的學生有意識地多多給予關注。比方，對于數(shù)學根底好的學生，可以在課下給他們出一些有難度的題目，讓學生用發(fā)散性的思維來考慮問題。對于根底不太好的學生，可以幫助他們穩(wěn)固根底知識。例如在學習二次函數(shù)時，為了讓學生更加形象地記憶函數(shù)的特點，可以讓學生試著將函數(shù)的圖形畫出來，在繪制圖形的過程中加深對二次函數(shù)的理解。第二點，在實際的教學中要加大對初中數(shù)學根底性教育的教學力度。在課堂上，教師要認識到根底教育的必要性和重要性，實在幫助學生學好根底的內容。3.2注意創(chuàng)新才能的培養(yǎng)越是根底的數(shù)學，與我們的實際生活的聯(lián)絡越是嚴密。因此，在教學的過程中，教師最好不要空談數(shù)學

6、定理和定律，而是將這些內容與我們的實際生活相聯(lián)絡，讓學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，讓他們認識到所學知識的實用性，從而激發(fā)學生的學習熱情。例如在講解勾股定理時，可以采取以下的教學方案：設置情景、引發(fā)考慮。讓學生準備一個邊長為 10 厘米的正方形紙片，然后讓學生沿著對角線進展對折，問學生知不知道折痕的長度？關于這個問題你是怎么想的？你除了通過用尺子對折痕進展測量來得到其長度，還有沒有其他的方式？通過提出問題來引起學生的興趣，然后開始這堂課程的教學。又例如，在安排軸對稱內容時，可以選擇汽車品牌標志、交通標志等現(xiàn)實的圖案為研究對象，可以設計利用簡單的圖案，選擇不同的對稱軸設計對稱圖案等數(shù)學理論活動，也可以

7、選擇一些有趣的問題作為素材。立足于實際，就將課本上本來死板的教學內容變得更加形象。同時，教師通過舉辦比賽或者辯論賽的形式，來豐富課堂的教學內容，幫助學生加深對所學知識的理解。3.3提升師資力量為了更好地適應新形勢開展的需求，要強化對年輕教師的培養(yǎng)。學校可以在教師中組織交流活動，幫助教師取別人之長補自己之短，鼓勵年輕的數(shù)學教師多去旁聽優(yōu)秀教師的課程，在聽課的過程中做好聽課記錄并及時改進自己的教學，更好地適應新形勢的開展。同時，幫助教師盡快適應新課程的詳細要求。在暑假或者寒假對教師進展教學技術的培訓，進步教師運用現(xiàn)代化教學技術的才能，不斷豐富自己的教學方法。要發(fā)揮出多媒體技術應有的優(yōu)勢，利用好學生的心理提點，不斷進步初中數(shù)學的教學質量。4.結語如今許多學生都在抱怨數(shù)學難。數(shù)學在我國的教育中所占的比重也是不低。要想真正地搞好數(shù)學教育，這是一個長久的活，需要日與月的精工與細琢。春耕，秋方才可以收。關于初中的數(shù)學教育改革，只要我們兢兢業(yè)業(yè)，扎扎實實地搞下去