新課改后教師集體備課探析

1、新課改后教師集體備課探析摘 要：集體備課可以發(fā)揮團隊合作精神，實現(xiàn)信息共享。然而有些教師在集體備課時，因為沒有準備，不知道大綱要求，就你一句我一句不得要領(lǐng)地泛泛而談，結(jié)果一無所得，因此要實現(xiàn)集體備課的有效性，必須使每一位參加集體備課的教師都可以做到提早準備，樹立“三種意識，做到“七備，才能胸有成竹，有備而來，確保集體備課呈良性循環(huán)有效開展，使集體備課成為授課前的有力武器。關(guān)鍵詞：集體備課；意識；教材；學生集體備課是被很多已經(jīng)獲得優(yōu)異成績的學校所證明了的一種有效備課手段，能充分發(fā)揮集體智慧，促進以老帶新，以新促老，這對課程改革、學校開展、教師成長起著非常重要的作用，我校也已開展了多年。但一般集體

2、備課時都會指定一個主備人，這樣有利于研討內(nèi)容的系統(tǒng)有序，可往往又會造成：主備人仔細研究、認真分析，而其別人員只是一味傾聽甚至東拉西扯。所以我認為，每一位參加集體備課活動的教師都要做到人人自備，做好充分準備。參與集體備課活動的教師要做好充分的準備，做到“七備，即備思想、備教材、備教法、備學生、備學法、備教學手段、備教學過程。一、備思想教學思想和教學理念的改變是新課改最重要的組成部分，理念是什么？理念就是教學指導思想。先進的課程理念，都來自于成功的教學理論，理念指導理論，理論孕育理念。教師要積極參加繼續(xù)教育，經(jīng)常閱讀教育類書籍，涉獵汲取先進的教育教學理念指導教學理論。新課程改革的根本理念之一是構(gòu)建

3、以生活為根底的課程模塊，引發(fā)學生興趣，調(diào)動學生已有經(jīng)歷，進步政治課的針對性、主動性、實效性，不斷提升學生解決實際問題的才能。二、備教材教師在每一次集體備課時，一定要認真研究教材，對教材有宏觀上的把握，做到心中有數(shù)。純熟掌握教科書的全部內(nèi)容，理解整個教科書的組織構(gòu)造，對本學期的課程進展整體規(guī)劃，簡要寫出本學期的教學方案，并制定好單元教學方案。同時更要從微觀著手，腳踏實地，力務(wù)實效。在認真鉆研教科書的根底上，還要廣泛閱讀有關(guān)參考書，以便更好地掌握教科書內(nèi)容，并從中選取一些材料，用來充實教材。教師備教材，要經(jīng)過懂、透、化三個階段。懂，是指對教材的根本思想、根本概念，每一個字、每一句話都要弄清楚；透，

4、是指對教材不僅要懂得，而且還要很熟悉，可以運用自如；化，是指教師的思想感情和教材的思想性、科學性融在一起，到達了“化的境界，換句話說就是吃透了教材，精通了教材。備課中在吃透教材，掌握學生情況的前提下才能精心設(shè)計教學環(huán)節(jié)，優(yōu)選教學方法，表達學生的主體作用，有目的培養(yǎng)學生自學才能、思維才能、表達才能和操作才能。三、備學生學生是學習的主體，要發(fā)揮學生的主觀能動性去學習，就必須充分的“備學生。要從學生的角度詳細分析學生實際，學生的知識、技能的質(zhì)量，學生的思想狀況、學習方法和學習習慣。預(yù)見到學生在承受新知識時有哪些困難，在哪些方面會存在問題，怎樣講更易于學生理解、領(lǐng)悟和應(yīng)用?！芭d趣是最好的教師，成績有差

5、異的學生在學習同一知識時會產(chǎn)生怎樣的問題，教師應(yīng)采取怎樣的態(tài)度和措施，要充分考慮到學生的心理特點、興趣愛好，從其感興趣的方式、方法入手，往往效果更顯著。備課中要堅持對全體學生負責，既要考慮多數(shù)學生的承受才能，又要兼顧尖子生和學困生，以大面積進步教學質(zhì)量為宗旨，使每個學生都學有所得。四、備教法教學方法是教師為完成教學任務(wù)所采取的手段，教法受教學內(nèi)容、學生的年齡特征和認知規(guī)律制約。教師應(yīng)根據(jù)教學目的、任務(wù)、教學目的、教育對象特點、教學時間、場合等確定不同的教學方法。“教無定法，貴在得法，教學方法的適當與否直接影響著教學目的的實現(xiàn)，教法得當，教學效果可以事半功倍；反之，那么事倍功半。在實際教學中應(yīng)注

6、意教學方法的多樣性，既要掌握“教必有法的原那么性，又要領(lǐng)會“教無定法的靈敏性。教師應(yīng)從實際出發(fā)，將各種教學方法優(yōu)化配合起來，靈敏運用，創(chuàng)造出各具特色的教學方法與教學風格。有效的教學方法的使用，不僅可以使課堂變得生動活潑，還能更好地完成我們教師在備課時要到達的教學目的，真正實現(xiàn)學生的思想素質(zhì)提升和智能的開發(fā)。五、備學法教師要對學生要進展學法指導，培養(yǎng)學生學習行為，讓學生掌握學習方法。尤其要教會學生會預(yù)習，會聽課，會復習。課前預(yù)習是學生聽好課的根底，對新課的內(nèi)容做到初步領(lǐng)會，降低學習的難度和聽課的盲目、緊張，培養(yǎng)學生的自學才能；會聽課，主要學會聽“想“記，即聽教師對重難點知識的分析講解，想教師講解的問題的方法和思路，記下關(guān)鍵性的知識，對模棱兩可的問題要明辨，已掌握的內(nèi)容要牢記在心；會復習，會總結(jié)，課后要指導學生將所學的知識加以歸納整理，使知識系統(tǒng)化、條理化，學生應(yīng)學會根據(jù)筆記和提綱進展復習。在學生沒養(yǎng)成好習慣前，教師需要經(jīng)常檢查、監(jiān)視、下大力度要求，直至習慣養(yǎng)成。六、備教學手段教學手段是教師進展教學活動不可缺少的輔助工具，教學手段可分為常規(guī)手段圖表、板書、標本、模型等和現(xiàn)代化教學手段幻燈機、微機、電視機、錄音機、投影等教師在備課中要根據(jù)教學內(nèi)容和教學方法適中選用不同的教學手段以到達進步課堂效率，培養(yǎng)學生才能的良好效果。七、備教學過程：參考文獻：2