《蒲公英》教學(xué)反思

1、蒲公英教學(xué)反思蒲公英是蘇教版三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元的第一篇課文，是一篇童話故事。全文采用擬人的手法，寫(xiě)蒲公英的種子對(duì)太陽(yáng)公公的囑咐有不同的想法和做法，結(jié)果他們的命運(yùn)也各不相同。從而告誡人們做事不要被表面現(xiàn)象所迷惑，要實(shí)事求是，不要有不切實(shí)際的幻想。教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)讀課文，理解蒲公英尋找生長(zhǎng)地點(diǎn)的過(guò)程，難點(diǎn)是體會(huì)故事中蘊(yùn)含的人生哲理。在決定上這一課以后，我首先想到了我們第二單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容是介紹祖國(guó)各地的秀麗景色，于是我就想到以“旅游”為突破口導(dǎo)課，把蒲公英種子尋找生長(zhǎng)地點(diǎn)的過(guò)程當(dāng)做旅行過(guò)程。我設(shè)計(jì)的思路是激趣導(dǎo)入精讀感悟總結(jié)升華。在我順利導(dǎo)課以后，設(shè)計(jì)了一個(gè)“復(fù)習(xí)”的環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生把課文中的詞語(yǔ)讀

2、一下，再用上那些詞來(lái)回憶課文內(nèi)容，誰(shuí)知有兩個(gè)同學(xué)把“囑咐”和“祝福”直接搞混了，這樣就打斷了我的思路，我趕緊對(duì)這兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行辨析，并舉例說(shuō)明，然后再讓那個(gè)說(shuō)錯(cuò)的同學(xué)再說(shuō)一遍，他終于說(shuō)對(duì)了。由此我想到，第一課時(shí)學(xué)生對(duì)課文的字詞并沒(méi)有完全理解，才會(huì)出導(dǎo)致這樣的錯(cuò)誤。接下來(lái)我讓學(xué)生化身蒲公英種子，自己找自己喜歡的地方去生根發(fā)芽，而我則化身太陽(yáng)公公，對(duì)他們囑咐幾句，然后就讓他們出發(fā)。我特別強(qiáng)調(diào)要選擇自己喜歡的地方，因?yàn)樘崆安](méi)有和學(xué)生交流，我擔(dān)心他們都選擇了泥土去生長(zhǎng)。之后，我便詢(xún)問(wèn)他們的現(xiàn)狀，有人說(shuō)自己生根長(zhǎng)葉了，開(kāi)得很好，我追問(wèn)：“你選擇的地點(diǎn)是哪里？”再問(wèn)：“你為什么要選擇那里？”讓學(xué)生找出文中

3、相關(guān)的句子進(jìn)行朗讀，我再進(jìn)一步進(jìn)行感情指導(dǎo)，適時(shí)板書(shū)。接下來(lái)我和學(xué)生一起剖析原因，落在沙漠里的種子是因?yàn)樨澵?cái)，落在湖泊里的種子是因?yàn)樘摌s，而只有落在泥土里的種子是一種腳踏實(shí)地、踏踏實(shí)實(shí)的態(tài)度，于是我趁機(jī)教育他們：“在生活中，要向落在泥土里的蒲公英種子學(xué)習(xí)，做事聽(tīng)從長(zhǎng)輩教導(dǎo)，腳踏實(shí)地、實(shí)事求是，才能成功?！苯酉聛?lái)，在如何勸告落在湖泊、沙漠里的種子時(shí)，我讓學(xué)生化身太陽(yáng)公公，真切地去勸告，學(xué)生們并沒(méi)有長(zhǎng)篇大論，但是基本上都說(shuō)出了主要內(nèi)容，即那些地方不適合種子生存，應(yīng)該從實(shí)際出發(fā)，選擇適合自己生長(zhǎng)的泥土。最后，我從體裁“童話故事”入手，引導(dǎo)學(xué)生回顧了課文的結(jié)構(gòu)，即故事的開(kāi)始、發(fā)展、結(jié)果、造成結(jié)果的原因

4、，最后從這個(gè)故事中還得到了一個(gè)道理，對(duì)他們進(jìn)行了寫(xiě)作指導(dǎo)。在布置了作業(yè)后，我還出示了一份資料，是“植物媽媽有辦法”，講了大自然中一些植物傳播種子的方法。但由于時(shí)間關(guān)系，并沒(méi)有讓學(xué)生細(xì)讀，只是大概瀏覽了一下，感覺(jué)不完美?？傮w來(lái)說(shuō)，這節(jié)課的思路還是比較清晰的，仔細(xì)分析，存在的問(wèn)題還是不少，1、課堂組織還不夠，在一些地方有學(xué)生沒(méi)有專(zhuān)心聽(tīng)講，我并沒(méi)有及時(shí)組織課堂，而是沿著我的思路繼續(xù)往下進(jìn)行。2、在學(xué)生把“囑咐”和“祝?！迸熘?，我應(yīng)該把兩個(gè)詞都板書(shū)出來(lái)，從字形上辨析會(huì)更直觀一些，這個(gè)問(wèn)題也就更清楚地解決了。3、對(duì)學(xué)生的思想教育不是很及時(shí)，應(yīng)該在學(xué)生說(shuō)出自己的選擇之后，就繼續(xù)對(duì)他選擇的原因進(jìn)行分析，從而對(duì)他進(jìn)行有效的思想教育。4、在最后得出道理時(shí)，應(yīng)該放手讓學(xué)生去說(shuō)自己的收獲，能說(shuō)多