《一定要爭氣》教學設計之三

1、?一定要爭氣?教學設計之三第一課時教學目標：1、初讀課文，了解課文內容。2、通過查字典自學生字，并聯(lián)系上下文理解詞義。教學過程：一、抓爭氣，調動學生學習的情趣。教師板書?一定要爭氣?，學生圍繞題目質疑：誰一定要爭氣？為什么要爭氣？為誰爭氣？怎樣爭氣的？結果怎樣？板書：什么情況下怎么做的二、學生通讀全文，找出答案。三、檢查自學生字、詞的情況。1、指名讀文，糾正讀音?？刹捎米寣W生給帶點字選擇正確讀音的方式，進行穩(wěn)固練習。2、識記字形，區(qū)別形近字?；舷陆Y構，上邊是其，中間不要多一橫，其的最后一筆是捺?？枷旅娌荒芏鄬懸粰M。試左右結構，右邊千萬不要多加一撇。廁是半包圍結構，廠要包住那么，不要錯寫成左右

2、結構的字。努上下結構，第一筆是撇折點，右上角的第二筆是捺。需上下結構，雨字的第三筆是橫折。末字與未要區(qū)分開。未字上橫稍短，末字上橫長。區(qū)分震與振，兩個字的讀音相同，也都有動的意思，但用法不同。振興、振奮、振作用振。震驚震蕩地震同震。在教學過程中可采用形近字、同音字組詞的方法，進行穩(wěn)固練習。末 試 震 未 式 振 廁 努 技 測 怒 枝 3、理解詞義。發(fā)憤：下決心，努力。本文指童第周下決心努力學習。資助：用錢幫助。耐心：心里不急躁，不厭煩。嘗試：做一做，試一試。鉆研：深入地進行研究。再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地請求校長讓他跟班試讀。偏僻：離城市比較遠，交通不便。震動：本文

3、指童第周的重大成就使歐洲生物學界感到驚訝。鄞縣：浙江省一個縣名。屬寧波市。四、練習讀書，穩(wěn)固生字，了解大意。五、作業(yè)：生字、字詞、讀熟課文、查閱有關資料。第二課時教學目標：1、會兩次提到的一定要爭氣之間的聯(lián)系。2、教給學生抓重點詞語理解句子，理解課文的方法。教學過程：一、抓爭氣，理清文章思路。1、學生自讀課文，思考：文中幾次講到一定要爭氣。邊讀邊標畫出帶有一定要爭氣這個詞語的句子。2、聯(lián)系上下文，想一想一定要爭氣是在什么情況下講的？學生讀文后可以小組討論一下，然后用自己的話表述出來。經過討論，學生弄清文中兩次爭氣的事情。第一次是講童第周中學時由于根底差，成績不好，經過刻苦努力，僅用半年時間就趕

4、上來了。各科成績都不錯，數(shù)學還得了100分。童第周看著成績，心里想：一定要爭氣。第二次是童第周在國外留學時，刻苦鉆研，成功地完成了教授做了幾年都沒有成功的試驗，震動了歐洲的生物學界，童第周為中國人、為祖國爭了氣。板書：根底差成績不好二、抓爭氣，理解重點詞句。1、13自然段，聯(lián)系上下文理解重點詞句。1通過查字典理解再三請求。再三是一而再，再而三，即屢次的意思。請求說明是誠心誠意的。再三請求表現(xiàn)出童第周當時求學的心情是十分迫切的。2根據(jù)本句的意思，判斷、選擇詞義。投影出示練習：判斷句中才字的意思。才字有三種解釋：剛剛；僅僅，只有；勉強。A、第周17歲才進中學。B、均成績才45分。C、同意讓他跟班就

5、讀一個學期。在上述判斷帶點詞的連續(xù)句中，第1句童第周17歲才進中學的才字是剛剛的意思；第2句平均成績才45分的才是僅僅，只有的意思；第3句才同意讓他跟班就讀一個學期的才字是勉強的意思。通過這樣的練習要讓學生從中體會出同一個詞在不同的句子當中所表達的意思也不一定相同，要根據(jù)詞語所處的語言環(huán)境來判斷詞義，即據(jù)句選義。同時，也要通過反復練習朗讀，來進一步體會童第周渴望學習的堅強信念。也正因為有了這樣的思想根底，所以童第周更加發(fā)憤學習，刻苦鉆研。3聯(lián)系下文，理解發(fā)憤的意思。發(fā)憤在字典中的意思是：自己感覺不滿足，努力地做。那么，童第周是怎么發(fā)憤學習的呢？讀課文第3自然段，并畫出童第周發(fā)憤學習的句子。一是

6、每天天沒亮，他就悄悄起床，在校園的路燈下面讀外語。二是夜里在路燈下看書，被老師發(fā)現(xiàn)，路燈關了，又溜到廁所外邊的路燈下學習。這兩方面內容就已清楚、具體地解釋、說明了發(fā)憤的意思。在理解了重點詞句后，再理解一定要爭氣就不難體會出它所包含的意思是：一要爭氣，即要有志向；二要自信，我并不比別人笨。；三要刻苦努力，別人能辦到的事，我經過努力也一定能辦到。板書：再三請求發(fā)憤學習2、讀45自然段，理解重點句。1同學們，你們從哪些地方可以看出，這種手術非常難做？這個問題要引導學生從兩個根本方面思考：一是聯(lián)系上文，童第周的老師是歐洲一位很有名的生物學教授，他自己做了幾年，沒有成功；二是同學們都不敢嘗試。由此看出手

7、術的難度之大。板書：手術難做、教授沒成功 同學不敢嘗試2童第周是怎樣做成功的？童第周不聲不響地刻苦鉆研，他不怕失敗，做了一遍又一遍，終于成功了。文中只用一句話講述童第周成功的經過。教師可引導學生聯(lián)系上下文，從三個方面理解：一是刻苦鉆研；二是不怕失?。蝗悄托募蛹毿?，最終以頑強的精神和熟練的技巧，使手術獲得成功，震動了歐洲的生物學界。三、抓爭氣，深化中心。討論：童第周為什么一定要做這件事？教師提出這個問題的目的是引導學生聯(lián)系上下文讀懂課文，深入理解童第周為祖國爭氣的崇高思想境界。首先讓學生自讀4、6自然段，從文中找出帶有爭氣一詞的句子，然后想一想，童第周這次成功是在什么情況下為誰爭氣？經過討論，要讓學生認識到全文兩次提到的爭氣含義是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次爭氣要比第一次爭氣更深一步。第一次是為自己爭氣，不甘落在同學的后邊。第二次是為祖國、為民族、為人民爭氣，不讓外國人嘲笑我們，不甘心落在外國人的后邊。四、抓爭氣，練習朗讀。這課的朗讀，應該重點放在第三自然段，在學生理解了童第周在非常艱苦的情況下刻苦學習的精神后，應集中體會他是怎樣學習的，把對童第周的敬佩之情讀出來。如，這一段的最后童第周說的話，一定要爭氣，他是說給誰