讀《孩子的宇宙》有感_讀后感讀書(shū)心得

1、讀孩子的宇宙有感 說(shuō)來(lái)聽(tīng)聽(tīng) 讀孩子的宇宙有感 太子井中心學(xué)校 范偉霞 一個(gè)八歲的英國(guó)小女孩說(shuō)："除非我們，將讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)爭(zhēng)論，否則我們無(wú)法真正明白自己對(duì)于這本書(shū)的看法。" 題記 拿到孩子的宇宙這本書(shū)，首先被它簡(jiǎn)潔精致的裝幀所吸引。映入眼簾的一抹淺綠色，在白色封面的整體背景下，幾個(gè)黑色的字"孩子的宇宙",一種舒適的美感撲面而來(lái)。再加上這本書(shū)特別"袖珍",它不是很大，也不太厚，倒像一個(gè)小小的筆記本，放在包里很便利，在讀它的期間，我經(jīng)常隨身攜帶，只要有空就翻看。偶然間，我打開(kāi)了護(hù)封，看到這本書(shū)的"廬山真面目"青一色的銀

2、灰色很純凈，一種寬闊感隨即涌來(lái)。我在這里揣度一下設(shè)計(jì)的意圖，也許也象征了孩子宇宙的廣袤無(wú)垠吧！ 讀完后，你會(huì)覺(jué)得，這本書(shū)的價(jià)值和意義遠(yuǎn)比裝幀美得多。拿到這本書(shū)，我先把封面、封底的這些信息仔細(xì)讀了一下。我知道這是屬于"家庭訓(xùn)練"類(lèi)別的書(shū)籍。在護(hù)封底部還有對(duì)本書(shū)內(nèi)涵的凝練之筆。除此之外，也對(duì)及其著作的介紹，還有其他知名人物對(duì)本書(shū)的推舉。 何琦瑜說(shuō)："閱讀孩子的宇宙，仿佛進(jìn)入了超寫(xiě)實(shí)的劇場(chǎng)，藉由一幕幕童話(huà)經(jīng)典故事仆人翁特寫(xiě)式的心理解析，導(dǎo)引著成人們更趨近孩子心中既生疏又熟識(shí)的神奇宇宙。在探究孩子宇宙的旅程中，早已丟失了童年的我們仿佛抹去了厚重的塵埃，一步步貼近了自己早已

3、遺忘的、純真而深邃的靈魂。" 陳質(zhì)采也說(shuō)，這是一本精彩絕倫的好書(shū)！讓我們找到了進(jìn)入孩子神秘心靈世界的通道；也深刻感受到一個(gè)情愿傾聽(tīng)兒童心靈之聲的謙卑靈魂。 是的，感覺(jué)名家的評(píng)論說(shuō)到了自己的心里。而我今日要說(shuō)："這是一本讓我坐在云彩之上的書(shū)籍。說(shuō)實(shí)話(huà)，我感覺(jué)讀得云里霧里，深知有些地方讀不懂，不過(guò)，有時(shí)候卻又有些深深的共鳴。也許人都是這樣沖突！就像書(shū)中爭(zhēng)論到的隱秘的意義。" 這本書(shū)以孩子為主題綻開(kāi)。分別從孩子與家人、孩子與隱秘、孩子與動(dòng)物、孩子與時(shí)空、孩子與老人、孩子與死亡、孩子與異性七個(gè)方面逐一具體介紹。這本薄薄書(shū)，卻讓我感覺(jué)很厚很厚。我想，孩子的宇宙不僅僅這些范疇

4、，還有許多需要我們連續(xù)探究的。也只是供應(yīng)了一些例子。但是，作為一個(gè)心理治療師，能從一些兒童文學(xué)作品中剖析出孩子的心理，真是讓常人難以企及。不過(guò)，這也告知自己，以后讀書(shū)的時(shí)候要多思索，多探究。 書(shū)中有許多辯證的思想，讓我產(chǎn)生了深深的共鳴： 比如，"隱秘既是獨(dú)自保守才有價(jià)值的，同時(shí)也有通過(guò)與他人共享而增值的一面。也就是說(shuō)，一方面確信自己是獨(dú)一無(wú)二的存在，另一方面盼望別的人也和自己一樣。"再比如，"我們大家在自己的內(nèi)部都有一個(gè)孩子，孩子們?cè)谧约旱膬?nèi)部也都有一個(gè)大人。"再如，"只有仔細(xì)地對(duì)待死，才能給予生以深度。" 我們的生活，我們周遭的一些

5、人，我們的同學(xué)，包括我們自己，何嘗不是辯證統(tǒng)一體，何嘗不是沖突的共同體？仔細(xì)端詳，我們經(jīng)常有"橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近凹凸各不同"這樣一種感覺(jué)。"假如你的面前是陰影，那么你的背后就是陽(yáng)光。"孩子如是，他的每一種行為都是具有雙重價(jià)值甚至多重價(jià)值的。比如，"淘氣"的行為中隱藏著他不同于常人的"才智".所以，對(duì)于我們的孩子，我們也要學(xué)會(huì)多角度地剖析，去努力發(fā)覺(jué)他身上閃光的一面。抓住他的優(yōu)點(diǎn)，放大，再放大，鞏固成他的習(xí)慣和品質(zhì)。 "在每個(gè)孩子內(nèi)心深處都存在一個(gè)宇宙，它以無(wú)限的廣度和深度而存在著。孩子的宇宙是美妙的，布

6、滿(mǎn)靈性和奇妙。大人們往往被孩子小小的形狀所蒙蔽，忘卻了這一寬闊的宇宙。大人們急于讓小小的孩子長(zhǎng)大，以至于歪曲了孩子內(nèi)心寬闊的宇宙，甚至把它破壞的無(wú)法復(fù)原" 讀到這段文字時(shí)，我想我們都會(huì)深深反思。做父母的，反思自己的和孩子的生活點(diǎn)滴；做老師的，反思自己和同學(xué)共處的訓(xùn)練故事。 我們都會(huì)想：探究孩子的宇宙，找到與孩子靈魂接觸的"通道",多么重要。 在這本書(shū)中，講到了通往非日常世界的通道，比側(cè)世界和此側(cè)世界的通道，進(jìn)而引申到與孩子之間的通道。顧名思義，通道，就是路。有路，才能前進(jìn)，否則只是死胡同。愛(ài)麗絲漫游奇境中，兔子洞正是通往奇境的"通道"一只烏龜?shù)?/p>

7、消失成了選擇緘默癥k君開(kāi)口的"通道".其實(shí)，任何一種東西，甚至一件大事都可能成為"通道". 我們班有個(gè)同學(xué)小楊，性格內(nèi)向，在課堂上從來(lái)不主動(dòng)回答問(wèn)題。有時(shí)候，你單獨(dú)和他溝通，問(wèn)半天也說(shuō)不出一句話(huà)?，F(xiàn)在想來(lái)，是自己沒(méi)有找到和孩子靈魂溝通的"通道".盡管我們不是斥聲厲色，孩子可能也會(huì)保留一種距離?？赡芾蠋熀屯瑢W(xué)之間，家長(zhǎng)和孩子之間，就是有距離的，不像小伙伴之間的那種無(wú)拘無(wú)束。應(yīng)當(dāng)是角色使然。 那天，我們學(xué)完了晏子使楚，全班同學(xué)合作演課本劇。我把這個(gè)任務(wù)放手交給課代表，讓她組織，其他同學(xué)自由報(bào)名。小楊同學(xué)由于有"齊天大圣"的頭飾（道具更有代入感），所以報(bào)名扮演楚王。得知此消息，我心里也犯嘀咕：他能演好嗎？待到課本劇表演那一堂課，平常他的害羞和內(nèi)向消逝殆盡，威嚴(yán)凜凜的楚王形象呈現(xiàn)在我們面前，這一次經(jīng)受刷新了我對(duì)他的熟悉。"