難忘的潑水節(jié)教學設計難忘的潑水節(jié)(人教版二年級教學設計)

1、難忘的潑水節(jié)教學設計_難忘的潑水節(jié)（人教版二年級教學設計）難忘的潑水節(jié)教材分析：本課記敘的是一個充滿溫情的感人故事。課文中洋溢著熱情，在人們歡迎周總理的場面描寫中，在周總理潑水的描寫中，文章的結(jié)尾，更是表達了人們的激動、幸福和難忘，文中還配有一幅洋溢著熱情的插圖，以幫助學生更好地感受熱烈的氛。學情分析：二年級學生具有好奇、爰探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。在教學這一課時，學生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在教師創(chuàng)設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴。另外，學生掌握了不少的識字方法，而且自學識字能力很強。通過課前的預習，多數(shù)已經(jīng)解決識字問題，只個別學生個別字有障礙。這都

2、是學習本課的有利因素。教學目標：1 .會認鳳、凰等12個生字，會寫龍、恩等10個生字及鳳凰一詞。2 .觀察圖畫，培養(yǎng)觀察能力，借助插圖理解文章內(nèi)容。3 .正確、藏IJ、有感情地朗讀課文，感受傣族人民W周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂，初步體會周總理和人民心連心的感情。教學重難點：重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景。難點：體會周總理和傣族人民的深厚感情，課前準備：1 .教師準備：掛圖（課文插圖）；潑水節(jié)的材料；生字卡、生詞卡。2 .學生準備：了解周總理的生平及相關故事，了解傣族及潑水節(jié)的資料。課時安排:2課時。第一課時學習目標：1 .學會本課12個生字和由生字組成的詞語及由熟字組成的新詞

3、。2 .通過看圖培養(yǎng)學生的觀察能力，了解傣族人民的風俗習慣。教學策略：本課時貫穿以學生為主體的教學理念，把課文真正交給學生，組織他們在讀中發(fā)現(xiàn)，在自學互動中交流識字的方法，豐富識字經(jīng)驗，激發(fā)識字興趣，提高識字能力，進而提高自主讀書的能力。教學過程我的思考一、引入課題，初知文意1 .出示傣族潑水節(jié)場景的掛圖。師：大家看到了什么？師：這是什么節(jié)日的場面？（生答潑水節(jié)）師：潑水節(jié)是我國傣族人民的重大節(jié)日，也是傣族人民向往的熱鬧的節(jié)日。小朋友們，1961年的潑水節(jié)可不一般呀！為什么呢？（生用因為所以的句式回答。師板書課題難忘的潑水節(jié)）2 .初讀課文。師到底多么令人難忘呢？讓我們打開書開始讀課文吧。遇到

4、不認識的字先看楓葉上的注音,用鉛筆把拼音標注在課文的生字頭上。然后多讀幾遍,會認了,就擦掉鉛筆寫的注音。二、自主分類認讀，嘗試認字1.大家的生字都會認了嗎？師用生字卡(或課件)出示生字，讓學生自主嘗試識字。學生不會認的帶上拼音再讀。鳳凰恩敲襟褂咖啡踩端蘸壽(1)哪些字你見過？在哪里見過呢?抽生讀，全班讀。(2)你覺得最容易認的字有哪些？抽生認，全班讀。(3)你覺得哪些字最難記？難記的字多讀幾遍，思考如何記住它。再與全組交流識字方法。(4)哪些生字所代表的動作你會做?生做一做，再讀。(5)哪些生字組成的東西你見過？說一說，再讀。師要注意傾聽學生發(fā)音不準的地方，提示出來，再教讀。三、朗讀片段，檢驗

5、生字認識情況師：剛才學的生字在詞中、句中還會認嗎？1 .生詞卡認讀。詞卡呈現(xiàn)：鳳凰周恩來恩人敲打?qū)蟀坠右陆蟀状蠊涌Х炔葌苏敹苏耗核P長壽2 .在句子中認讀。師：這幾句話,看誰讀得更流?IJ。周恩來總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著一條水紅色頭巾，笑容滿面地來到人群中。他接過一只象腳鼓，敲著歡樂鼓點,踩著鳳凰花鋪成的地毯，同傣族人民一起跳舞。3 .自由讀書，檢驗課文的字都會認了嗎？4 .邊讀書邊想,發(fā)現(xiàn)問題，通過自己的思考在文中找到答案；還不明白的，可以向同桌提問。5 .哪一段你喜歡讀，讀給同桌聽。6 .哪一段你覺得難讀，請教班上的同學讀一讀，再自己多讀幾遍。四、自主觀察，寫字練習

6、1 .師呈現(xiàn)要求會寫的生字，學生認讀復習。2 .生觀察第一、二排的6個生字，覺得哪些字不好寫，哪個筆畫不好寫，同桌討論。師：我發(fā)現(xiàn)這6個字都有點，它們的寫法和位置都不一樣。大家觀察觀察，再討論討論，看能發(fā)現(xiàn)些什么？（恩的下部分心，三個點筆勢都不一樣；壽特兩字都有寸,可是寸的點的位置不同。）3 .觀察討論后，師范寫,生試著練寫2個生字。第二課時學習目標：1 .正確、濡IJ、有感情地朗讀課文，感受俵族人民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。2 .對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學策略:以朗讀感悟為主，在具體的語言環(huán)境中學語言。讓學生在讀、想、悟、說的綜合閱讀活動中充

7、分、自主、有效地合作，積極地探究。教學過程我的反思-.生字鞏固，區(qū)分多音字。1.復習12個會認的字。師：大家上節(jié)課學的字還會認嗎？現(xiàn)在考一考吧！呈現(xiàn)12個生字，再輪流抽讀。2.學習多音字。師：12個生字會讀了，現(xiàn)在出四個簡單的字來認一認，看會認嗎？師呈現(xiàn)四個多音字好、空、樂、盔，抽生讀。（讀好。若生讀hao師問：還可以讀什么？讀h8iagrave;oo以相同辦法讀后三個字。）引導學生進行多音字的辨析、組詞，注意糾正不當之詞及讀音。二、自主讀書，圖文聯(lián)系1 .師：看來，多音字難不倒大家。不著急，難的來了。有信心接受挑戰(zhàn)嗎？這樣吧，大家抓緊時間讀書,讀得越熟越好，待會兒就有難題考大家。（生自由讀）

8、2 .出示掛圖（課文插圖）師：大家認真看圖，注意圖上畫的內(nèi)容，再對照哪些內(nèi)容是書上有的句子或段落。（1）用畫出反映圖上景物的句子。(2)用-畫出反映圖上人物活動的句子。(3)用=畫出圖上人物表情或心、情的句子。(4)把自己畫出的部分讀給同桌聽，看自己勾畫的句子正確嗎？3 .生讀書交流：課文除了寫圖上可以看得見的內(nèi)容外，還有不能直接看到的內(nèi)容，用下面的句式說說自己聯(lián)想到的內(nèi)容：(1)看到周總理對傣族人民潑水，我仿佛聽到周總理,我想.(2)看到傣族人民向周總理潑水，我仿佛聽到傣族人民，我想.三、重點段朗讀1 .呈現(xiàn)課文第三自然段人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。(1)師：人們怎么趕的？師引：東村的

9、說：嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲！大家會怎么說？走呀,快走吧，西村的說：嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。南村的說：嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。北村的說：嗨，今天周總理要來咱們傣族寨子參加潑水節(jié)喲。他們會怎樣應答，怎樣的心情聚攏來？只有這四個村嗎？能讀出怎么趕來的嗎？生讀：那天早晨，人們敲起象腳鼓，從四面八方趕來了。(2)讀第三段全段。師：你們能想象當時的畫面嗎？左邊的同學讀，右邊的同學聽課文想象，再左右交換。師：從這句中，你體會到了人們怎樣的心情？(根據(jù)學生回答情況，教師歸納并板書盛情迎候)還有哪些地方能看出人們的盛情呢？讀一賣。2 .指導讀第四、五兩個自然段。引導學生歸納出周總理與傣族人民敲鼓助湃、潑水祝福。（教師根據(jù)學生回答歸納并板書敲鼓跳舞潑水祝福）四、再讀全文，感悟體驗1 .讀課題，讀全文，說說讀了課文后的感受。師：這真是個難忘的潑水節(jié)，因為敬爰的周總理能傣族人民一起參加潑水節(jié)，大家太快樂了太幸福了。2 .師：你能像老師這樣，用下面的句式說出自己對課文的獨特理解嗎？這真是個的潑水節(jié)，因為。這