二年級下冊數(shù)學教案第五單元解決問題人教新課標（2018秋）

1、5.5解決問題要練說 ,先練膽。說話膽小是幼兒語言開展的障礙。不少幼兒當眾說話時顯得害怕：有的結(jié)巴重復 ,面紅耳赤；有的聲音極低 ,自講自聽；有的低頭不語 ,扯衣服 ,扭身子?？傊?,說話時外部表現(xiàn)不自然。我抓住練膽這個關鍵 ,面向全體 ,偏向差生。一是和幼兒建立和諧的語言交流關系。每當和幼兒講話時 ,我總是笑臉相迎 ,聲音親切 ,動作親昵 ,消除幼兒畏懼心理 ,讓他能主動的、無拘無束地和我交談。二是注重培養(yǎng)幼兒敢于當眾說話的習慣。或在課堂教學中 ,改變過去老師講學生聽的傳統(tǒng)的教學模式 ,取消了先舉手后發(fā)言的約束 ,多采取自由討論和談話的形式 ,給每個幼兒較多的當眾說話的時機 ,培養(yǎng)幼兒愛說話

2、敢說話的興趣 ,對一些說話有困難的幼兒 ,我總是認真地耐心地聽 ,熱情地幫助和鼓勵他把話說完、說好 ,增強其說話的勇氣和把話說好的信心。三是要提明確的說話要求 ,在說話訓練中不斷提高 ,我要求每個幼兒在說話時要儀態(tài)大方 ,口齒清楚 ,聲音響亮 ,學會用眼神。對說得好的幼兒 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表揚 ,并要其他幼兒模仿。長期堅持 ,不斷訓練 ,幼兒說話膽量也在不斷提高。 教學目標 “師之概念 ,大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x ,現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某

3、方面有特長值得學習者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫?。“老在舊語義中也是一種尊稱 ,隱喻年長且學識淵博者?！袄稀皫熯B用最初見于?史記? ,有“荀卿最為老師之說法。慢慢“老師之說也不再有年齡的限制 ,老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“教師 ,其只是“老和“師的復合構(gòu)詞 ,所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱 ,雖能從其身上學以“道 ,但其不一定是知識的傳播者。今天看來 ,“教師的必要條件不光是擁有知識 ,更重于傳播知識。 使學生知道比擬容易的兩步計算應用題的結(jié)構(gòu)特點.與當今“教師一稱最接近的“老師概念 ,最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小

4、學 ,穎悟非凡貌 ,屬句有夙性 ,說字驚老師。于是看 ,宋元時期小學教師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師 ,而一般學堂里的先生那么稱為“教師或“教習?？梢?,“教師一說是比擬晚的事了。如今體會 ,“教師的含義比之“老師一說 ,具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后 ,教師與其他官員一樣依法令任命 ,故又稱“教師為“教員。 初步學會列綜合算式解答兩步計算的應用題。 培養(yǎng)學生認真觀察的學習習慣。教學重點 分析兩步計算應用題的數(shù)量關系教學難點 正確使用小括號列出綜合算式。教法 啟發(fā)引導 學法 獨立思考 ,合作交流教學過程 一、復習舊知 1、口算3020÷5 72

5、7;189 658×5 207×5 2、 小紅有20元錢 ,買一支筆用了2元錢 ,還剩多少錢？用剩下的錢買3元一本的練習本 ,可以買幾本? 學生獨立練習 ,集體講評。板書課題：解決問題二、新授1.教學例4出示情境圖從圖中知道什么數(shù)學信息？一共要烤90個面包 ,已經(jīng)考了36個 ,每次能考9個剩下的還能考幾次？2.怎樣解答這類問題？學生獨立思考 ,然后交流。(師引導學生畫圖來表示。)學生：用圖來分析 ,用一個長方形表示 ,一共要烤90個面包 ,分成兩個局部 ,一局部表示已經(jīng)烤了36個 ,另一局部表示剩下的。求剩下的要烤幾次。應該先算什么？生思考答復生：要先求還剩多少個 ,根據(jù)一

6、共有90個面包 ,已經(jīng)烤了36個 ,能求出還剩下多少個。3.學生獨立解答沒烤的面包有多少個？90-36=54個還要烤幾次？54÷9=6次4.你能列綜合算式嗎？學生自己列算式 ,集體交流。為什么加小括號？學生思考、交流5.解答正確么？師引導學生將解決問題的結(jié)果作為條件 ,檢驗由此退出的結(jié)果是否符合情境圖里的意思 ,進而判斷計算結(jié)果的合理性。小結(jié)：如果一個問題需要多種方法解決 ,要想好先算什么 ,再算什么。怎樣列綜合算式三、練習 1.做一做 先讓學生看圖再解決問題。 2.練習十二第1題 先讓學生說一說題意 ,再說說怎樣想的 ,怎樣列算式。 3.練習十二第2題 讓學生獨立看圖 ,并說一說先

7、算什么 ,再算什么 ,再解決問題。4、 小結(jié) 如果一個問題需要多種方法解決 ,要想好先算什么 ,再算什么。5.6解決問題練習課教學目標1、知識與技能：使學生進一步學會解答比擬容易的兩步應用題 ,理解數(shù)量關系 ,掌握解答方法。2、過程與方法：學會分析題目 ,找出題目中的中間問題 ,并能說出每一步求的是什么。3、情感態(tài)度與價值觀：提高解答乘、除兩步計算應用題的能力。教學重點掌握解決兩步計算應用題的根本方法。教學難點能夠找出題目中的中間問題。教學過程一、復習題1、脫式計算 (39-28)×4 (2)8×6-30 4230÷6 19+6×5 35÷(2

8、8-21) 5×(28÷4) 指明生說說每道混合運算的順序是怎樣的。2、列式計算文字題只能寫綜合式 ,然后脫式計算1.21加上24,再減去45得多少? 2.8加 4的和再除以6得多少?二、指導練習1、教材練習十二第3題。先指名生說說圖中有哪些信息 ,問的是什么問題。然后生獨立完成 ,并展示交流。鼓勵學生用不同的方法進行解答。用小括號列綜合算式時師要提醒生注意。2、 練習十二第4題 ,第6題。 生思考怎樣解決問題 ,先算什么？再算什么？在列綜合算式的時候怎樣正確使用小括號？3、 練習十二第5題 找學生上臺板演。并說明運算順序。4、 練習十二第7題。 題中可以知道什么信息？ 師問：李老師買4個優(yōu)惠么？那4個要多少錢？如果有優(yōu)惠買5個要多少錢？ 生獨立解答 ,再集體講評。5、 練習十二第8題。引導學生理解“下半場兩個班得分一樣多是什么意思。引導問:下半場二1班多少分?上半場二2班多少分?學生獨立完成。三、穩(wěn)固練習1.體育老師買了一條36米長的繩子,做長跳繩用去15米,做短跳繩用去8米,還剩多少米?2.學校用80元買體育用品,買籃球用去60元,還剩多少元?3.學校用80元買體育用品,買籃球用60元,剩下的買了4根跳繩,每根跳繩多少元?4.菜站運來60筐黃