幼兒園說課稿寫范文

1、幼兒園說課稿寫范文幼兒園說課是現(xiàn)在幼兒教育改革的新課題它不僅可以增強(qiáng)教師設(shè)計(jì)和組織教育活動(dòng)的自學(xué)性、 目的性還可以幫助教師進(jìn)一步理解教育活動(dòng)諸因素間的關(guān)系提高自身的整體素質(zhì)我市幼兒教育工作者正在嘗試、探索這一新型的教學(xué)研究工作說課活動(dòng)的開展在各個(gè)幼兒園引起了廣大教師的重視與關(guān)注說課的基本格式 :也就是說課的基本框架：一、說教材二、說學(xué)情三、說目標(biāo)四、說準(zhǔn)備五、說流程六、說教法、學(xué)法七、亮點(diǎn)或特色一說教材：分析教材題目、來源即從何而來、為何而選即如果你的活動(dòng)是來自于主題的 , 講清主題的內(nèi)容及價(jià)值追求本教材在主題中的地位、與主題內(nèi)其他教材有無聯(lián)系如果你的活動(dòng)是來自于幼兒生活的 , 講清為什么要從

2、生活中選這個(gè)教材要分析幼兒的年齡特點(diǎn)、 心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其與教材對(duì)促進(jìn)幼兒發(fā)展的關(guān)系如果你的活動(dòng)是來自于獨(dú)立教材講清教材本身的吸引力、分析教材的內(nèi)在價(jià)( 例：親親長頸鹿這個(gè)故事選自小班下學(xué)期有趣的動(dòng)物這一主題中該故事選用了小朋友生活中比較熟悉并喜歡的小兔子和長頸鹿為角色講述了一個(gè)長頸鹿阿姨助人為樂的故事特別是小兔子們親親長頸鹿阿姨這個(gè)情節(jié)既讓人覺得有趣又很符合小班小朋友的年齡特點(diǎn)生活中我們也會(huì)經(jīng)常看到自己班的小朋友親親老師的小手或者臉蛋來表示他對(duì)老師的喜愛之情又考慮到現(xiàn)在的小朋友大多數(shù)都是獨(dú)生子女特別是小班幼兒年齡小個(gè)個(gè)都 “以自我為中心” 缺乏友愛互助的品質(zhì)所以我覺得這個(gè)故事既符合小班幼

3、兒年齡特點(diǎn)又符合孩子的現(xiàn)實(shí)需要因此我選擇了這個(gè)故事并將它與語言和社會(huì)兩個(gè)領(lǐng)域相結(jié)合 )二說學(xué)情：分析些什么 ?幼兒的年齡特點(diǎn)、 心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及其與教材的關(guān)系 ( 例：小班親親長頸鹿：小班幼兒年齡在 4 歲左右他們處于典型的游戲年齡階段是角色游戲的高峰期他們對(duì)游戲特別感興趣平時(shí)總喜歡把自己想象成故事中的某一角色但由于詞匯貧乏幼兒在游戲中想說又不知該怎樣說即使說了也很難把自己的意思表達(dá)完整因此我想通過活動(dòng)讓幼兒體驗(yàn)游戲的樂趣給幼兒提供說話的機(jī)會(huì) ) 學(xué)情分析是幼兒園老師說課時(shí)最容易忽視的學(xué)情分析的目的是選取適宜的教法和學(xué)法三說目標(biāo)：如何確定目標(biāo)情感、認(rèn)知、能力目標(biāo)貴在挖掘挖掘的前提是對(duì)教材的

4、分析目標(biāo)的評(píng)價(jià)重點(diǎn)在是否明確、是否具體、是否可檢與此同時(shí)要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及確定的原因或突破的方法( 例：幼兒園教育指導(dǎo)綱要語言領(lǐng)域中提出： “發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”以及要 “鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力” 根據(jù)這一目標(biāo)和要求結(jié)合小班下學(xué)期幼兒的年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水平： 幼兒年齡小注意力容易分散以自我為中心我從認(rèn)知、能力和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)1 、認(rèn)知上：在游戲情景中理解故事內(nèi)容加深對(duì)長頸鹿的認(rèn)識(shí)2 、能力上：積極參與故事清潔的討論愿意大膽地表達(dá)自己的想法3 、情感上：體

5、驗(yàn)友愛互助給大家?guī)淼目鞓纺繕?biāo)中提到：在游戲情景中理解故事內(nèi)容體驗(yàn)友愛互助帶來的快樂因此在活動(dòng)中我把這點(diǎn)作為教學(xué)重點(diǎn)小班幼兒在語言表達(dá)方面不完整有時(shí)只說了半句話就無法再說了或表達(dá)不出心中的想法根據(jù)幼兒的語言發(fā)展情況我確定本次活動(dòng)的難點(diǎn)是： 用比較完整的句子表達(dá)自己的想法四說準(zhǔn)備：分幾部分 ?物質(zhì)準(zhǔn)備、 知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備等以及為何要這樣準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備中除了教具的準(zhǔn)備以外有時(shí)還要說清教學(xué)環(huán)境的布置如健康活動(dòng)容易出現(xiàn)的問題：(1) 不說 ;(2) 說了準(zhǔn)備什么但沒有跟進(jìn)為什么 ;(3) 準(zhǔn)備不全面 ( 例： i. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備我給小朋友們準(zhǔn)備了小兔頭飾這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到小兔這一游戲角色中 ; 根據(jù)故

6、事我布置了小河、森林等情境以及道具長頸鹿這是為幼兒在情境中游戲并能加深故事的理解而準(zhǔn)備的 ; 音樂是為了進(jìn)一步營造游戲的氣氛而準(zhǔn)備的 ii. 知識(shí)上的準(zhǔn)備我讓幼兒先認(rèn)識(shí)長頸鹿了解了長頸鹿的基本特征幼兒練習(xí)過爬及滑這兩個(gè)基本動(dòng)作 )五說教法、學(xué)法1. 教法和學(xué)法可以分別敘述2. 教法和學(xué)法可以合在一起說明3. 教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過程中說六說流程：這環(huán)節(jié)往往是拉大說課距離的環(huán)節(jié)要點(diǎn) ?說才是流暢的 ?一般要說清“總共有幾大環(huán)節(jié)”“各環(huán)節(jié)的主要目標(biāo)” 分環(huán)節(jié)講清“教什么”、“怎樣教”如何保證教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成、 如何保證重點(diǎn)難點(diǎn)的攻克、如何保證所有孩子最大限度地達(dá)成目標(biāo)這要從 “選擇什么教學(xué)方法來突

7、破教學(xué)的重難點(diǎn)”、 “如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)”、“如何訓(xùn)練幫助幼兒在情感、認(rèn)知、能力等方面獲得提高”以及“為什么這樣教”這幾方面說在說怎樣教的過程中還要說清：環(huán)節(jié)的時(shí)間處理、環(huán)節(jié)的效果預(yù)期、可能出現(xiàn)的問題( 如：不同能力水平的幼兒可能出現(xiàn)的差異、與預(yù)設(shè)不符的情況等 ) 以及如何解決、如何隨機(jī)滲透等等要把教學(xué)過程說詳細(xì)具體但并不等同于課堂教學(xué)實(shí)錄對(duì)于重點(diǎn)環(huán)節(jié)諸如運(yùn)用什么教學(xué)方法突破重難點(diǎn)要細(xì)說一般環(huán)節(jié)的內(nèi)容則可少說盡量避免師問、估計(jì)生答師又問估計(jì)生又答 . 這種流水帳式的說法說流程的方法可以是把整個(gè)環(huán)節(jié)的安排先說出來再逐環(huán)節(jié)再說也可以是把一個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容說完后再依次說下個(gè)環(huán)節(jié)的內(nèi)容環(huán)節(jié)之間盡量用上恰當(dāng)?shù)?/p>

8、過渡語使整個(gè)說課內(nèi)容渾為一體 ( 以提問的方式引導(dǎo)幼兒說出自己認(rèn)識(shí)的顏色引出幼兒對(duì)顏色的興趣問題：(1) 小朋友喜歡什么顏色 ?(2) 今天小朋友穿的衣服顏色的 ?(3) 你還認(rèn)識(shí)別的顏色么 ?教師提問時(shí)一環(huán)接一環(huán) , 幼兒從回答問題到提出問題 , 從提出問題到尋找解決問題的途徑 , 都表現(xiàn)積極主動(dòng)真正引發(fā)了幼兒對(duì)顏色發(fā)自內(nèi)心的興趣 )容易出現(xiàn)的問題：1 過于簡(jiǎn)單 ;2 、只講清個(gè)環(huán)節(jié)“做什么”沒講清“做”、“為什么” ;3 、如何實(shí)現(xiàn)表格式流程與陳述性流程的轉(zhuǎn)換表格式教學(xué)流程及其闡述特點(diǎn)：可看性較強(qiáng)如何把可看性轉(zhuǎn)換成可聽性 ?( 語言表達(dá)要求較高：這個(gè)環(huán)節(jié)干什么 ?分幾步走 ?思考的 ?可能出現(xiàn)的問題 ?如何處理?)七說亮點(diǎn)：何之謂亮最與眾不同的要多角度挖掘選材 ; 教學(xué)方法 ; 教師素質(zhì)、組材以上幾塊內(nèi)容可以有不同的組合如： 一教材其中就包括教材內(nèi)容、目標(biāo)、 重點(diǎn)難點(diǎn)、準(zhǔn)備等 ; 二是教法學(xué)法 ; 三是教學(xué)程序有的說課內(nèi)容中也沒有“特色”還有一種簡(jiǎn)易的說課方法：說課的涵義首先說課的內(nèi)涵沒有統(tǒng)一的界定就廣泛的來說說課就是教師以教育理論、教學(xué)大綱、教材為依據(jù)針對(duì)某一課題( 活動(dòng) ) 的自身特點(diǎn)結(jié)合教育對(duì)象的實(shí)際情況面對(duì)同行主要用口頭表述該課題(活動(dòng)) 教學(xué)的具體設(shè)想、設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)即說課就是全面面闡述和完善教學(xué)設(shè)計(jì)的過程再簡(jiǎn)單的講就是要說清：教什么、教、為什么這樣教教師在