郭晶輝案例分析作業(yè)

1、案例分析：小蘿莉的“三五一十五” -巴彥縣幼教中心 郭晶輝相信大家都看到過(guò)網(wǎng)絡(luò)視頻里的這樣一組鏡頭，一個(gè)大約5歲左右的天真可愛(ài)的小女孩，被父母勒令坐在小板凳上，機(jī)械的背著本不屬于這個(gè)年齡段寶貝應(yīng)該學(xué)習(xí)的小學(xué)乘法口訣。本來(lái)很順利的背誦在遇到三五的時(shí)候仿佛遇到了魔法一般，怎么也過(guò)不去了，三五不是三十五，就是三五三五太難了，要么就是三五、三五一點(diǎn)也不好玩、一次又一次，淚水順著小蘿莉的臉流了一次又一次。可是父母的呵斥之聲充斥著整個(gè)的背誦過(guò)程。孩子的訴求一點(diǎn)也沒(méi)有打動(dòng)父母的心。在父母一次次嚴(yán)厲的要求聲中，孩子哭著終于背會(huì)了口訣?？赐赀@段視頻我不禁在想：父母這樣的做法讓孩子失去了什么？得到了什么？對(duì)孩子的

2、成長(zhǎng)到底起沒(méi)起到幫助？首先，我覺(jué)得父母的這種教育策略是錯(cuò)誤的，因?yàn)樵趦和膶W(xué)齡前階段，游戲是幼兒最好的學(xué)習(xí)途徑，這也是幼兒區(qū)別于其它年齡段孩子學(xué)習(xí)的最大的不同之處。家長(zhǎng)和老師只有認(rèn)識(shí)到兒童學(xué)習(xí)的獨(dú)特性，并遵循心里和年齡的發(fā)展特點(diǎn)。寓學(xué)習(xí)與游戲中，讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。才能對(duì)她今后的學(xué)習(xí)奠定良好的興趣基礎(chǔ)。俗話(huà)都說(shuō)興趣是最好的老師。孩子只有感興趣，才能喜歡去做，去嘗試，去體驗(yàn)。而且，幼兒的學(xué)習(xí)需要豐富的環(huán)境，包括為幼兒提供學(xué)習(xí)材料，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，同伴之間的交流、反饋，老師和家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)、支持、肯定.都會(huì)讓幼兒體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。有資料證明：學(xué)習(xí)同一內(nèi)容的方式越多，學(xué)習(xí)的效果就越好

3、。反之，如果違背了孩子的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，只能讓幼兒感受到壓力，不利于幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。而且，指南中也明確指出幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。我們要最大限度地支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。要重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動(dòng)、認(rèn)真專(zhuān)注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂(lè)于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識(shí)技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。 視頻中我們的家長(zhǎng)根本沒(méi)有從幼兒的發(fā)展角度出發(fā)，同時(shí)也不了解幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的規(guī)律是以直觀(guān)獲得的知識(shí)為主要的途徑，幼兒只有在操作中學(xué)習(xí)才能理解和感知。而硬性的單一的學(xué)習(xí)背誦，機(jī)械性的記憶。會(huì)讓幼兒不快樂(lè)，再加上家長(zhǎng)的強(qiáng)硬態(tài)度和具有威脅的語(yǔ)氣，不但讓幼兒感受不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，而且會(huì)讓幼兒有一種壓迫感，這種過(guò)度的壓力會(huì)給幼兒造成一種緊張和焦慮的情緒，就像片中的小蘿莉一樣，一遇到三五就總是出錯(cuò)。這會(huì)讓孩子情緒焦躁，甚至發(fā)脾氣，還有這并沒(méi)有讓孩子掌握，超越年齡的知識(shí)。而是讓幼兒習(xí)得性無(wú)