數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的意義

1、簡(jiǎn)談數(shù)學(xué)操作活動(dòng)的意義在幼兒教育領(lǐng)域中,幼兒數(shù)學(xué)教育是幼兒教育內(nèi)容的一個(gè)不可缺少的組成部分,是幼兒全面發(fā)展的重要領(lǐng)域之一.數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性.而根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)以及幼兒的實(shí)際水平還存在一定的難度,因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)必須依據(jù)這些問題,選擇有效的教育方法才能收到良好的教學(xué)效果.幼兒對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解是不能從客體本身獲得的,而是要從改變客體的動(dòng)作中獲得.作為數(shù)學(xué)教學(xué)手段之一的操作活動(dòng)由于自身的諸多特殊性,對(duì)全面提高幼兒的數(shù)學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)能力有十分重要的作用.因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須強(qiáng)調(diào)讓幼兒親手操作材料,在實(shí)際的操作中探索和學(xué)習(xí)獲得有關(guān)數(shù)學(xué)概念的感性經(jīng)驗(yàn).幼兒只有在做的過程中,在

2、與材料相互作用的過程中,才可能對(duì)某一數(shù)學(xué)概念屬性或規(guī)律有所體驗(yàn),才可能獲得直接的經(jīng)驗(yàn).這種體驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)是幼兒教育建構(gòu)初級(jí)數(shù)學(xué)概念所必須的.因此,操作法在幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)是最基本的方法.一. 操作活動(dòng)有利于提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣,增強(qiáng)自信心.幼兒時(shí)期的各種心理過程帶有明顯的具體形象性和不隨意性和特點(diǎn),一些新穎的.有情節(jié)的.變化的.讓他們動(dòng)手活動(dòng)的,都能夠引起他們的注意和興趣.幼兒通過操作活動(dòng),通過操作幼兒身邊常見的物品和玩具等.使每個(gè)幼兒都有足夠的材料,讓他們都有操作的機(jī)會(huì),獨(dú)立學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì).有了這種活動(dòng)能充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)興趣.隨著幼兒的年齡增大,幼兒的注意力和興趣都會(huì)轉(zhuǎn)向數(shù)

3、學(xué)的結(jié)果,幼兒為有自己能解決問題,能完成任務(wù)而高興.例如:發(fā)給幼兒一些幾何圖形,讓他們按相同圖形一一配對(duì),在幼兒通過自己的獨(dú)立思考,將圖形都配對(duì)好了,得到了老師的好評(píng),有了成功的體驗(yàn).從而使幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)有了濃厚的舉也增強(qiáng)了其自信心.而且操作活動(dòng)內(nèi)容的多樣化,使幼兒獲得多種數(shù)學(xué)感性的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性.二. 操作活動(dòng)在使幼兒獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí),也有利于培養(yǎng)幼兒的邏輯思維能力.學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)都能促進(jìn)思維能力的發(fā)展,數(shù)學(xué)本身具有較強(qiáng)的抽象性和邏輯性的特點(diǎn),而幼兒的思維則是直觀多于形象,使得他們很難從具體的事物中擺脫出來,所以教師在教學(xué)中應(yīng)幫助幼兒”由表及里”,透過具體現(xiàn)象認(rèn)識(shí)事物本質(zhì),初步養(yǎng)成

4、思維的習(xí)慣.在數(shù)學(xué)活動(dòng)中,幼兒學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念,也需要對(duì)操作材料進(jìn)行比較分析和綜合,抽象和概括,判斷和推理.需要將感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí),這一過程既是幼兒初步數(shù)學(xué)概念形成的過程,也是幼兒思維能力獲得發(fā)展的過程. 在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師往往會(huì)先讓幼兒自己動(dòng)手?jǐn)[弄事先為他們準(zhǔn)備好的各種操作材料，通過引導(dǎo)幫助幼兒掌握所授的新知識(shí). 在此過程中，如讓幼兒在許多圖形中分別把大小不同的正方形、長(zhǎng)方形、三角形找出來，再把找到的圖形按從大到小的順序排列。這些操作活動(dòng)可以鞏固、加深幼兒對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)，同時(shí)發(fā)展幼兒的分類、排序能力。再如教幼兒學(xué)習(xí)“7”的組成時(shí)，可以讓幼兒把7個(gè)實(shí)物分為6個(gè)和1個(gè)、5個(gè)和2個(gè)、

5、4個(gè)和3個(gè)，再把6個(gè)和1個(gè)、5個(gè)和2個(gè)、4個(gè)和3個(gè)合起來組成7個(gè)。通過操作活動(dòng)，幼兒不僅理解了7的組成，還體驗(yàn)了整體和部分的關(guān)系，并初步培養(yǎng)了他們的分析和綜合能力。 三、操作活動(dòng)有利于發(fā)展幼兒的智力和語言表達(dá)能力。幼兒人手一套學(xué)具進(jìn)行實(shí)際操作，不僅能使每個(gè)幼兒獲得練習(xí)的機(jī)會(huì)，更重要的是手的操作活動(dòng)能引起大腦的積極活動(dòng)，促進(jìn)腦的發(fā)展。在操作中，要求幼兒眼看、耳聽、手動(dòng)、腦想、嘴說，這樣感知較深刻，記憶也較長(zhǎng)，有利于促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展。在操作的同時(shí)，要求他們邊“做”邊“說”通過“說”可以使他們對(duì)自己的“做”有所了解；通過大聲講述，可以幫助幼兒理解操作內(nèi)容和要求，更鍛煉了幼兒的語言表達(dá)能力。如：教幼

6、兒學(xué)習(xí)“對(duì)應(yīng)排列相關(guān)聯(lián)的物體”時(shí)，教幼兒邊操作邊說：“毛巾和臉盆做朋友，杯子和牙刷做朋友，床和被子做朋友”在學(xué)習(xí)“比較兩組物體數(shù)量”時(shí)，幼兒一邊操作一邊用語言講述：“一只雞送你一條小蟲、一只雞送你一條小蟲、一只雞沒有小蟲了?！眲?dòng)作和語言的結(jié)合可以幫助幼兒體驗(yàn)到物體間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，所以在操作活動(dòng)中的講述不僅使幼兒能夠得到正確的答案，還發(fā)展了語言的表達(dá)能力。 四、操作活動(dòng)還有利于提高幼兒非智力素質(zhì)。在一節(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師能夠切實(shí)抓住教學(xué)目標(biāo)，為幼兒提供直觀具體、形象生動(dòng)的操作材料，就可以使幼兒消除緊張，輕松學(xué)習(xí)；而游戲化的操作過程能有效地吸引注意，使操作活動(dòng)變得愉快而有趣促進(jìn)了幼兒活潑開朗、不怕困難、勇往直前的性格的形成和發(fā)展。同時(shí)，操作過程也是幼兒與老師、幼兒與幼兒的社會(huì)交往過程，即能發(fā)展交往能力，提高判斷分辨能力，又使幼兒減少了對(duì)成人或同伴的依賴，成為一個(gè)自主、自動(dòng)和自信的學(xué)習(xí)者。由此可見，數(shù)學(xué)操作活動(dòng)不僅可以幫助幼兒掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)，也是提高幼兒多方面素質(zhì)的有效手段之一。強(qiáng)調(diào)操作法是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基本方法，并不排斥其他教學(xué)方法在教學(xué)中的運(yùn)用。隨著社會(huì)的發(fā)展和教育目的及教育內(nèi)容的變化，各種教育方法相應(yīng)而生，特別在當(dāng)今市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)