課題3二氧化碳和一氧化碳

1、課題3二氧化碳和一氧化碳宋松教學(xué)目標(biāo)：1知識與技能（1）認(rèn)識二氧化碳，掌握其重要的化學(xué)性質(zhì)，了解其物理性質(zhì)和主要用途。（2）懂得設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證物質(zhì)性質(zhì)的方法。（3）學(xué)會對實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的現(xiàn)象進(jìn)行分析并得出結(jié)論的方法。2過程與方法：（1）通過觀察演示實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力。（2）通過讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證二氧化碳的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。（3）經(jīng)過親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生懂得二氧化碳可以與水反應(yīng)生成碳酸。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對二氧化碳的密度以及水溶性進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識以及思維的嚴(yán)密性。（2）通過用浸過石蕊溶液的小花來進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生親自參與到知識的形

2、成過程中，從而獲得成功的喜悅和對化學(xué)學(xué)習(xí)的持續(xù)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的猜測、觀察，對實(shí)驗(yàn)的分析、交流、總結(jié)等探究能力。教學(xué)難點(diǎn)：增強(qiáng)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)的欲望和激情，讓學(xué)生交流、分析、總結(jié)。教學(xué)方法：引導(dǎo)啟發(fā)法教學(xué)過程：提問：你們知道的二氧化碳的性質(zhì)中，哪些是已經(jīng)做過實(shí)驗(yàn)親自驗(yàn)證并非常確定的，哪些只是由別人告訴你的？組織學(xué)生列舉日常生活或?qū)W習(xí)中與CO2有關(guān)的事例，推測CO2的性質(zhì)。（展示）一瓶二氧化碳?xì)怏w，并請學(xué)生觀察和聞氣味。并簡介聞氣體的方法。（探究活動(dòng)：提出探究任務(wù)1）：向有兩支高矮不同蠟燭的燒杯中傾倒二氧化碳?xì)怏w；（引導(dǎo)學(xué)生思考猜測）：（1）“二氧化碳?xì)怏w能否從集氣瓶中倒入燒杯

3、中？”“你有沒有見過氣體能倒來倒去的？”（2）“如果我真的能把二氧化碳倒下去，你猜想會觀察到什么現(xiàn)象？”（3）兩支蠟燭同時(shí)熄滅，還是哪支蠟燭先熄滅？（提出探究任務(wù)2）：分別向空氣、收集滿二氧化碳的塑料瓶中加入約1/3體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩。會有什么現(xiàn)象？提問：根據(jù)上述兩個(gè)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)意圖，你們還能設(shè)計(jì)一些其他的實(shí)驗(yàn)來證明二氧化碳的密度比空氣大且可溶于水么？讓學(xué)生思考一會兒后再投影出一些提示讓學(xué)生講述自己小組的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并引導(dǎo)其他學(xué)生去評價(jià)這些設(shè)計(jì)。（提出探究任務(wù)3）向紫色石蕊試液中通入CO2，會有什么現(xiàn)象？投影并講解：石蕊是一種植物的色素，能在酸性、中性及堿性環(huán)境下顯現(xiàn)出三種不同的顏色。講

4、解：二氧化碳與水反應(yīng)生成了碳酸的化學(xué)方程式。以及碳酸分解的化學(xué)方程式。提問：“二氧化碳還有哪些性質(zhì)？”教師要求學(xué)生寫反應(yīng)的化學(xué)方程式，并強(qiáng)調(diào)：常用這一反應(yīng)來檢驗(yàn)二氧化碳。小組討論小結(jié)：通過實(shí)驗(yàn)探究我們知道了二氧化碳具有哪些性質(zhì)？哪些是物理性質(zhì)？哪些是化學(xué)性質(zhì)？投影：根據(jù)本課的有關(guān)知識點(diǎn)設(shè)計(jì)與生活密切相關(guān)的習(xí)題來進(jìn)行知識的鞏固和運(yùn)用布置作業(yè)：家庭小實(shí)驗(yàn)：用家里的一些物品制造并收集二氧化碳?xì)怏w并對自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)施，把實(shí)驗(yàn)的結(jié)果與老師和同學(xué)們一起分享。學(xué)生回答：二氧化碳的密度及水溶性是在實(shí)驗(yàn)室制備二氧化碳時(shí)從老師口中獲知。（生活中的事例）呼出的氣體中有二氧化碳；汽水（碳酸型飲料）中含有二氧化碳

5、；二氧化碳可以使燃著的木條熄滅；二氧化碳使人窒息死亡(舉例"死狗洞",并介紹有關(guān)知識)；二氧化碳使澄清的石灰水變渾濁等。猜測：二氧化碳通常情況下是無色無氣味的氣體；二氧化碳可能溶于水；二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒；二氧化碳不能供給呼吸;學(xué)生回答：二氧化碳是無色無味的氣體。生（大多數(shù)）：能部分學(xué)生有點(diǎn)疑惑，不敢肯定能不能。生：蠟燭熄滅。學(xué)生各種說法都有。學(xué)生很專注地觀察，當(dāng)觀察到的現(xiàn)象與他的猜測一樣時(shí)，非常的興奮，并自覺交流。生思考后回答：不變。當(dāng)學(xué)生觀察到瓶子變癟了，很驚訝，覺得怎么會這樣呢？隨即在小聲討論。生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析原因，總結(jié)結(jié)論。學(xué)生分小組討論并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

6、。學(xué)生：講述自己的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備如何實(shí)施，并對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行猜想。學(xué)生實(shí)驗(yàn)：把浸過石蕊試液的4朵小花分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)對比：（1）噴醋酸（2）噴水（3）直接放入盛有二氧化碳的集氣瓶（4）噴水后放入盛有二氧化碳的集氣瓶（5）把（4）中的小花放在酒精燈火焰上烘烤。學(xué)生猜測：石蕊變紅的可能原因有水、二氧化碳本身、二氧化碳與水作用后的產(chǎn)物；學(xué)生抄寫、記憶。課堂小結(jié)：學(xué)生談本節(jié)課學(xué)到的知識或感悟。課堂練習(xí): 1：在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)采用三種方法鑒別一氧化碳和二氧化碳，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。2：用CO和H2均可以還原氧化銅，下列操作正確的是（ ）A先通氣體，后加熱氧化銅 B先加熱氧化銅，后通氣體C加熱氧化銅和通入氣體同時(shí)進(jìn)行 D反應(yīng)完畢，先停止加熱，繼續(xù)通氣體至冷卻3：在CO和 的混合氣體中，氧元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為60%，將12g該混合氣體通過足量灼熱氧化銅粉末，充分反應(yīng)后，再將所得到氣體全部通入足量的澄清石灰水，可得沉淀多少克？作業(yè)布置：P123 1、2、6、8、板書設(shè)計(jì) 課題3：二氧化碳和一氧化碳一、二氧化碳的性質(zhì)1、CO2是無色無味的氣體。物