二氧化碳第一課時(shí)

1、教學(xué)內(nèi)容 課題3 二氧化碳和一氧化碳教學(xué)目標(biāo) 知識與 能 力1.知道二氧化碳的物理性質(zhì)，化學(xué)性質(zhì)及用途. 2. 了解并關(guān)注溫室效應(yīng).3.了解一氧化碳的性質(zhì)和用途，知道CO還原CuO的原理，了解CO使人中毒的原因.過程與方 法1.通過探究CO2的化學(xué)性質(zhì)讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過程；2. 體驗(yàn)通過對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的分析得出結(jié)論的過程.情感態(tài)度與價(jià)值觀1.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會關(guān)注環(huán)境，培養(yǎng)熱愛自然的意識2.讓學(xué)生學(xué)會如何防止CO中毒及中毒后如何處理等方法教學(xué)重難點(diǎn)1.二氧化碳的性質(zhì)和檢驗(yàn)，了解一氧化碳的性質(zhì)和用途，知道CO還原CuO的原理，2. 二氧化碳與水的反應(yīng)， CO還原CuO的原理及操作中的注意事項(xiàng).學(xué)

2、情分析學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了碳的單質(zhì)，二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制取方法、原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟及實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)等，對二氧化碳有了一定的認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。教學(xué)方法自主探究與合作探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備燒杯、蠟燭、火柴、課前收集兩瓶二氧化碳?xì)怏w、一軟塑料瓶二氧化碳?xì)怏w紫色石蕊試紙水、稀鹽酸教時(shí)安排兩課時(shí)教學(xué)流程教學(xué)流程 第一課時(shí) 一、【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】學(xué)習(xí)目標(biāo)1、知道二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)2、了解二氧化碳的用途3、了解溫室效應(yīng)的相關(guān)知識二、【自學(xué)探究】閱讀113-115頁相關(guān)內(nèi)容思考填寫1、碳的氧化物有_ 和 兩種,，二者有不同性質(zhì)的原因是 - 。2、可以用 法收集二氧化碳,因?yàn)樗?的性質(zhì)，二氧

3、化碳不能用 法收集，是因?yàn)樗?于水。3、觀察收集的二氧化碳?xì)怏w，可知二氧化碳是一種 色 ， 味，密度比空氣 常溫下是 態(tài)4、固體CO2叫 ，它升華時(shí)會 ，常用作 和用于 。三、【合作探究】探究活動一 ：傾倒CO2現(xiàn)象： 觀察與思考：能像倒水一樣傾倒CO2說明它有 的性質(zhì)，燃著的蠟燭熄滅說明它不能 也不能 這些性質(zhì)常用于生活中來。 探究活動二：CO2溶于水嗎氣體的溶解肉眼看不見，可利用在密閉容器中，氣體的減少會 容器內(nèi)氣體壓強(qiáng)，利用大氣壓強(qiáng)是否改變軟塑料瓶的形狀來判斷。 現(xiàn)象 結(jié)論： 。探究活動三：CO2與水能反應(yīng)嗎資料：石蕊是一種酸堿指示劑，遇酸會變紅試填寫課本中的現(xiàn)象并分析得出結(jié)論： CO2

4、 使石蕊變紅，H2O 使石蕊變紅，二氧化碳與水反應(yīng)生成了 能使石蕊變紅。反應(yīng)方程式： 碳酸不穩(wěn)定受熱易分解，化學(xué)方程式 。實(shí)驗(yàn)室常用 來檢驗(yàn)CO2，試寫出化學(xué)方程式 【評學(xué)檢測】2、雪碧是一種無色碳酸飲料，將少量雪碧滴入紫色石蕊試液中，然后加熱溶液，顏色的變化情況是（ ） A、先變紅后變紫 B、變紅后顏色不再變C、先變無色后變紅 D、先變藍(lán)后變紫3、CO2常用于滅火，因?yàn)樗?）多選A、本身不能燃燒 B、不支持燃燒 C、能溶于水 D、密度比空氣大4、下列關(guān)于CO2的用途，只利用了其物理性質(zhì)的是（ ） A、CO2用于滅火 B、CO2能用來生產(chǎn)汽水等碳酸飲料C、干冰能用于人工降雨 D、CO2可參與

5、綠色植物的光合作用，提高農(nóng)作物的產(chǎn)量5、可以用同一種化學(xué)原理來解釋的現(xiàn)象是（ ）久置的的石灰水液面上出現(xiàn)一層白膜用吸管向澄清的石灰水中不斷吹入人呼出的氣體石灰水變渾濁為使石灰漿刷過的墻壁快點(diǎn)晾干在室內(nèi)生一盆炭火，開始時(shí)墻壁反而潮濕向紫色石蕊試液中通入CO2，試液變紅A、 B、 C、 D、 6、久置的的石灰水液面上出現(xiàn)一層白膜，這層白膜的成分是 ，它是空氣中 和石灰水反應(yīng)形成的，其反應(yīng)方程式為 ，這層白膜用稀鹽酸 （填“能”或“不能”）洗去，因?yàn)?（用化學(xué)方程式表示）。 7、大氣中CO2含量升高會導(dǎo)致 ，其含量升高的原因是 （寫一種）綠色植物通過 消耗CO2低碳經(jīng)濟(jì)以低能耗、低污染、低排放為基礎(chǔ)

6、的經(jīng)濟(jì)模式下列做法符合低碳經(jīng)濟(jì)理念的是（）大力發(fā)展火力發(fā)電大力發(fā)展新能源汽車優(yōu)化建筑設(shè)計(jì)，推廣節(jié)能建筑 學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，初步學(xué)習(xí)二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)。教師演示實(shí)驗(yàn)啟發(fā)學(xué)生思考教師演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察回答實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。多媒體播放檢測教學(xué)效果。教師用多媒體播放學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師提問：學(xué)生課前預(yù)習(xí)教材基礎(chǔ)知識的掌握情況。有目的的進(jìn)行教學(xué)活動。指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。指名學(xué)生回答師生共同歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)論。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)化學(xué)方程式教師提問學(xué)生回答教師講解教學(xué)過程教學(xué)流程學(xué)法指導(dǎo)備注三、課后總結(jié) 1.這節(jié)課你有哪些收獲？ 2.你能說出二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)嗎？教師提問，學(xué)生回答。幫助學(xué)生復(fù)習(xí)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容。作業(yè)設(shè)計(jì)課后習(xí)題：p123第1、2、3題板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì) 二氧化碳一、 二氧化碳的物理性質(zhì)：無色、無味、常