小學(xué)語文說課稿范文《草原》

1、小學(xué)語文說課稿范文草原大家好很高興今天能在這里和大家共同探討草原一文的教學(xué)我的說課將從四個(gè)方面展開一、教材分析我首先要說的是教材分析草原是蘇教版第十一冊(cè)第五單元的重點(diǎn)課文本單元課文的共同主題是 “景物聚焦” 體會(huì)借景抒情的表達(dá)方式是本單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)草原是一篇景象融會(huì)的散文 , 重要報(bào)告了作者老舍老師第一次進(jìn)入內(nèi)蒙古大草原時(shí)所看到的優(yōu)美景致以及受到內(nèi)蒙同胞熱情款待的景象課文語言清新優(yōu)美 , 線索清楚明白稱贊了草原的優(yōu)美風(fēng)景表達(dá)了蒙漢兩族人民的深知交誼表現(xiàn)了故國(guó)事各族人民連合友好的各人庭所以對(duì)草原的自然美和人情美的感悟是本課教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)課文的結(jié)句“蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽”濃縮了作者的情感是

2、學(xué)生理解的難點(diǎn)由于我們的家鄉(xiāng)遠(yuǎn)離草原學(xué)生對(duì)草原風(fēng)光和風(fēng)土人情缺少感性認(rèn)識(shí)這樣就對(duì)課文的理解和感悟帶來了一定的困難因此教師必須準(zhǔn)備必要的聲像資料制成多媒體課件以此來幫助學(xué)生“入情入境”二、教學(xué)目標(biāo)接著我來說說教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)掌握有關(guān)生字新詞了解有關(guān)的民族風(fēng)情能力目標(biāo)：通過有感情地朗讀課文感受草原的自然美和人情美理解“蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽”的意思情感目標(biāo)：讓學(xué)生受到美的熏陶激發(fā)熱愛祖國(guó)和民族團(tuán)結(jié)的情感本課準(zhǔn)備用兩課時(shí)來完成第一課時(shí)在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀流利整體了解文章的主要內(nèi)容第二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過自讀自悟、小組合作學(xué)習(xí)的形式完成教學(xué)目標(biāo)中的后兩項(xiàng)的要求今天我重點(diǎn)要說

3、的是第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)三、教學(xué)方法和學(xué)法接下來我介紹一下本節(jié)課的教法和學(xué)法新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)落實(shí)學(xué)生的主體地位教師的職能不再是過去的“教學(xué)生”而是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的探索同時(shí)要重視朗讀的訓(xùn)練以讀為本以讀代講因此在本課的教學(xué)中我將采用情境教學(xué)法、品讀法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行教學(xué)所謂“情境教學(xué)法”就是指在教學(xué)過程中適度的利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美景創(chuàng)設(shè)情境喚起學(xué)生對(duì)美的渴望和追求拓展學(xué)生的思維體味美的意境所謂“品讀法”就是引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀課文以讀促學(xué)讓學(xué)生在朗朗的讀書聲中讀出情感讀出感悟讀出內(nèi)涵“合作探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法也是本課采用的一種學(xué)法四、教學(xué)過程最后我重點(diǎn)介紹一下本節(jié)課的教學(xué)過程本

4、課的教學(xué) , 我力求把“美”貫穿于整個(gè)教學(xué)過程目的是讓學(xué)生在感受草原風(fēng)光美和人情美的同時(shí)培養(yǎng)審美能力整個(gè)教學(xué)程序分為 6 步：第一步：聲像感知激情導(dǎo)入期待美在本課的導(dǎo)入中我首先播放視頻美麗的草原我的家伴隨著優(yōu)美的旋律學(xué)生被帶入美麗、 神奇的大草原初步感受了草原的美景激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究欲望第二步：整體感知把握要點(diǎn)尋找美老舍先生游覽了草原感受很多他用句話來概括的呢 ?學(xué)生快速瀏覽課文找出 “蒙漢情深何忍別天涯碧草話斜陽” 老舍先生為什么會(huì)有“何忍別”的感受呢 ?這節(jié)課我們就從兩個(gè)方面來探究：一、這是怎樣的草原 ?二、這是怎樣的草原人 ?這樣設(shè)計(jì)在學(xué)生整體了解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上直接切入教學(xué)重

5、點(diǎn)把“天涯碧草”和“蒙漢情深”這兩部分有機(jī)的結(jié)合起來第三步：圖文結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境感受美學(xué)習(xí)課文第一自然段教師首先提出問題：這是() 的草原具體做法是首先利用多媒體課件向?qū)W生展示草原美景把學(xué)生帶入大草原綺麗的風(fēng)光中這樣用音樂、 圖像渲染的情境帶給學(xué)生的是強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)使學(xué)生“入其境愛其美”接著品讀重點(diǎn)詞句對(duì)于文中重要的詞句我將出示相關(guān)的圖片幫助學(xué)生理解特別是對(duì)于“渲染”和“勾勒”這兩個(gè)詞的理解可以出示國(guó)畫圖片通過畫面的比較讓學(xué)生欣賞小丘線條柔和的形態(tài)美然后在學(xué)生充分理解詞句及作者感情的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀要讀出“高歌一曲”時(shí)的激情讀出“低吟小詩”時(shí)的陶醉最后在“情深深意濃濃”的氛圍中啟發(fā)學(xué)生：“作者會(huì)低吟一首怎樣的小詩呢 ?”然后師生深情誦讀敕勒歌這樣這一部分教學(xué)的中心問題“這是 () 的草原”就可以水到渠成的得到解決第四步：自主探究 , 合作交流分享美第二部分的學(xué)習(xí)圍繞“這是() 草原人”展開討論具體做法是出示課件讓學(xué)生自讀2 到 5 自然段小組合作填寫表格：自然段地點(diǎn)人的活動(dòng)當(dāng)時(shí)的氣氛學(xué)生分組研討時(shí)可以播放一段融合了“賽馬、迎賓”等內(nèi)容的音樂創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生在音樂聲中放飛自己的想象活躍課堂氣氛然后小組成員選擇適合本組同學(xué)特長(zhǎng)的能表現(xiàn)蒙古族人民熱情好客的方式進(jìn)行匯報(bào)如感情朗讀、想象描述、表演等等最后再回到這一環(huán)節(jié)的中心任務(wù)：填寫“這是() 的草原人”第五步：緊扣重點(diǎn)體會(huì)情深升華美草