寓教于樂_寓學(xué)于趣

1、寓教于樂 寓學(xué)于趣興趣是能有效提高學(xué)習(xí)效率的一種動(dòng)力，是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種能源，是學(xué)好語文的先決條件。美國心理學(xué)家布魯納說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！笨梢姡芊裾{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣是語文教學(xué)能否獲得成功的關(guān)鍵。初中生正處于一個(gè)迅速發(fā)展的時(shí)期，心理特點(diǎn)和生理特點(diǎn)都不穩(wěn)定，他們還未能用理智控制自己的行動(dòng)，言行往往易被喜怒哀樂等情緒所支配，意志活動(dòng)很大程度上受外部條件的影響。根據(jù)他們年齡特點(diǎn)和心理特征，在教學(xué)過程中，我做了些有益的嘗試，旨在發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的興趣，創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，希望能通過興趣教學(xué)傳授語文知識(shí)，發(fā)展學(xué)生智力，使學(xué)生能循序漸進(jìn)地增強(qiáng)和提高

2、學(xué)習(xí)知識(shí)的能力。一、利用教材，激發(fā)興趣語文是一門反映生活、服務(wù)生活的工具科目，課文本身有著很強(qiáng)的實(shí)用性和趣味性。根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)，我有意識(shí)地營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如童趣、童年把學(xué)生帶入童真、童夢(mèng)中去；夸父逐日、共公怒觸不周山、皇帝的新裝把學(xué)生帶入神奇絢麗的幻想世界；影子的故事、回聲、看云識(shí)天氣把學(xué)生帶入情趣盎然的科學(xué)天地通過設(shè)置教學(xué)情境，學(xué)生學(xué)起課文就不會(huì)興味索然，而是情趣盎然，那我們情境教學(xué)的目的也就達(dá)到了。二、革新教法，煥發(fā)興趣 1、方法一：課前三分鐘演講 學(xué)習(xí)語文要聽、說、讀、寫四者并重，培養(yǎng)學(xué)生說話能力成為語文教學(xué)的重要內(nèi)容與環(huán)節(jié)。初中生年齡小，知識(shí)面窄，口頭鍛煉機(jī)會(huì)少，然而，鍛煉學(xué)

3、生的說話能力，既能培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，又適應(yīng)學(xué)生的心理需要。為此，我開展了課前三分鐘演講，起先要求比較低，只要學(xué)生把話說清楚，能使別人懂就行，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的膽量，學(xué)生有時(shí)會(huì)覺得沒什么內(nèi)容可講，我就在前一天布置第二天要講的內(nèi)容，這樣學(xué)生就能說上幾句。第一階段的成功為第二階段奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生有了第一次的經(jīng)驗(yàn)，膽量就大了，信心足了，講的話也多了，這時(shí)我便要求學(xué)生講故事，講自己的見聞和感受。之后我提高了要求，要求學(xué)生不僅要講，講明白，而且要講得動(dòng)聽，內(nèi)容可以自選，學(xué)生都選出自己最拿手的故事，做好充分準(zhǔn)備講給同學(xué)們聽，內(nèi)容豐富多彩，有神話故事、寓言、童話、歷史故事、奇聞異事，同學(xué)們講故事也

4、是日益老練，有的甚至講得有聲有色，以各自的特色吸引了其他同學(xué)的注意力，至今課前三分鐘成了語文課必不可少的一部分，課前三分鐘演講融趣味性、知識(shí)性、思想性、針對(duì)性、科學(xué)性于一爐，既拓展了學(xué)生的視野，加強(qiáng)了學(xué)生說話能力訓(xùn)練，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。2、方法二：靈活多樣的教學(xué)方法首先，設(shè)計(jì)好能激發(fā)學(xué)生興趣的開場白，如采用“以舊帶新法”、設(shè)疑法、水到渠成法等多種方法激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲；其次，回答問題時(shí)針對(duì)中學(xué)生爭強(qiáng)好勝，喜好表現(xiàn)自己的心理特點(diǎn)，采用搶答法，可以以組為單位，也可以同時(shí)叫上幾個(gè)同學(xué)，老師提出問題，看誰回答得又快又準(zhǔn)，并且當(dāng)場亮分，對(duì)回答好的同學(xué)及時(shí)給予表揚(yáng)，對(duì)回答不好的同學(xué)給予真誠

5、的鼓勵(lì)，這樣把競爭引入課堂，學(xué)生的好奇心被調(diào)動(dòng)起來，上課認(rèn)真聽講，思考問題、回答問題的熱情空前高漲，課堂氣氛很活躍；其次，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，因“課”制宜采用不同的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容相近的課文，如中國石拱橋、北京立交橋、母親架設(shè)的橋等采用比較發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)學(xué)生從比較中發(fā)現(xiàn)異同：同是寫橋，目的不同，表達(dá)方式各異。即使在同一課文中表達(dá)方式也有交叉現(xiàn)象；語言有特色的課文，采用朗讀法，如春、濟(jì)南的冬天、海濱仲夏夜，先讓學(xué)生聽朗讀錄音，再朗讀；故事性較強(qiáng)的課文采用復(fù)述法，老師復(fù)述或讓學(xué)生復(fù)述，讓學(xué)生置身于情境中，寫景的課文采用再現(xiàn)法，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文心領(lǐng)神會(huì)的理解和想象，通過繪畫，把抽象的文字轉(zhuǎn)變?yōu)榫?/p>

6、體可感的實(shí)物。如學(xué)習(xí)從百草園到三味書屋時(shí)，百草園夏、秋季節(jié)美麗的景色陶冶了學(xué)生。我在欣賞大自然的美的同時(shí)，把自己的感受表現(xiàn)出來，于是他們根據(jù)課文的描寫和自己的想象，用手中的彩筆畫出魯迅兒時(shí)的樂園。再如一些古詩詞，那優(yōu)雅的田園、邊塞的月夜、古人宅院、河上漁歌等都讓學(xué)生畫了各遍；一些自讀課文采用對(duì)比法、討論法、提問法等。課型的探索，教法改革，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，煥發(fā)了學(xué)生的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，課后注重鞏固和復(fù)習(xí)，除了叫學(xué)生做練習(xí)外，還讓學(xué)生出單元試卷，學(xué)生出考卷積極性也很高，他們篩選題目的過程，實(shí)際上就是復(fù)習(xí)的過程。三、開展活動(dòng)、發(fā)展興趣課堂教學(xué)的空間是有限的，只有讓學(xué)生到廣闊的課外空間去實(shí)踐，才能使

7、學(xué)生的間接興趣轉(zhuǎn)化為持久的直接興趣，甚至發(fā)展為學(xué)好語文恒久的志趣和愛好，使之成為終身學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。我特別重視開展語言實(shí)踐活動(dòng)和興趣活動(dòng)，我們舉辦了作文競賽活動(dòng)、征文活動(dòng)，在次基礎(chǔ)上組建了文學(xué)社，還用競選的方法產(chǎn)生社長、副社長及編委會(huì)成員，給學(xué)生戴上一頂頂?shù)摹盀跫喢薄?讓學(xué)生感受到他們?cè)诶蠋熀屯瑢W(xué)中的存在，這樣他們便以主人翁的態(tài)度有板有眼地干起來。他們收稿、看稿、排版、印刷一手操辦，忙得不亦樂乎。當(dāng)他們看到自己辛勤編排出的來的刊物，在老師和同學(xué)之間傳閱時(shí)所激發(fā)出來的興趣是任何語言都無法企及的。每一次作文競賽或征文比賽后，文學(xué)社都吸收新的成員，條件定得不高，一般學(xué)生都能加入到文學(xué)社中。除此之外，為激發(fā)語文基礎(chǔ)較差、寫作水平較低的學(xué)生，我有時(shí)也干涉“內(nèi)政”，在發(fā)表權(quán)上做點(diǎn)文章，故意壓制一下經(jīng)常發(fā)表的學(xué)生，有意識(shí)地照顧一下這些“扶貧對(duì)象”，使班里大部分同學(xué)的作品都能發(fā)表，當(dāng)他們看到自己的作品被刊發(fā)出來時(shí)，我相信他們對(duì)語文、對(duì)寫作也就有興趣了。除了建立文學(xué)社外，我們還先后組織了讀好書、寫日記、寫見聞、講故事、發(fā)議論、書法競賽、積累資料等活動(dòng)。這樣學(xué)生在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中真切地感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣也就越來越濃?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者”，可見興趣是最好的老師，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過