淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化

1、.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中后進生的轉(zhuǎn)化內(nèi)容摘要：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能.又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢.是否能有效地轉(zhuǎn)化“后進生”，是學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)。怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。小學(xué)階段小學(xué)數(shù)學(xué)產(chǎn)生后進生的原因主要體現(xiàn)在生源復(fù)雜，差異懸殊、興趣不濃，缺乏信心、貪玩好動，自控力差、遇難不究、不夠融洽和家庭教育，重視不足等方面，僅管如此，但是在九年義務(wù)教育階段中，我們在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，對后進生要用辨證的觀點來看待。一是要一分為二的觀點來看待后進生。二是用發(fā)展的觀點看待學(xué)生。同時，我們要積極采取一些小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進生的一些措施，幫助后

2、進生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績，為提高整體素質(zhì)服務(wù)。關(guān)鍵詞：后進生、興趣、轉(zhuǎn)化有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，那教育還有什么功能.又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢.是否能有效地轉(zhuǎn)化“后進生”，是學(xué)校實現(xiàn)素質(zhì)教育重要的環(huán)節(jié)。我從事教學(xué)工作幾年了，在教學(xué)過程中，每個年級都碰到了一定數(shù)量的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上的后進生。怎樣做好后進生的轉(zhuǎn)化工作，是我們每個教師必須認真對待和認真研究的問題。在這方面我摸索積累了一些經(jīng)驗，取得了良好的教學(xué)效果。探求轉(zhuǎn)化“后進生”的幾點教育教學(xué)措施，為提高整體素質(zhì)服務(wù)。一、用尊重啟發(fā)后進生自我認識，幫助后進生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。親其師，才能信其道。一般來說，后進生比較自卑，自尊心是很脆弱的，經(jīng)

3、受不住刺激，渴望老師對自己“以誠相待”，不歧視，不諷刺，不打擊，不揭短后進生都有一個怕被冷落的共同心理因此，只有對后進生抱有誠摯的愛，平等的尊重，才能建立起良好的師生關(guān)系熱愛學(xué)生，融洽的師生感情是轉(zhuǎn)化后進生的思想基礎(chǔ)和前提一個人一旦失去自信心，就會失去前進的動力，而一旦有了充分的自信心，就能產(chǎn)生強大的內(nèi)驅(qū)力，燃起智慧的火花，最終走向成功。教師可以幫助后進生樹立起自信心。1、用名人名言、名人治學(xué)的故事、大器晚成的科學(xué)家故事，結(jié)合身邊榜樣激發(fā)后進生的學(xué)習(xí)自信心。俄國偉大的科學(xué)家門捷列夫之曾說：“終生努力，便成天才?！蔽医Y(jié)合給學(xué)生講一定要爭氣的故事，讓后進生認識自己不是大笨蛋，現(xiàn)在成績還沒童弟周小時

4、候差，勉勵后進生學(xué)習(xí)童弟周一定要爭氣，一定要相信自己并不比別人笨。別人能辦到的事，自己經(jīng)過努力，一定也能辦到。激發(fā)學(xué)生樹立學(xué)習(xí)自信心，并懂得必須努力才能成功。2創(chuàng)造條件，讓后進生得到表揚，增強自信心。后進生有了上進心都渴望得到教師、同學(xué)的認可與稱贊，老師要善于發(fā)現(xiàn)后進生的閃光點和點滴進步，及時當(dāng)眾表揚，幫助后進生認識自己，樹立自信，也讓同學(xué)對后進生刮目相看，改善后進生與同學(xué)的關(guān)系。課前輔導(dǎo)后進生，指導(dǎo)后進生先把最關(guān)鍵的知識補上，或把課堂教學(xué)難點先給后進生講解提示，這樣假造條件使他們能夠大致跟上課堂教學(xué)進度。課堂上要有意識地讓后進生回答一些較易的題目，并及時表揚，讓全班同學(xué)掌聲鼓勵，讓他們嘗到甜

5、頭，使他們意識到自己也可以學(xué)好的，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二、培養(yǎng)后進生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。興趣是最好的老師，有了興趣，學(xué)生才有學(xué)習(xí)積極性。1、結(jié)合教材加強思想教育，讓學(xué)生明白生活離不開數(shù)學(xué)。 很多后進生以為學(xué)習(xí)成績不好沒關(guān)系，將來長大可以當(dāng)農(nóng)民，做生意，或者去打工，也能掙錢。教師要充分利用教材上的生活數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容經(jīng)常對學(xué)生進行思想教育，讓學(xué)生明白將來無論從事什么職業(yè)都離不開數(shù)學(xué)知識。 如四年級上冊書上有一道關(guān)于“招工信息”的題：兩家公司招駕駛員，一家每天工作7時，每月工作25天，月工資2450元；一家每天工作8時，每月工作20天，月工資2400元。通過對比，才能知道去哪家公司應(yīng)聘劃算.從而明白就

6、是當(dāng)農(nóng)民、打工也要學(xué)好數(shù)學(xué)知識才能掙更多的錢。2、改進課堂教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。好多學(xué)生甚至個別老師不喜歡數(shù)學(xué)都是覺得數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥無味，如何讓數(shù)學(xué)課堂變得有趣呢.（1）加強直觀教學(xué)，凡能利用直觀教具的應(yīng)盡量利用。如在講“周角”時，教師用活動的角來演示，既有趣又能形象地幫助后進生理解周角也是角，而不是一條射線。（2）加強學(xué)生動手操作，喜歡玩耍是小學(xué)生的天性，動手操作時，他們的學(xué)習(xí)積極性頓時高漲。如在講三角形內(nèi)角和時，可讓學(xué)生自己動手做一個三角形，標(biāo)出三個內(nèi)角，再把三個內(nèi)角剪下來拼湊成一平角，從而發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和是180度通過這個活動讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)也可以和玩耍一樣快樂。(3)適當(dāng)?shù)谋硌荨?/p>

7、游戲、比賽等能活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興致，幫助后進生理解抽向的數(shù)學(xué)知識。如教學(xué)行程問題時，讓兩名學(xué)生上臺表演，幫助后進生理解“相向而行”“相遇”“相背而行”“同向而行”后，再讓后進生自己用雙手或?qū)W具演示來鞏固認識，后進生學(xué)習(xí)興趣就很濃。三、培養(yǎng)后進生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣1、培養(yǎng)后進生認真審題的習(xí)慣。很多后進生做錯了題，都是因為沒有讀懂題意，胡亂地把題中數(shù)據(jù)拼湊成算式來做。要后進生正確答題，就要教后進生審題的方法。首先讓學(xué)生仔細讀題，初步了解題意；然后仔細推敲，抓住（在題上勾出或圈出）關(guān)鍵字、詞，準(zhǔn)確理解題意，明確題目要求。比如在講解決問題時，要讓學(xué)生找準(zhǔn)問題的關(guān)鍵詞，弄清有幾個問題，分別是求什么

8、；還要讓學(xué)生找準(zhǔn)題中每個數(shù)據(jù)的關(guān)鍵詞，明白每個數(shù)據(jù)在題中的意思。從而有助于后進生分析數(shù)量關(guān)系。2、培養(yǎng)后進生理清解題思路，再有序答題的習(xí)慣。有些題告訴了解題步驟，可以先讓后進生按順序說說每一步該干什么，再讓后進生做，這樣后進生做題時心中有數(shù)，按部就班出錯就會減少。 有些題沒有告訴解題步驟，也要讓后進生養(yǎng)成先理清解題思路再解答的好習(xí)慣。如幾步計算的應(yīng)用題，可以引導(dǎo)學(xué)生用分析法從問題入手，分析題中數(shù)量關(guān)系，理出解題思路后，再分步寫出小標(biāo)題并列式計算。這樣答題學(xué)生目標(biāo)明確，思路清晰，可避免學(xué)生盲目將題中數(shù)據(jù)拼湊列式，或者不知每個算式求的是什么問題而做錯題。3、培養(yǎng)后進生按時完成作業(yè)的習(xí)慣。后進生之所

9、以成為后進生，一個很重要的原因就是學(xué)習(xí)意志不強，作業(yè)不及時完成，知識沒得到鞏固所造成的。因此教師要特別注意檢查后進生的作業(yè)完成情況，以促進學(xué)生完成作業(yè)，（特別是家庭作業(yè)，如果不檢查很多普通學(xué)生都會漸漸不完成。）培養(yǎng)后進生按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。課堂上，老師要給學(xué)生留足做作業(yè)時間，并加強巡視，發(fā)現(xiàn)后進生有錯或有困難及時輔導(dǎo)，幫助他們盡快完成課堂作業(yè)。后進生多了，老師沒那么多時間和精力天天逐個輔導(dǎo)后進生，可以讓學(xué)優(yōu)生自愿與后進生結(jié)成“一幫一”對子，利用活動課或課下時間進行作業(yè)輔導(dǎo)。優(yōu)生輔導(dǎo)后進生，后進生不像面對老師一樣緊張，敢于和優(yōu)生討論交流，輔導(dǎo)效果比較好。后進生有進步，優(yōu)生和后進生都得獎，以全面

10、提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。后進生的作業(yè)老師要及時批改，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。對經(jīng)過優(yōu)生輔導(dǎo)才能做對的題要讓后進生說出解題思路，幫他們找出開始做錯題的原因，真正學(xué)懂知識。后進生的形成也有其家庭背景。一般后進生的家長覺得子女成績差，讀書已沒啥出路，對子女的學(xué)習(xí)也聽之任之。而后進生學(xué)習(xí)自覺性一般較差，更需要家長的督促幫助才能完成家庭作業(yè)。所以教師要培養(yǎng)學(xué)生按時完成家庭作業(yè)的好習(xí)慣。就得先做好家長工作，用孩子的長處和點滴進步來鼓勵家長承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任，并教給家長一些配合學(xué)校教育的方法，讓家庭與學(xué)校形成教育的合力有效轉(zhuǎn)化后進生。四、引入競爭機制，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志后進生都缺乏競爭意識：抱著我反正不會做，反正我的成績就那樣，再怎么也比不上成績好的同學(xué)，抱著一種無所謂的態(tài)度，不愿意去認真學(xué)習(xí)、認真完成作業(yè)。教師可以讓后進生跟與他學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相當(dāng)?shù)暮筮M生比賽，讓他們比誰作業(yè)做得認真、做得好、進步快。并經(jīng)常從不同方面不斷表揚暫時的勝者，激勵落后者，教育后進生勝不驕，敗不妥，激發(fā)后進生不服輸?shù)亩分荆@樣你追我趕大家都進步了。五、借助集體力量，潛移默化獲感染。馬卡連柯認為：教師在集體中以集體為教育對象，通過集體來要求個人，在教育集體的同時教育個人，并對個人產(chǎn)生影響。一個班級的學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)氣氛濃，數(shù)學(xué)成績理想，這對后進生也是一種很大的教育力量，集體的力量是無窮的，一個具有一定學(xué)習(xí)目的和團結(jié)一致的學(xué)習(xí)